小学数学教案3篇

小学数学教案3篇小学数学教案1

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步认识质量单位吨。

2、能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。

3、培养学生认真思考、计算的良好习惯。

教学的重点与难点：

进一步建立吨的观念。

教学过程

一、基本训练

1、提问：我们学过的重量单位有那些？

板书：吨、千克、克

（1）谁能按从大到小或从小到大说说？

（2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？从大到小相邻间的进率是多少？

（3）练习p91t2

2、举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？

3、在下面的（）里天上合适的重量单位。

（1）一支牙膏重（）一提桶水重10（）

一支钢笔重150（）一艘轮船重50（）

一袋水泥重50（）一台拖拉机重2（）

（2）练习书p91t3

4、重量单位间的化聚。

练一练，然后说说是怎样想的。

6500千克=（）吨（）千克，3吨45千克=（）千克

3000千克=（）吨，7千克430克=（）克

7500克=（）千克（）克，2吨=（）千

二、综合练习

1、判断题

（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一扇门高2米。（）

（3）数学课本重18千克（）

（4）一桶水重10厘米。（）

（5）杭州到北京长1360米。（）

（6）一架飞机重15吨。（）

2、单位间的化聚。

7060千克=（）吨（）千克，1吨340千克=（）千克

2395米=（）千米（）米，6千克254克=（）克

8040千克=（）吨（）千克，5千米60米=（）米

3、下面的○里填上〈、〉或=

980千克○1吨3千克120克○3120克

7吨○6980千克4千米50米○4500米

6300米○6千米90米3米5厘米○350厘米

4、应用题

（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？

（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？

三、提高练习

有一个台秤，只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗？

四、课堂

五、课堂作业

1、《作业本》p55

2、课本p92t8

小学数学教案2

教学目标：

（一）知识与技能使学生学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

（二）过程与方法

1.经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

2.体会于同伴合作交流、解决问题的体验。

（三）情感、态度与价值观培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。

教学重点：

会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

教学难点：

用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

教学过程：

一、情境创设

游戏激趣：同学们谁能告诉老师现在你们都知道那些方向？

敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）

星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。

组织学生汇报，引导学生说出

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成说一说

请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？

看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。

组织学生汇报：引导学生说出

小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

二、问题探索

完成练一练第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。

想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。

汇报交流。

设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。

完成：练一练第2题。

出示寻宝图，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。

学生汇报。

完成练一练第3题。

小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。

三、实践应用

练一练第4题。

请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。

把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。

板书设计：

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

小学数学教案3

教学目标

1．通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度。

2．渗透简单应用题的结构，为正式学习文字应用题做准备，加深理解“求和”、“求剩余”应用题的数量关系，能够正确解答。

3．初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点

正确识图，理解题意。

教学难点

正确选择算法。

教学过程

一、复习导入

1．口算：9以内的加减法。

（1）老师出示口算卡片，请一组同学来算，其他同学当裁判。

（2）学生抢答。

2．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

出示教材50页的牵牛花图（不注明条件和问题）

师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

指名回答，老师板书：6＋3＝99－3＝6

3＋6＝99－6＝3

问：这两道加法算式表示什么意思？

（表示把左边的6朵牵牛花和右边的3朵牵牛花合并起来，一共是9朵。）

这两道减法算式分别表示什么意思？

（9－3＝6表示从9朵牵牛花里面去掉右边的3朵，就是左边的6朵。）

（9－6＝3表示从9朵牵牛花里面去掉左边的6朵，就是右边的3朵。）

师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵、大括号和？朵），这幅图该怎样理解呢？

二、探索新知

1．看牵牛花图，自己说一说图意，然后指名说。（左边有6朵，右边有3朵，一共有多少朵牵牛花？）

学生独立列算式，然后集体订正。板书：6＋3＝9

问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵牵牛花，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，所以用加法。）

2．出示小鹿图。

学生互相说图意，然后指名说。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）

学生独立列式解答，然后集体订正。板书：9－3＝6

问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，就要从原来的`9只里面去掉跑了的3只，所以用减法计算。）

3．做一做

投影出示50页的鱼图。

师：你能自己看懂图意吗？请你独立完成。

学生在书上完成后集体订正，板书：9－1＝8

问：谁说说这道题，你是怎么想的？

三、总结质疑

师：今天我们研究的是什么？做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？只有弄清了数量关系，才能正确地解答．

问：你还有什么问题吗？

四、巩固提高

1．学生独立解答教材53页的第15题．

出示53页的两组企鹅图，集体订正．

比较：这两道题有什么不同？

学生在小组里互相说一说，然后指名回答．

问：为什么第1题用减法，第二题用加法？

如果把第1题的“？只”移到右边来，怎么列式？

2．投影出示58页的萝卜冬瓜图（图中一部分被盖住，不能数出来的）．