2024年教师招聘考试幼儿教育综合知识-200题参考答案及解析

1第一部分幼儿园教师职业道德辨别是非的能力比较弱，模仿性较强，对周言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力。由此可见，BC2师所表现出来的高尚师德有利于学生良好品行的形成。教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用；选项C教师职业道德的调节功能是指教师职业道德通过教育、评价、沟通等方式和途径，指导和纠正教师个人与他人、个人与社会交往关系中的行为，协调教育过程中的各种关系，从而保证教育教学的顺利进行。选项D社会促进选项A认识功能即在于帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体和社会 (试行)》对幼儿教师的个人修养做了明确规定：质的根本和核心。选项B意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。选项C行为的典范业而结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。选项A境界的高层次性3识功能与实践功能，其实践功能中含有教育功能、调节功能和社会促进功能。未提及实验功能，因而不属于教师职业道德功能的是选项D。11.【答案】C。解析：本题考查教师职业道德的功能。选项A教师职业道德的认识功能指在教育实践中，它可以帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体和社会应尽的义务和责任。选项B教师职业道德的教育功能是指教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，具有良好师德的教师所表现出来的高尚师德有利于学生良好品行的形成。选项D促进功能是指教师职业道德直接或间接影响社会风气，对社会文明建设起着积极的促进作用。而教师职业道德的调节功能是教师职业道德的最基本和最主要的功能。故此题选择C。12.【答案】C。解析：教师职业道德从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责，是调整老师与老师、老师与学生、老师与学校领导、老师与学生家长、老师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。幼儿园教师要严格要求自己，以自己的知识、技能去影响幼儿，还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。教师只有严格要求自己，不断进取，才能适应科技迅猛发展的知识经济时代所发出的挑战。14.【答案】B。解析：本题考查幼儿园教师职业道德建设重要性的内容。A选项，优良的师德是搞好教育的保障。C选项，热爱学前教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。D选项为无关选项。故本题选B。15.【答案】A。解析：本题考查幼儿园教师职业角色。B选项，合作者是指教师要以合作伙伴的身份参与到儿童的学习活动中去，共同促进学习活动的不断延伸。与题干无关，故排除B选项。C选项，教师作为幼儿学习活动的引导者是教师作用的最突出体现，也是教师最难扮演好的角色。教师的引导离不开对幼儿学习状况的了解和对幼儿面临问题或矛盾冲突的把握，教师须对这些状况进行价值判断，找出它们与教育目标之间的联系，从而指引幼儿向着积极目标方向发展。与题干无关，故排除C选项。D选项，导演者属于教师对幼儿游戏指导中非支持性角色，与本题无关，故排除D选项。A选项，支持者指教师对幼儿的学习活动要提供物质和心理上的支持。物质上的支持包括创造丰富的物质环境，为幼儿与物质环境互动提供前提和基础；在幼儿需要某些学习资4动力，与题干不符，故排除C选项。D选项，无此说法。幼儿教师职业理想的作用包括导向、激励和调节作用，故排除D选项。B选项，调节作用指当一名5期的教育影响对孩子今后的发展具有重要作用。因此教师要为幼儿树立良好的榜样。20.【答案】A。解析：本题考查幼儿园教师职业义务。BCD说法均正确，幼儿教师职业义务，是指幼儿教师对幼儿、幼儿园(或社会要求幼儿教师)应当做的事情和应该承担的责任。A选项说法不全面，因此错误。故本题选A。21.【答案】A。解析：本题考查幼儿园教师职业良心的内容。B选项，培养自身的职业责任心是前提。故排除B。C选项，良好的专业能力是必备的条件。故排除C选项。D选项，幼儿园教师职业幸福是指幼儿园教师在教育工作中运用教育智慧，获取教育对象及社会的积极评价后感受到的一种来自职业本身的尊严感与幸福感。与本题无关。故排除D选项。规范自身的道德行为是基础，作为一名幼儿教师不仅要用自己的学识去教育幼儿，更重要的是要用自己的品德去塑造祖国花朵的灵魂，用自己的行为去影响幼儿，规范“学高为师，身正为范”的职业道德行为，这也是做一名有职业良心幼儿教师的基础，故本题选A。22.【答案】B。解析：本题考查教师职业道德的功能。教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能。A项教育功能，是指教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用，教师是学生的一面镜子，教师的言谈举止、为人处世甚至衣着穿戴都应该是学生心中美的化身、善的代言、真的模范；B项调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。调节功能，是指教师职业道德通过教育、评价、沟通等方式和途径，指导和纠正教师个人与他人、个人与社会交往关系中的行为，协调教育过程中的各种关系，从而保证教育教学的顺利进行；C项社会促进功能，在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用；D项教师职业道德的认识功能是指在教育实践中，它可以帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体和社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。题干中强调通过舆论风俗等对老师的行为进行要求和监督，体现了教师职业道德的调节功能。因此，本题正确选项为B项。23.【答案】A。解析：本题考查幼儿园教师职业道德建设的重要性。党的十九大报告指出，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。把师德师风单独提炼出来，说明对于师资队伍建设的重视。教师是教育事业第一资源，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，引导广大教师以德立身、以德立学、以德立教，678(1)境界的高层次性(2)意识的自觉性(3)行为的典范性(4)影响的深远性。教育作用、调节作用、导向作用、促进作用、评价作用、示范作用。1.【答案】A。解析：人生最早出现的认识过程是感觉和知觉，故选A。2.【答案】C。解析：视觉敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力，故选C。3.【答案】B。解析：本题考查注意的类型。A项有意注意指有预定目的，必要时还需一定意志努力的注意；B项无意注意指无预定目的，也不需意志努力的注意，新颖的形象、鲜明的色彩、强大的声音及刺激的突然或显著的变化，都易引起幼儿无意注意；C项有意后注意指有自觉的目的但不需要意志努力的注意；D项注意转移指的是根据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。题干中提到老师运用动作及变换声音这种幼儿感兴趣的方式来吸引幼儿，可以使幼儿自然而然地沉浸在听故事的活动中，此时引起幼儿的注意是无预定目的，也不需意志努力的，即无意注意。因此，本题选B项。4.【答案】C。解析：随意后注意是有目的，但不需要意志努力的注意。题干符合随意后注意的内涵，故选择C。5.【答案】A。解析：3-6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意，故选A。9(1)从不完整到逐步完整(2)从简单句到复合句(3)从无修饰到修饰句(4)从陈述句到非陈述句。其中不完整句包括单词句和电报句(双词句)。A选项：单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在1～1.5岁。B选项：电报句又称“双词句”,是由两项为A。但是这种思维是建立在具体的事物表象基础上进满。中班幼儿常常“告状”,就是由道德感所激发出来的一种行为，符合题干。C项：为焦虑退缩，或有较多的侵犯性行为。在研究样本中这类婴儿占10%。A选项容易照看型气质的婴儿占研究样本的40%。C选项对具有缓慢发动型气质的婴儿只要给予足够些适应困难，如表现出焦虑不安等。这类婴儿占15%。因此ACD选项与题干无关，故项回避型：母亲(依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并28.【答案】B。解析：儿童道德发展的因素包括：(1)认知因素；(2)同龄人的交往；(3)儿童的养育实践；(4)教育与文化。人费解的U型发展。新生儿出生后5分钟就表现出听觉定位的能力。但2～3个月时，这一能力却消失殆尽。直到4～5个月时才再次出现。A、C、D选项错误，故选B。针吃药，看到树上有虫子就模仿打针，这一系列动作来源于自己的生活经验。B选项说明幼儿思维不可逆，不能灵活运用，与题干不符。C选项是指幼儿在思考问题时不依靠事物具体形象来思考，与题干不符。D选项指幼儿的思维不能有前瞻性，只能看到眼前的事情，与题干不符。因此选A选项。38.【答案】D。解析：本题考查时间知觉发展的特点。幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。幼儿对时间顺序的知觉发展较早，其特点是由对短时间顺序的知觉逐渐发展到对长时间顺序的知觉。幼儿中期，可以理解昨天、今天、明天，也会运用早晨、中午和晚上等词语，但对前天、后天不是很理解。大量研究表明，儿童先能理解的是“天”和“小时”,然后是“周”“月”或“分钟”“秒”等更大或更小的时间单元。A选项时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高。7岁是时间观念发展的“质变阶段”,7～8岁是时间知觉迅速发展的时期。幼儿前期，儿童主要依靠生理变化产生对时间的条件反射。小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系。中班幼儿可以准确理解“昨天”“明天”,能正确运用“早晨”“晚上”;大班幼儿开始能辨别“前天”“大后天”等较远的时间间隔，并能学会看钟表等。B选项时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间定向的依据。C选项理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关。5岁幼儿估计时间极不准确、不稳定，根本不会利用时间标尺。8岁幼儿已经能用时间标尺，时间知觉的准确性和稳定性开始自己预定的目的。在游戏中，想象往往随玩具的出现而产生。B选项想象的主题不稳定是指幼儿的想象缺乏明确的目的，也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题的稳定。幼儿的想象是在情境中进行的，情境变化，想象的主题也随之变化。C选项幼儿的想象不仅容易被外界刺激左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响。一方面，情绪高涨时，幼儿想象就活跃，不断出现新的想象结果。另一方面，兴趣也影响孩子的想象。幼儿对感兴趣的游戏和学习，就会长时间去想象，专注于这个活动；而对不感兴趣的活动，则缺乏想象，往往是消极的应付或远离这项活动，活动保持的时间很短。D选项幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。幼儿在游戏中的想象更是如此，游故选C。象征期(3.5～4岁);(3)定型期；(4)写实期。(1)丰富学前儿童的表象，发展其言语表现力；(2)在文学艺术等多种活动中创造学前儿童想象发展的条件；(3)在游戏中，鼓励和引导学前儿童大胆想象；(4)创造自由宽松的气氛，鼓励每个学前儿童的自由创造。(1)从依从性评价发展到独立性评价(2)从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价(3)从主观性评价发展到客观性评价(1)儿童的教养环境(2)儿童社会认知的缺陷和歪曲(3)社会交流与文化影响(1)受大脑发育水平的局限(2)在外界环境，特别是成人的要求下发展的(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法(4)幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的(1)儿童自身的特点①行为特征②认知能力③身体吸引力(2)外部环境的作用①父母的影响②教师的影响③玩具与电视的影响(1)关注幼儿学习与发展的整体性(2)尊重幼儿学习与发展的个体差异(3)了解幼儿学习的特点(4)遵循幼儿学习的方式(5)采用有效地激发策略(6)培养幼儿良好的学习习惯三、案例分析题(1)明明表现出来的主要是亲社会行为。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。材料中明明的行为与亲社会行的、出于敌意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害(打人),语言伤害(骂人、嘲笑人)和间接的、心理上的伤害(如背后说坏话、造谣污蔑)。有(2)影响因素的分析(2)儿童社会认知的缺陷和歪曲。社会认知缺陷和歪曲增加了攻击行为的产生和(3)社会交流与文化影响。当同龄人的群体氛围是紧张的、有竞争性的，而不是(1)晨晨一开始对钢琴很感兴趣，直到后来失去兴趣，这反映了幼儿学习钢琴的(2)激发幼儿的学习动机可采取以下措施：(1)学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征：好动好奇、好问、好模仿、好冲动。(2)案例中强强的行为具体体现如下：第三部分幼儿园教育活动设计与实践工作指导组)活动和个别活动。故此题目选D。12.【答案】C。解析：本题是幼儿园教育活动特点的考查。幼儿园教育活动内容来源于日常生活，与儿童的生活经验紧密相关。故此题目选B。13.【答案】C。解析：幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两种存在方式。的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。15.【答案】A。解析：活动性原则指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，幼儿的发展是通过不断获得各种经验而实现的，而经验的获得是通过自身的操作，与人、物交互作用实现的，因此要给幼儿充分活动机会，让其在活动中动手、动脑、动嘴中获得经验与发展，鼓励幼儿进行操作学习，注重幼儿的主动活动，并引导其充分活动。故此题选择A选项。17.【答案】A。解析：主题活动环境的创设一般是以主题活动开展为线索的，根据主题活动开展的需要与幼儿共同创设与主题相关的环境。主题环境的创设体现了教师对幼儿兴趣、热点、学习经验的获得、同伴间交流的关注。18.【答案】C。解析：材料中体现了就地取材的原则，提高资源的利用率和使用价值。儿生活于其中的幼儿园心理环境。它由幼儿园的制度和物质环境、幼儿园教师观念和行为方式、与幼儿有关的人际关系等因素的影响而形成。营造积极健康精神环境的核心是建立和谐的人际关系。分享经验，此外也是对幼儿进行提示和暗示，引导幼儿调整话语。B选项反问策略是指一种悬疑式提问，通过反问，将幼儿在一定情境中的问题再抛给幼儿，通过一种平等交流促进幼儿的认知冲突，使幼儿能改变原有的认知图式重新建构知识与概念。C选项提升式回应是指老师顺应孩子的思路，把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度，起到画龙点睛的作用，有利于扩宽孩子的知识面，培养孩于的语言概括能力非常有好处。D选项提炼式回应是指当幼儿的回答虽然很多，但是也很零散，缺乏一定的连贯性时，需要评价的一般步骤：建立档案——充实档案——保存档的，贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教育与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。师幼互动是幼儿园人际互动的核心，贯穿于幼儿园的教育活动、学习活动、生活活动、游戏活动等各个环节。因此本题选择A。28.【答案】B。解析：本题考查幼儿园环境的分类。①幼儿园环境的分类从形式上分为室内环境和室外环境；②幼儿园环境的分类从其组成性质可分为物质环境和精神环境。因此本题是从形式上进行划分，因此本题选B。29.【答案】A。解析：幼儿对教育活动的参与度表现在主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的注意力集中程度；在学习、探索以及表达表现活动中的积极性、自主性、能动性程度等。30.【答案】D。解析：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。培养其观察能力、探究能力的区域。放大镜、万花筒、测试类工具适合放在科学区。A项语言区是通过丰富的语言环境，激发儿童语言表达与运用的兴趣，提高儿童语言表达能力的区域。玩偶、绘本、录音机、CD机类材料适合放在语言区。与题意不符，排除。B项美工区是让儿童进行美术和手工创作的活动区。橡皮泥、各种纸、涂色画板类材料适合放在美工区。与题意不符，排除。C项益智区的游戏主要是桌面上的小型游戏，可以锻炼儿童的手部小肌肉，促进儿童思考问题。小型积木、拼图、棋类、七巧板等材料适合放在益智区。与题意不符，排除。综上所述，D项正确。32.【答案】C。解析：内省智能反映个体认识、洞察和反省自身的能力。的提升、提问策略的把握两方面进行。34.【答案】D。解析：教育活动的动态性表现在：(1)活动过程上的动态：根据幼儿的最近发展区调整活动目标，适时的引导并不断的生成和深入活动，促进儿童的发展。(2)活动环境上的动态：根据儿童的兴趣和活动的主题不断的调整环境，重新构成环境，不断体现儿童活动的进程，并给予儿童能充分发挥想象和自主性的环境，促进教育活动的引导性和儿童活动的自主性之间的平衡。题干中教师临时更改教育内容体现了动态性的特点。故答案选D。35.【答案】B。解析：根据评价方法——定性评价、定量评价；根据评价的功能和运行时间分类——形成性评价、终结性评价；根据评价的主体分类——内部评价、外部36.【答案】D。解析：评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。37.【答案】B。解析：幼儿成长档案袋评价的特点，反映幼儿成长的“动画片。38.【答案】B。解析：教师在活动区投放不同质地的纸张和画有直线、曲线、不规则图形的图案照顾了不同幼儿的发展水平，体现了投放材料的层次性。39.【答案】A。解析：积极有效的师幼互动关系有赖于三个前置性条件。首先是教师对幼儿的信任与包容、其次是幼儿对教师的信任与依赖、最后是有弹性的生活作息制度。40.【答案】C。解析：不一样的班级在不一样的时段里，呈现的内容和呈现的方式可能都不一样。墙面呈现的方式一方面要考虑师幼双方使用简单、有效性，例如班级墙面高度在1.2米以上的空间由教师设计和选择呈现内容，高度在1.2米以下的空间最好交给幼儿设计和布置。这属于适宜性原则。41.【答案】A。解析：区角活动的布局策略有干湿分区、动静分区、就近原则、相对封闭性等，这些原则都要遵守安全性原则。而教室入口处设置建构区是不安全的，违背的最初的活动区设置要注重安全性的原则。因此本题选项A为错误选项。42.【答案】C。解析：游戏是幼儿园的基本活动。因此本题的正确答案为C。出：儿童有权自由表达自己的意见，表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。因此，自主性是游戏的最本质属性的表现。44.【答案】C。解析：本题考查游戏的特点。儿的需要，因为游戏带给他们欢乐。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，可以自由选择游戏的内容、玩法、材料及同伴等，不受时间、场地、材料、参加人员的年龄等限制。因此，自主性是游戏的最本质属性的表现。A、B、D选项与题干无关，因此本题选择C。题的正确答案是A。动会、生日会等),这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。因此，答案为父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。因此B正确。家庭是幼儿园重要的教【答案要点】(1)构建积极有效的师幼互动(2)帮助幼儿建立友好的同伴关系(3)创设安全、自由的心理环境第四部分学前儿童卫生保健及幼儿园保育工作ACD均不符合题意，故此题选B。统一体，整个人体的生长发育过程是在神经系统和外界环境相互作用下进行的。ACD人。腮腺炎、流感、麻疹、结核病、