小学三年级s版下册语文教案

小学三年级s版下册〔共119节〕语文教案教师：珍珠2023—2023学年度〔下〕单元重难点及课时安排：单元教学内容课时教学要求重难点第一单元春天的小雨滴滴瀑布古诗两首柳笛和榆钱语文百花园一三课时三课时两课时两课时四课时认识24个字，会写30个字在观察中展开想象第二单元翠鸟飞吧，海鸥蚂蚁的救助大象保姆语文百花园二三课时三课时三课时两课时四课时认识37个字，会写44个字学习作者是怎样围绕想要表达的意思把一段话写清楚的第三单元张衡10、捞铁牛11、寓言两那么12、为什么不反过来试试语文百花园三三课时三课时三课时三课时四课时认识26个字，会写40个字使学生体会培养观察能力和习惯的重要，深入思考和大胆想象的意义第四单元13、山村的早晨14、登上企鹅岛15、奇异的植物世界16、鸟儿的侦察报告语文百花园四三课时三课时三课时两课时四课时认识33个生字，会写44个字有感情地朗读课文，激发学生热爱自然保护自然的感情第五单元17、难忘的八个字18、心中那盏灯19、十二次微笑20、救命骨髓语文百花园五三课时三课时三课时两课时四课时认识33个字，会写44个字引导学生体会课文所表达的思想感情第六单元21、放飞蜻蜓22、在金色的海滩上23、和时间赛跑24、计算机之父童年的故事语文百花园六三课时三课时三课时两课时四课时认识28个字，会写38个字学习按一定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚第七单元25、我不能忘记祖国26、卢沟桥27、古诗两首28、民族英雄戚继光语文百花园七三课时三课时两课时两课时四课时认识30个字，会写32个字学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料第八单元29、清明节的由来30、雪顿节上看牛31、东郭先生和狼32、快乐国奇遇记语文百花园八三课时三课时三课时两课时四课时认识39个字，会写28个字了解课文的主要内容单元整理和复习每一课的生字词积累本课文中的重点内容需要背诵的内容考试和讲解度卷每一单元使用6课时复习稳固知识，加强作文训练根底知识要扎实，需要背诵的课文一定要会背，能清楚地表达自己想要表达的意思1春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳〞11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳〞5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝〞等词语。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？〞2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：3课时第一课时一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳〞字的书写，学生练习。4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。〔问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？〞2、“冬—冬—冬〞之间的横线什么意思？〕五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。〔一〕、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴〞字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。〔二〕回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。〔一〕体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨〞引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？〔1〕指名朗读，其他同学说说听到了什么？〔2〕捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。〔3〕理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？〔4〕抓住“推、挤〞感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨〞加深感受声音美，解决难点。出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。〔1〕第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？〔2〕想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？〔3〕练习朗读，欣赏声音美。〔4〕指名读4-6自然段，提出不懂的问题〔问题一：“冬—冬—冬〞之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？〕解疑步骤：①教师带着学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！〞“冬——冬——冬！〞突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！〞“冬冬冬！〞“啪啪啪！〞③比照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美局部。板书：声音美〔二〕感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美第三课时〔三〕感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美〔四〕齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。五、教学反思：2瀑布一、教学目标(一)知识教学点1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2．学习作者由远到近的观察事物的方法。3．背诵课文。(二)能力训练点1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2．能够感情朗读课文。3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。(三)德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点及解决方法(一)重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。(二)解决方法教师引导，学生自学三、课时安排3课时五、教具准备投影仪及投影片课件第一课时(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好似白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?〞(三)教师检查预习情况。1．检查字词的认读和理解情况。2．理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好似涌：这里指水浪往上冲的意思。2。检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的根底上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)(板书：远——近)3．学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?4．本课总结(四)布置作业。1．熟读课文。2．预习下节课学习内容。第二课时一、激情导入。1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很淘气，想让大家猜猜他是谁？请听〔播放课件：瀑布的声音。〕你猜出来了吗？〔生猜。〕2、板书：瀑布怎么了？少一局部，谁来补充〔瀑的右下局部，和水比拟。〕瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。〔播放课件〕3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。二、通读课文，整体感知。1、教师范读课文〔配乐〕。2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们翻开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？第三课时三、品读课文，感悟诗的意境美。汇报。〔以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。〕第一小节读读，说说喜欢的原因。1、“好似叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。〞说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2、作者用什么比喻瀑布的声音的？〔生答〕板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。〞你从“叠叠〞这个词看出了什么？生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。〞是什么样的声音。〔播放课件：句子〕3、想不想听听“浪涛声和松涛声〞呀，我们来听听。〔海浪声、松涛声〕4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？〔很冲动，特别想看看瀑布。板书：冲动〕第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。〔同桌互学〕2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。〞〔‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。〕让我们来看看。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。比拟：“衬〞和“挂〞用哪个好？查字典：“衬〞是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托〞的意思。诗中“青〞衬托“白〞，〔播放课件〕青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！〞，你此时有什么感想？〔惊讶，板书〕让我们也来感受感受惊讶的情景吧。〔播放课件〕第三小节刚刚我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说。1、自学。2、汇报：指读课文。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏〞，有风时“如烟、如雾、如尘。〞读一读。生：“仰望〞说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。师：谁说说你看到了什么？〔瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。〕〔课件：屏〕师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？〔齐读前两句〕师：这时突然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？〔如烟、如雾、如尘〕师：你能读读吗？指读，评价〔我仿佛看到了什么〕看课件：〔瀑布的图片〕创设情景：师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？〔陶醉〕作者的心情呢？板书：陶醉还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。背诵小诗。四、总结全文体会写法师：是谁有这么大的本领创造出这么美的奇观呢？〔大自然〕你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？〔生答〕小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？〔生答〕是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。五、布置作业：〔1〕选词填空一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵一〔〕闪电一〔〕白银一〔〕风一〔〕歌声一〔〕浪花一〔〕浪花〔2〕用“好似……又像〞说一句话，再写下来。〔3〕背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。〔4〕写一种物品的声音或样子。附板书设计声浪涌、风吹远雄瀑布色一道白银伟形珍珠的屏壮烟雾尘近丽六、教学子反思：3、古诗两首教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学准备：资源朗读课件教学时间；两课时第一课时－、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山〔今四川眉山县〕人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1．指导学生有感情地朗读。〔字音、停顿、语调、语速等〕。2．边读边想象诗的意境。1〕认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。2〕请学生用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？〔桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。〕4．诗的最后一句是画面上的景物吗？〔不是，是作者依据画面景物展开的想象。〕四、小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？〔作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。〕2．“正是河豚欲上时〞从画面上看得到吗？〔这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。〕五、指导感情朗读，背诵古诗。六、板书设计第二课时一、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的"园"是我们常说的公园吗？二、介绍作者〔用投影片将作者情况演示出来〕。三、初读，大体了解内容。1、听录音，听示范朗读。2、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。3、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。四、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。①应：原意"应该"，这里当"大概"、"可能"讲。怜：爱惜。这个词在此不当"可怜"讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。五、有感情地读，读出诗的韵味来。1、老师范读，指导有节奏，读出重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。2、出示插图，引导学生进入情境。启发想象：①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②园中的景象是怎样的？a、有柳树，有美丽的，各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂c、有浓郁的花香。六、学生讲完后，自己动手设计，画画。1、将满园的春色展现出来〔打在投影仪上〕。2、培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗：老师示范春色满园绿青苔，鸟语花香蝶蜂缠，花红柳绿笑开怀，红杏出墙引客来。七、背诵诗句。八、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。作业：背诵、默写《游园不值》板书设计：九、教学反思：应怜/屐齿/印//苍苔，小扣/柴扉/久//不开。扫兴春色满园/关//不住，一枝红杏/出//墙/来。喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色4柳笛和榆教学目标：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴〞等词语的意思。教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。教学准备：资源图片教学时间：2课时第一课时一、检查学生自学生字情况：1、出示生字卡片，请学生自读。2、纠正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。〔1〕读：抓住文章主要的内容读。〔2〕画：画出文章重点词语。〔3〕思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。〔4〕议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、作业：1、认真读书，认识8个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。第二课时一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。2、按总分方法记叙的。二、交流自学的收获，提出不懂问题。1、做柳笛带来的欢乐。〔1〕找出描写做柳笛动作的词语，读一读。〔2〕从动作中感悟到什么？〔3〕自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐〔1〕课文通过以下几点表达欢乐之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子〔2〕边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。〔3〕小组合作读。〔分3个方面读〕〔4〕出示文字片春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本领把这歌声找出来。①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。〔要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故土的柳笛美、故土的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。〕②自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？〔1〕摘榆钱①找出描写榆钱样子的句子读一读。②思考：这样写说明了什么？③你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。4、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？5、总结全文，谈收获。〔1〕学习组材方法：先总后分。〔2〕情感体验：对故土的眷恋之情，对大自然热爱之情。〔3〕如何学习略读课文：初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。五、布置作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计4、柳树赫榆钱第一局部：全文总起第二局部：童年趣事第三局部：吃榆钱六、教学反思语文百花园一：4课时教学目标：1、了解汉字的构字特点。2、会用比喻、排比句式说句子。3、积累成语及名句。4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。5、围绕“花的世界〞写一段话，培养观察能力。教学重点、难点：积累并运用阅读与写作教学过程：第一、二课时一、语海畅游请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“〞旁和“束〞旁，说说它的由来。2、读有“束〞旁和“〞旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束〞和“〞旁的字。二、导语：我们再看看下面的句子1、通过读语句，比拟下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。三、积少成多1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春〞字的成语，说一说，再积累下来。4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。四、阅读平台1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？〔1〕评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？〔2〕你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为……所以〞的句式改写这句话。把“秋天〞这句话也改写成“因为……所以〞的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄写有“〞旁和“束〞旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。第三、四课时第一单元作文——花的世界教学目标：1、通过欣赏花、培养学生的观察能力。2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。教学准备：花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。观察记录花名观察顺序总体印象局部印象赞美样子——颜色———姿态——气味——用途2、查找有关花的资料。教学过程：一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流预习内容：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。〔要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等〕2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文1、出示图片迎春花桃花月季樱花玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：〔1〕出示文字片在“迎春花〞图片的下边。〔2〕读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？〔例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到局部的顺序写的。〕桃花：〔1〕出示文字片在桃花图片下，读例段。〔2〕这段话是围绕哪一句话写的？〔3〕是从哪几方面介绍桃花的？〔例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期〕月季：〔1〕出示文字。读一读例段。〔2〕这段话与刚刚两段话有什么不同？〔例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。〕3、小结介绍花的角度：〔1〕可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。〔2〕还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。〔3〕还可以把两者结合起来写。〔4〕赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写〔1〕有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？〔从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。〕〔2〕运用多种写法。〔3〕小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、提供资料1、有关“花〞的词语。清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开2、局部花的资料、例段例段一春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细打量，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。五、写一段话1、围绕“花〞写一段话。2、写好后和同学交流。3、班级评价。六、修改后抄写在本上。七、批改后记；5翠鸟一、教学要求〔一〕引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。〔二〕认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾〞等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。〔三〕能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。三、教具准备翠鸟课件录象四、课时安排3课时第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、再读课文，整体感知课文内容〔一〕默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。〔二〕教师出示翠鸟拼图的单个局部图形，要求学生拼成翠鸟图。1.教师分别出示几种颜色〔翠鸟各局部的着色图形〕，让学生识别。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各局部的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。四、学习第一局部1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？〔外形〕2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。〔1〕第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子〞。〔2〕第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括〔“鲜艳〞〕。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳〞的意思〔形容颜色又鲜明又美丽〕。思考：为什么作者用“头巾〞“外衣〞“衬衫〞来打比方？表达了作者怎样的一种感情？〔对翠鸟的喜爱之情〕〔3〕第六句：学生自读句子，找出能概括本句的词语〔小巧玲珑〕。“小巧玲珑〞是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑〞〔形容又小又灵巧精致〕。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么？〔翠鸟的活动特点〕2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷〔1〕“贴着水面疾飞〞说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴〞和“疾〞。〔2〕“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。〞说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的比照中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机敏抓重点词体会，如：“一动不动〞“注视〞“等待〞通过比拟“看着水面〞与“注视着水面〞而理解“注视〞〔集中注意力看〕。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？〔翠鸟捉鱼的过程〕提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄〞“露〞“尽管……还是……〞体会。并理解“锐利〞〔锋利锋利，指感觉灵敏〕第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开〞“像箭一样飞过去〞“叼起〞“贴着〞“飞走〞。从捉鱼过程中体会到〔1〕翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。〔2〕动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。〞苇秆为什么摇晃？〔翠鸟蹬开苇秆去叼鱼〕水波为什么荡漾？〔鱼儿被翠鸟叼出水面〕提示：“摇晃〞和“荡漾〞的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明〔翠鸟的迅速敏捷〕。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：〔1〕翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面〞？〔因为它有一双能“紧紧抓住苇秆〞的小爪子。〔2〕翠鸟为什么目光“锐利〞，能发现机灵的小鱼？〔因为它有一双“透亮灵活〞的眼睛。〔3〕翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？〔因为它有一张“又尖又长〞的嘴。〕〔4〕翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？〔与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。〕总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各局部的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。第三课时三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养〞强调“真想〞，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句理解“陡峭〞，板书“消除想法〞。3、导读：于是，我们只能……从“远远地看着〞“希望它……多停一会儿〞中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望〞。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假设你有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？〔在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？〕6、齐读。四、总结全文，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学的和借鉴。五、指导背诵习让学生根据板书练习背诵。板书设计：外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、注视等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住处：隐蔽六、教学反思：6飞吧，海鸥【教学目标】1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于〞等词语。142.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】3课时。【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。〔投影海鸥图片。〕3.板题，读题。二、初读课文，了解大意1、引导学生朗读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。三、再读课文，学习字词。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？3、观察图画中的海鸥：小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。4、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，〔1〕、同桌互相合作识记生字〔2〕、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、属〞5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读想：读了课文，你知道了些什么？四、稳固练习。1、摘抄课文中自己喜欢的词语。2、复习生字，指导书写。第二、三课时一、学习课文，理解感悟〔一〕从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。〔二〕体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契〞？①学生汇报，打出句子。〔课件〕②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报③师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起〞“绕室徘徊〞是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？〔生畅谈，师总结。〕5.组织讨论：“它应该属于大海〞应怎样理解？二、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发？〔保护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。〕2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。三、教学后记：7蚂蚁的救助教学目标：1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。3、帮助学生学习课文按顺序表达的方法，理解课文中重点词语的意思。4、引导学生有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准那么。教学准备：演示稿〔文字片、图片、录象〕教学时间：3课时第一课一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题：〔1〕“救助〞是什么意思？〔2〕“蚂蚁的救助〞是什么意思？3、默读课文，了解大意〔1〕边默读边想全文讲了一件什么事？〔2〕说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎〞与“挣到〞都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。四、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮〞。2、继续练习有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助〞1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感1、出示自学提示：〔1〕是什么事引起蚂蚁相互救助的〔2〕蚂蚁是怎样相互救助的？〔3〕我在一旁又做了什么呢？〔4〕从这件事中，我受到什么启发？〔5〕还有什么不懂的问题2、小组讨论，交流想法3、交流过程：学习第一局部：〔1〕指名读：找出事情的起因。〔2〕出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。〔3〕用“因为……所以……〞的句式说这句话。〔4〕提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？〔强调原因〕学习第二局部：〔1〕当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？〔2〕按提示填空答复下列问题。当时〔〕，我想〔〕，我准备〔〕。〔3〕我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到〞的意思。换一个词，意思不变。〔意料之外、出乎意料等〕〔4〕体验这种情感再自由读第三自然段。〔5〕读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。①区分“用力〞与“奋力〞两个词。明确：“用力〞与“奋力〞都是使劲的意思，“奋力〞比“用力〞程度更深；从“奋力〞一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，防止了重复。②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰〞等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？〔6〕指名读第二局部，用“先……接着……然后……最后〞等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。第三课时学习第三局部：〔1〕指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？〔2〕这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救3、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——〔看板书总结〕。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说五、教学反思：8*大象保姆教学目标：1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。教学重点、难点：了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。教学准备：1、课前布置学生收集有关大象的资料。2、演示文稿〔大象图片〕教学时间：2课时教学过程：第一课时一、提出问题，激趣引入1、谁知道大象能帮助人们做什么事？2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、自学生字，初步感知：1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。2、提出不懂的问题。3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、交流讨论，感悟理解：1、理清课文层次哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余局部写的是什么？2、出示自学提示：〔1〕为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？〔2〕大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪局部最使你感动？3、默读课文，先自学再组内交流。4、同学交流，读中感悟第一局部：1、小组汇报自学提示第1题。2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。第二课时第二局部：1、分组汇报自学提示第2题。2、帮助学生理出几个场景。〔1〕观察课文插图画的内容和课文哪一局部是相对应的？能归图画拟个名字吗？第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸〔读书上相应内容〕第三幅图画：舍身相救，感谢不尽〔读书上相应内容〕〔2〕课文中哪局部内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。〔3〕帮助学生理解重点语句。①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。②指名读，进一步体会。〔4〕在理出几个场景的根底上，讲一讲这个故事。四、总结全文，归纳板书1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到确实动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？〔请一两个同学说一说〕要和动物友好相处，关心保护它们，把它们作为我们的朋友对待。五、布置作业：1、积累“词语花篮〞。2、把这个故事讲给家人听。3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。板书设计：8、大象保姆猛撞大树踩狗抛尸〔勇敢、忠诚〕奋勇搏斗身负重伤舍身相救感谢不尽六、教学反思：语文百花园二教学目标：1、能够区别声母不同的词语。2、了解“心〞字作为部首的汉字的特点。3、练习查字典。了解词语的不同意思。4、培养学生搜集、整理资料的能力。5、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。6、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。教学重点、难点：做到说话清楚，要有条理，要具体。教学准备：1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。〔文字、图片、录音等。〕2、教师准备一些动物图片、录象片段等。教学时间：4课时教学过程：第一、二课时一、区分声母不同的音节，读准字音二、懂得“心〞字作为部首的汉字的特点。三、练习查字典：〔穷顶〕体会在词语中的不同意思，学会运用。四、收集古诗词1、读一读文中的古诗，说说古诗大意。2、背诵古诗，理解意境，试着画一画。五、阅读短文，答复下列问题1、默读短文，思考答复。2交流答案六、开展“动物明星评选会〞〔一〕、激趣引入：1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是的翠鸟，的海鸥，的蚂蚁，的大象。其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。〔教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。〕今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。〞2、介绍方法：〔1〕要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。〔2〕归纳小结：可介绍外形〔包括形状、色彩、大小、体态、叫声等〕可介绍生活习性〔吃、住、玩、喜好、性格等〕可介绍特有技能可介绍有关它的传说。可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。〔二〕、小组交流，进行评议：1、公布评议条件：说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比拟丰富，有意思。2、分小组交流。〔教师巡视指导〕3、推选组内2名同学在全班交流。三、全班交流，评选明星。1、推选主持人。2、分组交流。3、全班评议。4、投票选举明星。5、宣布评选结果。第三、四课时第二单元作文——制作动物档案卡片教学目标：1、培养学生归纳综合能力。2、引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。教学重点、难点：怎样归纳整理资料。教学准备：1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。〔或评选的班上十大动物明星的资料。〕3、教师提供局部内容。教学时间：2课时教学过程：一、谈话引入：我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。出示：动物小档案的图表我们怎么填写好这份档案呢？二、小组讨论，全班交流。1、分组讨论，怎么填写。每组选择一位动物明星，大家试着填写。2、分组展示，全班评议。〔1〕评议要求：填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比拟具体。〔2〕各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。在评议中发现优点，发现问题，随机指导。三、大胆创新，开展思维。1、还有么形式可为动物建立档案？建立档案袋〔1〕把同种动物当案卡片放到一个袋里。〔了解这类动物的特点。〕〔2〕把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。〔了解这一种动物各方面的信息。〕制作不同形式的档案卡片，如：名称类别出生地帮助人们的故事外形特点生活习性其它2、你准备采取哪种形式做？第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。〔把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。〕第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀走兽：虎、狮、豹23家禽：鸡、鸭、猪、牛等昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂宠物：猫、狗等四、布置制作，评选最正确1、学生按自己喜欢的方式制作。2、全班展示3、评选最正确，进行表扬。4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。〞9张衡教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡创造地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡创造地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学准备：演示稿〔文字片、图片、录象〕教学时间：3课时第一课时一、明确单元学习任务1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些创造创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快翻开书，自己读读单元导读吧！2、自由朗读单元导读3、交流体会：引导学生明确：导语由两局部组成——课文内容和单元训练重点〔即学习方法〕二、解课题，学习新课1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。2、板书课题，揭示课题3、默读课文，了解大意〔1〕边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？〔2〕说一说课文大意。①张衡是东汉时期著名的科学家。②地震给人们带来了灾难，张衡创造了地动仪。③地动仪构造精巧，能预测地震。④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的创造创造为我国的科学事业做出了卓越的奉献。〔3〕自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。1、小组交流自学生字情况。2、全班交流生字学习情况。〔1〕请学生提出预习生字时有什么困难。〔2〕重点指导学生易读混，易写错的生字。〔3〕出示生字卡，检查学习情况。〔指名读、自由读〕〔4〕自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。〔5〕理解词语意思6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了局部词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读。2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？3、学生汇报，教师进行梳理。①张衡是东汉时期著名的科学家。②地震给人们带来了灾难，张衡创造了地动仪。③地动仪构造精巧，能预测地震。④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的创造创造为我国的科学事业做出了卓越的奉献。4、在书中画出不懂的地方。四、学习课文第一——三自然段。1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？2、理解词语：“杰出〞。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。〔1〕你能把“杰出〞，换意思相近的词吗？〔著名、有名〕〔2〕从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？〔3〕他与众不同的地方在哪里？〔4〕体会小泡泡“不吉利的说法〞。〔5〕理解“创造〞的意思，说说它和“发现〞有什么不同？3、小结：张衡创造的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。五、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮〞。2、练习有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究创造了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的答复完成板书。二、读中感悟，体验情感1、学习第四自然段：〔1〕自己默读课文，思考：①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？〔2〕全班交流自学成果。①指名指图说说。②评价说的是否清楚明白。③再指名说一说，教师随机板书。板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准④你觉得地动仪的构造怎样？〔造型精巧、精致、造型别致〕⑤同桌看图说一说。闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。⑥你觉得张衡是怎样的人？〔3〕教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一局部的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。〔4〕张衡创造的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？如果——————〔9什么方向〕发生地震，地动仪的————————。〔5〕张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。2、学习第五-七自然段：〔1〕自学提示：①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。③这件事是按什么顺序记述的？〔事情的开展顺序〕④你觉得张衡是怎样的人？〔2〕全班交流，说说事情的全过程。〔3〕体会词语：议论纷纷。①议论纷纷什么意思？②人们会议论什么？假假设你就在这里，你会说什么？③看来人们对张衡的地动仪持疑心的态度？什么改变了他们的看法？④读读第七自然段。大伙儿这才心信服。⑤读读，你有什么感受？理解“才〞的意思。⑥比照第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？〔4〕同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来表达这件事。3、学习第八自然段：〔1〕指名读，想一想你有什么感受？〔2〕“卓越〞是什么意思？第三课时三、总结全文，深化理解1、回忆全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接〞。张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的奉献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名创造家，造福人类。3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的奉献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。1、再次读读第四自然段。2、学生自己总结写法。3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？〔笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃……〕4、指名说，同桌说，再写一写。五、布置作业：1、读句子，选择词语填空。2、完成选做题。3、积累词语。板书设计：创造地动仪最早杰出地动仪的构造功能大酒坛〔秃起铸对准蹲仰对准〕造型美观卓越准确地预测地震六、教学后记：10捞铁牛教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简