体育教学原则

体育教学论第5章体育教学原那么5.2体育教学原则5.1体育教学的特点通过本次课学习，了解体育教学的特点，掌握体育教学过程的基本原则。重点：学生能运用体育教学过程的基本原则，解决实际教学中的问题。本章学习目的及要求本章重要概念〔体育教学和体育教学原那么〕体育教学是实现学校体育目标的途径之一。它是在体育教师和学生共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。体育教学原则是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的最基本标准。

体育教学论第一节体育教学的特点一、体育教学的特点1、主要从事身体活动，进行反复练习；2、有一定的运动负荷，能增强学生体质，促进学生身心开展；3、体育锻炼与自然力锻炼的统一〔室外、〕；4、组织教法灵活多样，组织工作比较复杂〔动态、相互频繁交往、场地器材〕；5、有利于向学生进行集体主义教育。体育教学论二、体育教学与其它学科教学的区别不同点体育教学文化课教学目标发展体力发展智力内容动作科学知识学习方式身体活动脑力劳动身体影响生理负荷心理负荷环境室外室内与自然关系积极利用调节适应组织教学复杂简单体育教学论第二节体育教学原那么一、体育教学八大原那么增强体质与促进学生全面开展相结合的原那么八教师的主导性与学生的主体性相结合原那么大感知、思维、实践相结合的原那么原合理安排负荷的原那么那么统一要求与区别对待相结合的原那么注重体验运动乐趣原那么促进运动技能不断提高原那么平安运动与平安教育原那么体育教学论第二节体育教学原那么〔一〕增强体质与促进学生全面开展相结合的原那么1、概念：在体育教学中应在增强学生体质根底上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到开展。〔1〕体育教学目的性的需要2、依据：〔2〕学生开展需要〔3〕实现体育多功能的需要3、要求：〔1〕树立现代体育价值观〔2〕教学应保证学生身心全面开展〔3〕在教学程序中，都应注意学生体质并促进其全面开展体育教学论第二节体育教学原那么〔二〕教师的主导性与学生的主体性相结合的原那么1、概念：在体育教学中，同时发挥教师和学生双方的积极性，在教师的引导下，使学生自觉积极的完成学习任务。〔1〕教学方案与学生学习积极性之间〔2〕教学目的与学生学习动机之间2、依据〔3〕教学内容与学生学习水平之间根本矛盾〔4〕教师教学水平与学生学习态度之间体育教学论第二节体育教学原那么3、要求：〔1〕树立正确的教学观念，正确处理师生关系，克服“学生中心论，教师中心论〞等片面认识。〔师生关系方面〕〔2〕教师应做到教书育人，为人师表，师德高尚，知识渊博，技术全面，平等待生，威性高。〔对教师〕〔3〕教师应不断提高教学的艺术性、启发性、培养学生良好的学习习惯和兴趣〔对教师〕。〔4〕学生明确学习目的任务，能自锻、自练、自评。〔对学生〕体育教学论如何提高学生学习的积极性1、加强思想教育明确锻炼目的，端正学习态度。对学生进行人生观教育，把学生的学习同祖国的前途，个人的命运联系起来。2、要根据教学任务，学生实际和具体条件，确定教学的内容、方法和要到达的要求。3、培养学生对体育的兴趣和爱好，以提高积极性。4、及时鼓励学生自觉积极性的表现。5、要严密教学组织，注意教学方法。6、教师要注意言行仪表。体育教学论〔三〕感知、思维与实践相结合的原那么1、概念：在体育教学中，要充分的利用各种直观方式，发挥学生各种感觉器官的作用，启发学生积极思维并认真参加身体练习，使其掌握体育卫生的知识、技术和技能，完成学习任务。体育教学论2、依据：〔1〕感知是认识事物的第一个阶段。〔2〕在感知的根底上，必须经过大脑对所感知的事物进行改造，这种思维活动伴有身体练习。〔3〕实践是检验真理的唯一标准。〔各种动作、技术、技能也只有通过反复地身体练习，才能认识和掌握〕3、要求：〔1〕扩大直观效果，注意尽可能利用多种直观方式，加强直观的目的性，并使采用直观方式恰当，效果提高。〔2〕启发学生在体育教学中积极思维，克服机械模仿，重复，加强运动思维，发现问题，解决问题能力的培养。〔3〕加强启发式教学，发挥语言直观作用。〔4〕正确处理感知、思维与实践三者关系。感知是前提，思维是核心，实践是关键。体育教学论〔四〕合理安排运动负荷原那么1、概念：在体育教学中要使学生承受适当的运动负荷，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。运动负荷：身体练习给予人体的生理、心理负荷。生理负荷：由教学活动所引起的生理机能的变化。心理负荷：由教学活动所引起的心理机能的变化。〔情绪、注意、意志〕运动量：指做练习所用的时间和次数运动强度：在一定的时间内，身体所承受的极限程度〔速度快慢、力量大小，高度、远度〕体育教学论2、依据：〔1〕青少年儿童身体发育特征〔2〕人体生理活动变化规律〔3〕人体心理变化规律3、要求：〔1〕编写教案时，要写上负荷量、强度、休息时间和方式；〔2〕安排生理负荷时，考虑教学目标、教材特点和学生的承受能力；〔3〕安排心理负荷时，要与教学进程、生理负荷配合，上下起伏，节奏鲜明，起到互相补充，相互调节的作用；〔4〕根据生理、心理负荷特点，科学安排休息方式和时间；〔5〕评价体育课堂的质量时，既要检查、分析负荷安排是否适宜，也要评价休息的安排是否合理。体育教学论〔五〕统一要求与区别对待相结合的原那么1、概念：在体育教学中根据学生的平均水平，制定教学任务和目标，选择教学方法、手段和安排运动负荷，并对特殊的学生实行区别对待，使全体学生的个性都得到良好开展。2、依据：〔1〕我国体育教学方案、大纲、教材、教学标准及评估。统一要求。〔2〕学生的开展既有共同点又有不同点。区别对待。体育教学论3、要求：〔1〕在国家统一要求下，注意国家、地方、学校三者之间的有机结合。〔2〕深入调查研究，充分了解国情，单位情况及学生情况。〔3〕教师在备课、上课、课后辅导各环节中，都应将统一要求与区别对待结合起来。〔4〕在编写教案时，应从大多数学生的水平制定统一要不得求，又要在此根底上，在运动负荷、教学标准等方面对个别学生提出不同的要求。〔5〕在考核评定学生体育课成绩时，要表达区别对待。体育教学论〔六〕注重体验运动乐趣原那么1、概念：注重体验运动乐趣原那么是指在体育教学过程中让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。2、依据：〔1〕运动固有属性〔2〕运动中的情感变化3、要求：〔1〕要正确理解和对待运动中的乐趣〔2〕注重从学生的立场去理解教材〔3〕要让每个学生都能不断地获得成功的体验。〔4〕要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系游戏性对抗性竞赛性体育教学论〔七〕促进运动技能不断提高原那么1、概念：促进运动技能不断提高原那么是指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。2、依据：〔1〕根据遗忘规律和运动条件反射建立与消退的理论，学生学到的知识与技能如不经常复习就会遗忘和消退。〔2〕根据生命在于运动和用进废退原理。〔3〕促进运动技能不断提高是提高教学质量的必要环节。终身运动？体育教学论3、要求：〔1〕正确及时传递信息。〔2〕反复练习，稳固运动条件反射，提高技术水平，身体素质和体育能力。〔3〕通过提高、考查、竞赛等方式，稳固提高体育知识、技术和技能。〔4〕将课内外结合起来，到达提高稳固目的。〔5〕创设教学环境和条件。体育教学论〔八〕平安运动与平安教育原那么1、概念：平安运动与平安教育原那么是指在体育教学过程中要使每个学生平安地从事运动的同时，对学生进行如何平安运动的教育。2、依据：〔1〕体育活动的对抗性、剧烈性。〔2〕体育器械上活动的危险性。3、要求：〔1〕教师认真备课，预先设想教学中可能出现的危险因素。〔2〕时时刻刻进行平安运动教育。〔3〕要建立运动平安的有关平安制度和平安设备。〔4〕在教学中要安排负责平安的小干部。案例分析一、创造性练习两人组合，二人中只有两手、两脚着地的练习方式；两人中只允许两只脚着地的练习方式。二、跳的练习：1、根本标准80CM，要求每个学生必过。2、不同高度，学生根据自己能力任意选择跳。三、循环性练习跳皮筋→俯卧撑→原地高抬腿跑→两人对抛壶铃四、推铅球练习