外研版高中英语必修三模块1-教学设计

教学设计说明教材分析外研版高中英语教材分为必修（1-5册）和顺序选修（6-11册）。本课选自外研版高中英语必修三（供高中一年级下学期使用）模块1，单元的核心主题是Europe，介绍了欧洲的一些城市。各个板块内容分别是topic&task,grammar/function,skills,vocabulary/everydayEnglish,culture/learningtolearn,work-book六部分组成。通过本单元的学习，学生可以具体了解欧洲的一些国家或城市的历史发展，著名建筑物以及历史上的著名人物。本单元第一部分是Induction，除了对单词的学习，还介绍了一些国家或城市的名字，并对其的地理方位进行了描述，通过一张map，对这些城市进行学习。第二部分是ReadingandVocabulary，是本节课的重点，重点分析课文：GreatEuropeanCities.Function部分，主要进行DescribingLocation的学习。接下来是对Grammar1Passivevoice:presentandpastforms和Grammar2Subjectandverbagreement的学习。还有一部分技巧训练，对听、说、读、写四个方面进行练习。下一部分是PronunciationandeverydayEnglish的练习，最后一部分是Culturecorner部分的学习，增加对欧洲文化知识的了解。本课选取本单元的ReadingandVocabulary部分的文章GreatEuropeanCities作为教学重点内容，作为本单元的第二课时，但是阅读课的第一课时，该文章是分别对欧洲四个国家的著名城市（巴黎，巴塞罗那，佛罗伦萨，雅典）进行介绍。本文语言难度不大，适合学生进行深层阅读，学生可以在阅读中领略四市风采。本节课的重点是引导学生了解四市，并用所学有用词汇表达介绍某一座城市，例如自己的家乡。教学设想本课选自外研版必修三模块1的第二课时内容为：ReadingandVocabulary，是在继本单元第一课时之后，进一步对本单元Europe的深入学习，并对文章GreatEuropeanCities进行细致的学习。由于有了第一课时对欧洲国家几个城市的介绍，所以学生对欧洲国家有了初步了解，我以此为切入点，首先，视频导入（关于文章中四个城市的视频）。通过视频，引起学生的兴趣，然后开始进入今天的主题，对文章GreatEuropeanCities中四个城市：Paris,Barcelona,Florence,Athens的讲解。教师：wehavewatchedthevideoaboutsomecities,anddoyoulikethemanddoyouwanttogoforatraveltoEuropewithme.学生：Yes.教师：Now,let’stravelinthecities.然后开始讲课文。本节课主要采用三段式的教学模式，即读前、读中和读后。导入部分，利用视频，涉及本节课所学知识，引起学生兴趣，为之后的内容做铺垫。三段式之一的读前，设计了几个问题，以唤起学生的已有知识，并通过PPT展示课内要讲的图片，一步一步引导学生进入正式的课文。在三段式之二的读中环节，设计了三个活动，此环节是最关键的环节，所以设计时候需要谨慎，仔细堂控制者，调节者，信息提供者等多重重要角色。管理策略设计高中教学，一般属于大班级，由于班级容量大，学生活动时难以操控，所以教师一定要驾驭好课堂，做到管理得当，收放自如。充分了解学生，让积极发言的学生带动不敢或者不发言的学生，可以利用提问等方式来吸引学生注意力。在完成课上任务时，要做出清晰明了的指令并进行正确的引导，既要做一个好的指导者和控制着，也要作品一个优秀的信息提供者和调控者。媒体设计本课堂采用多媒体PPT和黑板相结合的形式。在PPT上呈现比较直观性的东西，以便清晰、快捷地呈现所学知识点，而且可以更加直观地进行教学。另外，在幻灯片放映过程中还插入了视频，形象生动。同时，还使用了黑板来呈现本节课的重点。但值得注意的是，不能满堂课只依赖PPT，用PPT所呈现的内容，必须详略得当，图片、视频、动漫等等之类的教学内容，很有必要借助多媒体教学，这样既直观又形象，但是本节课所讲重点知识点，不能完全依赖多媒体，而且不可以什么都展示在PPT上，只能将PPT作为教师授课的一个得力助手，但切记喧宾夺主。教学分析教学内容：外研版高中英语必修三Module1,ReadingandVocabulary部分教学对象：某县一中高中一年级学生70人教学项目：Vocabulary:Paris,Barcelona,Florence,Athens,Seine,sculpture,MadridStructures:situatedon,morethan,befamousfor,offthecoast,thecenterof,between…and…is,教学策略：任务教学法，多媒体辅助教学法，头脑风暴法，师生互动法教学目标：Tomakestudentsmasterthevocabularyandstructures;Tousethestrategyofscanning,skimming,detailed-reading;TotraveltothefourEuropeancitiesandgetsomeinformationaboutthem;Tolearnhowtointroductionacitybyusingusefulexpressioninthetext.教学重点：Helpstudentslearntousethethreemainreadingskills:scanning,skimming,detailed-reading教学难点：Thissectionprovidesstudentssomeopportunitytolearnsomevocabularyaboutcountriesandlearnsomestructurestodescribeacity.任务应用：了解欧洲国家的基本信息，特别是英国、法国、西班牙、希腊、意大利。包括这个国家的名称，首都以及其他著名城市，地理位置，标志性建筑物，所在城市史上著名人物。除此之外，感兴趣的同学还可以查阅资料，了解更多的其他信息：风土人文、文化习俗等。课堂教学过程Step1.Leading-in[时间]第1-3钟[教师活动]Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Let’sgetstarted.Lastclass,wehavealreadyknownaboutsomecountriesandsomecitiesinEurope.Today,wewilllearnsomeofthem,butbeforewelearn,firstlet’slookatthevideo,andpleasepayattentiontotheinformationthevideowillpresent.Ifnecessary,takesomenotes.ThenIwillplaythevideoaboutthefourcities.[学生活动]Studentswatchthevideo,andtakenotes.[教学目的]在上课一开始，教师首先通过简单的回顾上一节课所学知识，来导入本节课所要学的内容，使学生顺其自然的过渡到本节课。通过视频播放，以此作为切入点，营造轻松而富有情趣的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，引起学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。视频内容既涉及上节课所学的单词，又简单设计本节课所要讲解的内容，既是一种回顾，又为引出本节课后面所讲内容作铺垫。Step2.Pre-reading[时间]第4-5分钟[教师活动]Theteacherasksquestions:howmanycountriesandcitiesinthevideo,andwhataretheirnames?Howaboutthecharacteristicsabouteverycitypresentedinthevideo?Pleasecheckyournotebookanddiscusswithyourpartner.Afterdiscussing,theteacheraskswhetheryouhavefindoutwhattheyarefamousfor.(Ss:no.)Okay,let’sfirstlookfourcities’picturesonPPT,andthenfindtheanswersfromthepassagetogether.(Theteacherwritesthetitleontheblackboard)[学生活动]Studentsdiscusswiththeirpartneractively.Studentslookthepictures.[教学目的]读前活动，教师用一系列问题来呈现知识，通过问题，让学生头脑风暴，唤起已有的有关知识，为阅读课做准备。并通过图片的展示，清晰的呈现了本节课将要学到的四个城市，让学生做到心中有数，消除学生对阅读内容的陌生感。同时帮助学生搭建了一个支架。Step3.While-readingScanning:[时间]第6-10分钟[教师活动]Afterwatchingthevideo,let’sturntoourpassage.Now,students,pleasescanthepassage,readitquicklyandfindouttheanswers.First,theteacherasksstudentstoreadthepassagequicklyandfinishactivity1,andthentrytofindthemainideaofthepassageusingyourownway.Activity1:()1.alandmarkinParis()2.anartgalleryinFlorence()3.achurchinBarcelona()4..abuildinginAthens.A.theEiffelTower B.theParthenonC.theUffiziAtthesametimetheteachershowthefourpictures.Thekey:1.A2.C3.D4.BOkay,timeisup.Haveyoufoundtheanswers?Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.Afterfinishingtheactivity1,teacherasksstudentsspeakthemainideaofthepassageandhowtheyfindthemainidea.Ifthewaystudentsuseisright,theteacherjustemphasizeit,butifthewayiswrong,theteachershouldcorrectitandtellstudentstherightway.[学生活动]Studentsreadthepassageandfinishtheactivity1together.Onestudentstandsupandanswersthewayshe/hefindthemainidea.[教学目的]此环节的目的是培养学生的略读策略。学生通过略读文本，对信息做出简单筛选和判断，带着问题有重点的进行阅读。把握文章脉络，从整体上把握文章结构，从而形成对文章的整体认知，并构建清晰和完整的阅读文本图式。学生通过活动1的提示，帮助学生找出文章主旨大意，并学会如何能准确、快速、有效找到大意的方法。Skimming:[时间]第11-18分钟[教师活动]Allofyoudoitwell.Afterthescanning,now,let’sreadthepassageagainparagraphbyparagraph,butbeforeyouread,lookatthesefivequestionsandrememberitinyourmind,andthentrytofindtheanswersinthepassage.Youcandiscusswithyourpartner.Laterwewillchecktheanswers.Questions:Whichofthecitiesarecapitalcities?Whichoneissituatedonthecoast?Whichisfamousforitsplacetoeat?Whichonesareorwereimportantcitiesforwritersandartists?Whichwastheworld’sgreatestcityalongtimeago?[学生活动]Studentsskimthepassagewiththefivequestions,andfindtheanswers.Theywillalsodiscusstheanswerswithpartner.[教学目的]此环节主要旨在培养学生的寻读策略。寻读阶段要求学生能快速从阅读文章中找到特定的信息，使学生在了解大意、对文章整体感知的基础上，在不必了解每个单词、句子的情况下，准确定位到特定信息部位，有重点的从文章中找到所要回答问题的答案。为下一步所要进行的研读做铺垫。Detailed-reading:[时间]第18-30分钟[教师活动]Afterscanningandskimming,youmusthaveacompletedandcorrectcognitionforthepassage.Now,let’srereadthepassage,butweshouldpayattentionthedetailsofthepassage.Theteacheranalyzesthepassagesentencesbysentencestounderstandpassagedeeplyandgetthedetailedinformationcombinedwithstudents’interaction.Wecanextract,processandreorganizetheinformationfrompassage.Duringtheanalysis,teachercanletstudentsanswerwhatthesentencemeans.Afterthedetailedanalysis,letstudentsfinishtheactivityTorFthroughgroupwork.Andthenteachercheckstheanswers.Ifteacherfindsanydoubtfulplace,teachershoulddiscusswithstudentsandfindthecorrectanswerstoformrightconcept.Theteachercanwritethekeystructuresintheblackboardwhichcanbeusedtodescribecitiesandalsohelpstudentsunderstandthepassage.ActivityTorF:TheEiffelTowerisatallbuildinginFrance.TherearealotofrestaurantsandcafesinParis.BarcelonaisthecapitalofSpain.ThechurchofSagradaFamiliawasbuiltin1926.TheartisticmovementcalledtheRenaissancebeganinFlorence.TheUffiziPalaceisafamoushotelinFlorence.Alongtimeago,Athenswastheworld’smostpowerfulcity.TherewerealotofgoodwritersinancientAthens.Thekey:1.T2.T3.F4.F5.T6.F7.T8.T[学生活动]Studentsfollowtheteachertounderstandthedetailedinformation,andiftheyhaveanyquestionsaboutduringtheanalysis,theycanask.Theyalsointeractteacher’squestion,andrespondteacher.Afterlearningthepassagedeeply,theyfinishtheactivityTorFwithgroup,andtheydiscussthedoubtfulpartswithteacherandgroupmembers.[教学目的]此环节旨在培养学生的研读策略。通过教师的引导，学生明白如何进行细致的阅读一篇课文并在以后的阅读中学会运用此策略。在研读过程中，学生注意文章的细枝末节，并对内容进行判断、推理和归纳，最后形成争正确的观念，从而深层次的理解课文。通过小组活动，完成读后的TorF的活动，加深对课文的理解和认识，并让学生意识到小组活动的重要性。Step4.Post-reading[时间]第30-33分钟[教师活动]Pleaselookattheexercises:matchthedescriptionoftheeachcity,andfinishthem.Anddiscussyouranswerswithyourgroup.Wewillchecktheanswerslater.ParistheUffiziPalaceFamousbecauseoftheRenaissanceTheParthenonGreece’sbestwritersandphilosophersBarcelonaLeonardodaVinciandMichelangeloThesecondlargestcityofSpainTheEiffelTowerFlorencetheriverSeineThecapitalandlargestcityofFranceThechurchofSagradaFamiliaAthensaboutfivehundredkilometerseastMadrid[学生活动]StudentslookatthePPTandquicklyfinishtheactivitybasedonpriorreading.[教学目的]此环节是一个信息输出环节，即将先前所讲内容进行简单的回顾，并迅速准确做出选择，从而加深了对文章的理解和在一次的巩固。Step5.Exercises[时间]第34-43分钟[教师活动]Teacherdesignssomeactivitiestohelpstudentsconsolidatewhatwelearnaboutthepassage.Afterlearningthepassagedeeply,wehavealreadyknownthedetailedinformation,andwealsoknowsomeexpressionsofdescribingacity.Now,letsdoanactivity.Lookatthedetailedinformationinthebookandthekeystructuresintheblackboard,trytoretellthestoryinyourownwords.Doitwithyourpartner.Onestudentcanchosetwocitiestodescribe,andtheotherstudentchoseanothertwotode