浅谈基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发 论文

基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发摘要：微课作为信息技术与教学工作相融合的产物，对于我国高中化学教学工作的开展起着显著的促进作用；我国教育工作者也在微课课程的开发上投入了大量的精力，对化学课程和信息技术进行进一步的整合。目前微课的应用在很大程度上改变了学生的学习方式，也对教师的教学方法产生了冲击，应对控制这些改变带来的冲击，则需要我们对高中化学微课课程开发进行探讨和研究。关键词：高中化学；核心素养；微课；课程开发微课在教学工作中的应用，在一定程度上为提升学生的核心素养提供了良好的条件，也为学生的日常学习提供了优质的参考资料。通过教学实践表明，微课的运用有效提升了学生的学习成绩，并让学生养成良好的学习习惯。为了进一步发挥微课在高中化学课堂上的作用，本文基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发进行了讨论，并提出了相应的观点。一、基于化学核心素养的高中化学微课程开发意义（一）充分研究课程标准，实现核心素养与课程标准的有机融合在普通高中化学课程标准中，对于学生的核心素养提出了明确且细致的要求。无论教师以什么形式开展教学活动，都需要以课程标准为指引。可见，充分研究课程标准，能够帮助教师明确高中化学核心素养的培养方向，将核心素养与课程标准有机地结合起来，并能够为微课程的研究与开发提供指导依据。（二）硬件设施的发展与普及随着电子技术的发展，智能手机、平板电脑等便携式电子设备得到了长足的发展，并且也具备了更强大的功能。微课视频不仅能够给学生提供视频形式的影像资料，还能让学生在观看视频的同时，利用平台的习题习题监测功能，对学生的学习情况进行考察。职能教学平台的应用，在一定程度上也能配合老师完成微课视频的上传与分享工作，学生也能随时随地地运用智能电子设备完成微课视频的观看与学习。（三）微课制作手段得到了长足的发展视频剪辑刚刚兴起的时候，视频剪辑软件功能较少，且操作难度较高，很少有教师能够通过自己的能力完成微课视频的拍摄与剪辑工作。如今，简单便捷的视频剪辑软件出现在各大软件下载平台中，录屏大师、绘声绘影、爱剪辑等视频剪辑软件操作简单，在很大程度为老师制作微课视频提供了助力。另外，还出现了很多能够在手机上实现视频剪辑的应用。多样化的微课制作手段，让教师能够根据实际情况选择适合的微课制作模式。多样化的视频录制设备与录屏软件，也为教师准备视频材料提供了技术支持。二、基于化学核心素养的高中化学微课程开发的方法（一）提高微课程的系统化设计提高微课程的系统化设计方向包括对课程目标、内容、实施、评价等方面进行设计，同时也要考虑到不同教学要素之家难度平衡与调整，从而保证微课程系统的完整性。另外，主题式的微课程往往也能帮助学生将学过的知识进行梳理；所以，教师除了制作化学重难点知识的教学视频外，还需要根据章节设置以及知识点之间的练习设计专题式的微课视频，让学生通过观看这类视频能够将学习过的知识点有效联系起来，并提高微课程整体的系统性。或者，教师也可以在微课视频中引入已经学过的知识，从而起到引出新知识的作用，并加强微课之间的联系。例如，在共价键微课程教学中，教师在视频开始之前可以将化学键的主要内容罗列出来，通过已经学习的知识导入共价键知识，帮助学生回顾过往学习的内容，并消除对新知识的恐惧感。随后再在视频中向学生提问：“两个成键原子为什么能够通过共价键连接？”利用这个问题引发学生的思考以及后续有关共价键的知识点。在视频的最后，教师可以将化学键与共价键的区别以图片和表格的形式表示出来，加强微课的系统性。（二）促进核心素养与微课程的融合在设计开发微课视频之前，教师要明确教学内容和对应的核心素养，从而根据课程标准要求采用适当的知识展现方式，最大程度上提升微课程与核心素养的融合程度。另外，也要关注微课程评价体系的开发，并通过评价体系了解学生通过观看微课视频后知识的掌握情况以及能力的提升情况。具体的评价因素要根据课程标准和核心素养培养目标确定。例如，在《原子结构与性质》一课中，为了让学生掌握电子云与原子轨道相关概念，让学生在学习过程中形成证据推理与模型认知的核心素养，微课中运用AR技术，将氢原子电子云运动过程展示出来；借此，教师向学生介绍电子云和原子轨道的概念；教师通过微课视频中的三维立体模型图，向学生直观地展示了s、p、d能级电子云及形状。教师在通过AR技术展示电子运动过程的时候，向学生提问：“微观粒子的运动轨迹是怎样的？”电子云图通过直观的视频展示出来。学生在观看视频的时候会主动思考老师提出的问题，并对电子云半径大小进行推理和归纳，学生借此能够形成证据推理与模型认知度素养。随后，教师再通过拓展讲解氮原子核外电子排布情况，并让学生通过自己查阅资料的方式探究氮原子核外电子的排布情况，从而让学生形成科学探究的素养。在微课中使用模型动态图将原本抽象的、微观的事物模型化、实物化，突出了原子核外电子排布情况和运动情况，也让课程变得具有吸引力，同时一改传统课堂枯燥的氛围，学生也摆脱了死记硬背的学习状态，能够在看完视频后就直观地掌握原子结构与性质的相关概念。但是在微课的运用过程中，虽然电子云的相关知识得到了详细的展示与讲解，但是原子轨道的相关内容没有得到很好的体现。由于原子轨道这一部分的内容属于重点教学内容，所以教师在未来微课开发设计的过程中，应该在视频中融入原子轨道相关的知识，进一步加深对原子结构与性质的理解。（三）网络媒介的合理运用随着科学技术的发展，网络媒介也变得越来越便利，教师可以通过网络媒介，将制作好的微课视频及时发布在教学平台上，供学生下载和阅读，并且也要充分运用网络媒介获取新鲜、优质的教学资料以丰富微课视频的内容。例如，在《物质结构与性质》一课中，教师可以将网上搜集到的微观动态图融入微课视频中，让学生能够直观地了解物质微观结构，并认识到物资化学发生化学反应的本质。（四）深入挖掘学生实际需求新课程标准更加注重学生在课堂上的主体地位，也要求教师加大对学生实际需求的关注。教师在日常教学过程中则需要深入学生的学习生活，了解学生的学习状态，分析学生学习化学知识中遇到的难点，掌握学生的学习困难，并根据这些实际情况，调整微课视频中不同内容的详略程度，起到提高学生知识掌握程度的目的。另外，教师也要对学生观看微课视频后的学习效果进行调研，了解学生使用微课视频进行学习的感受，发现微课视频设计上存在的问题，从而及时采取调整措施，从内容、形式等方面对微课视频进行优化，保证微课视频能够满足不同层次学生的实际需求。（五）《漂白液漂白原理》微课程设计案例：《漂白液漂白原理》微课设计案例所教学科化学所教学段高中微课程信息主题名称漂白液漂白原理通过计算机信息技术完成漂白液漂白原理的学习，提高化学学习效率，提升学生自主学习能力，感受化学学科的神选题意图奇，培养学生学习化学兴趣。在漂白液漂白原理的探究过程中，让学生掌握学科知识的同时了解化学的实验探究手段和方法，拓展学生化学学科思维，形成化学学科素养。人教版高中化学必修一内容来源第四章第二节富集在海水中的元素--氯高中学生适用对象1.了解生活中常见漂白液种类，体会化学学科价值。教学目标2.掌握以NaClO为有效成分的漂白液漂白原理。.培养学生对化学实验的观察、思考、分析、推理的能力。教学用途□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他3理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他知识类型制作方式□预计时间约9分12秒微课设计教学过程设计意图生活化场景的导入实验提升学生学习兴趣，感受化学学科的神奇。通过问环节1：情景导入－漂白液漂白衣服实验。题：什么液体这么神奇？引起注意和思考，并自然导入漂白液漂白原理这一主题。明确微课知识与教材知识的衔接处，环节2：教材知识呈现－展示人版教材相强化漂白液制取方法，为微课程内容展开做好铺垫。关内容。环节3：化学与生活－展示漂白液的种类，实际的联系，感受化学学科价值和意义，进一步明确本节微课实验探究的介绍生活中最常见的是以次氯酸钠为有效成分的有效氯漂白液。具体方向。环节4：实验探究－数字实验探究漂白了解化学科学探究的手段和方法，提液漂白过程锥形瓶中二氧化碳浓度及pH试纸的变化和现象。析、推理的能力。培养宏观辨识与微数字实验探究漂白液漂白一定时间后，再加入BaCl溶液于锥形瓶中，二氧化碳浓度的变化。环节5：实验结论－前期实验相关现象推掌握漂白液漂白原理。进一步体会化学学科对人类文明的重要价值和意义。同时，也让学生学以致用，强化科学理论与生活实际的联系。初步形成绿色化学思维和环保意识，培养科学精神与社会责任的核心素养。理分析得出漂白液漂白原理。前期实验相关现象推理分析得出漂白液使用注意事项。漂白液与洁厕灵混用的生活实验漂白液漂白原理小结。设计亮点：亮点1：案例选取围绕漂白液漂白原理展开，符合微课程知识点的特点。选取该知识点来制作微课有重要的意义。漂白液漂白原理的探究，就化学学科知识体系来说，结合了微课内容与教材知识本身的特点，实际教学中可用微课内容对复分解反应“强酸制弱酸”、离子共存、酸的电离平衡和难溶电解质K计算都可涉及和拓展，能为后续学习化学相关知识提供了好良好支持和铺垫。其中微课还准确判断了教学的的起点，重构了教学资源，促进了知识向认知的转化，发展了学生认知观察能力与科学理性决策能力，最终也提升学生核心素养。亮点2：挖掘了实验的教学功能，创设了学生熟知的情境、激发了学生的求知欲。体现了微课的“微”而不“碎”，深思有味的特点。能有效拓宽学生的化学思维。亮点3：微课教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强。探究形式灵活多样，符合学生的学习习惯。有效运用信息技术，语言和配乐活泼生动易于学生接受。三、总结对于教师来说，微课视频的运用能够有效展示出化学世界中丰富多彩的微观现象，并让学生能够更为直观地了解到不同物质的特性以及化学反应的实质，对于开展高中化学教学工作、提升学生学习成绩和综合素质水平有着重要的意义。而微课视频的开发质量，往往决定着学生能够通过微课视