【自考复习资料】00456教育科学研究方法二（重点知识汇总1）

教育科学研究方法(二)第一章：教育科学研究的一般原理一、选择题复习要点：1、英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。这种方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。p72、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。P33、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究等.P174、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。P35、比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。P196、著名的教育家杜威（1859-1952）强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。P117、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题，这种研究方法是描述研究。P198、实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索教育活动相关要素之间的因果关系。P199、某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。P2310、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究.P1711．确定研究课题的基本要求是问题必须有价值、问题有一定的科学理论依据、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。12．强调采用多种方法和多学科角度去探讨教育现象和规律，体现了教育科学研究的综合化13．教育科学研究的哲学方法论是唯物辩证法14．“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。15．强调从东西方的差异中来研究教育规律，这符合教育研究的比较化趋势。二、填空题复习知识点1．教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。P22．现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？P13-14答：提高教育研究的理论化程度；教育研究方法的多元化、多样性与统一性；关注教育研究的社会性和价值标准；教育研究的可操作性3．依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。P184．一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性。P495．教育文献主要有书籍、报刊、教育档案类、专家询问和现代信息技术五大类。6．研究者根据研究的目的对研究活动中收集到的各种原始资料进行符合科学要求的处理，使之系统化和条理化的研究活动被称为研究资料的整理。三、名词解释1．文献是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。P472．描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。3．教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。第二章：教育科学研究的构思与设计一、选择题复习要点：1．依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做分层随机取样。P772．以课题研究的时间作为检索的起点，按照从现在到过去（如由2009到2005年）的时间顺序去查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查法。P543．在全省范围内，随机抽取20所小学进行调查研究，这种取样方法称之为整群随机取样。P774．描述研究、调查研究的样本容量一般不少于100，要求占总体的10%。P765．以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧的顺序查找的方法是逆查法P546．以下有关文献研究的描述中不正确的是具有个人研究的局限性P477．以下不属于课题选择原则的是教育性原则P35A．教育性原则 B．创新性原则 C．可行性原则 D．需要性原则8．以下不属于课题选择原则的是教育性原则P35A．教育性原则 B．创新性原则 C．可行性原则 D．需要性原则9．依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做分层随机取样。P7710．科学研究的起始环节是选择和确定课题。 11．教育科学研究的第二个阶段是搜集阶段。二、填空题复习知识点1．选题指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。P332.以课题研究的时间作为检索的起点，由现在到过去（如由2009到2005年）查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查法。P543.选定教育研究课题的基本要求之一是研究的问题要有可行性，可行性包括客观条件、主观条件和时机问题。P364．教育科研论文题目的表述有两种方式，即直接点明题意和设问的方式。5．教育科学研究选定研究课题的科学性表现在问题要以教育科学基本原理为理论基础，还表现在要有一定的客观事实作为实践基础。三、问答题：1.研究课题的产生有哪些途径？P392、确定研究课题的基本要求有哪些？P34-353、课题论证的主要内容包括？答：该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；该课题以往研究的水平和动向；该课题研究的主要内容；该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式；说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。4、教育科学研究活动的过程可以分为哪几个阶段和步骤？答：1、研究准备阶段。研究准备阶段包括三个步骤，即选择研究课题、进行研究设计和制定工作计划。2、研究的实施阶段。研究实施阶段主要包括三个步骤，即收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论。3、研究总结阶段。研究总结阶段有两方面的工作，即总结研究工作和评价研究工作。5．影响样本大小选定的因素？答：1、研究的不同类型；2、预定分析的精确程度；3、允许误差大小；4、总体的同质性；5、研究者的时间、人力、物力；6、取样的方法。第三章：教育科学的历史研究一、选择题：1．根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察.P101-1022．有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。这些老师的观察记录方法可以称为轶事记录法。P1153．在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。这种记录方法称为时间取样法。P1164．教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。P835．教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。P836．能用于研究历史，也能用于研究现状，还能用来预见未来的一种古老而又富有生命力的科学研究方法是历史研究7．历史法属于定性分析的研究方法。二、填空题复习知识点1.确定教育历史资料的真伪或真实性，这是属于外部评论。P932．历史研究法的基本特点是历史性、具体性、历史研究是以逻辑分析法为主。3．按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为外部考证和内部考证。第四章：教育观察研究一、填空题复习知识点1.教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的有计划地对处于自然状态下的教育现象进行感知、考察并收集资料的科学研究方法。P982．教育观察研究应遵循的基本原则是观察的目的性、观察的客观性和观察的自觉性。3．按观察实施的方法，教育观察可分为结构式观察和非结构式观察。二、选择题：1．抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。P1242．某一青年研究者想研究大学生的课堂学习纪律，于是她/他跟主讲的教授联系，希望不要暴露她的研究者身份，上课时她跟其他学生一样回答教师的问题，其他大学生都以为她也是大学生。这位研究者对大学生的观察属于参与性观察。P1013．根据研究者是否借用了仪器技术手段，可以将观察分为直接观察和间接观察P1014．根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察.P1015．观察者要避免先入为主的偏见，不能只收集能证明自己研究假设的观察材料，也不能用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲教育的本来面目。这是强调观察的客观性P1076．有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。这些老师的观察记录方法可以称为轶事记录法。P1157．在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。这种记录方法称为时间取样法。P1168．有位研究者观察一位5岁儿童的认知水平，制订了如下的表格，这种教育观察记录方法是行为核对法。P117观察内容次数和时间能从1数到10能按名称指出下列形体圆形正方形三角形长方形9．教育科学研究最基本、最常用的方法是观察研究三、简答题：1．教育观察研究的主要特点？答：教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的；教育观察总要借助于一定的工具。2．全结构式教育观察的优、缺点？答：主要优点有：1、观察过程严密，结果公正、客观；2、观察资料系统科学，并可充分利用数量表达。局限性有：1、要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的技术；2、要求实验室的条件较高。第五章：教育调查研究一、填空题复习知识点1.依据调查的目的可以将调查分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。P1242．教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。1213．抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。P1244．将总体按一定标准，即单位属性特征分成若干层次，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位的取样方法叫做分层随机抽样6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况的调查是发展调查7．问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。8.教育实验的发展有两条路线，一条是受自然科学实验方法的影响，另一条是从一般教育活动本身分化而来。1599.依据调查的手段，调查可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。P125二、简答题：1.教育调查研究的一般步骤有哪些？P125-127答：确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；指定调查计划；调查的实施；调查资料的整理、分析，撰写调查报告。2．教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。1213.调查问卷的编制步骤及编制问卷时应考虑的问题有哪些？答题要点：步骤包括：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按一定的标准排列，并草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家意见，作初步修订；（6）试测；（7）再修订。应考虑的问题包括：（1）问题的内容；（2）问题的数量；（3）17问题的排列。三、选择题：1．下面的问题设计属于半封闭式提问P130 在义务教育阶段，培养学生的数学素养涉及的内容包括：①培养学习态度②训练基本技能③培养基本能力④掌握基本知识⑤其他（请自己填写）2．一份问卷回答的时间一般为30-40分钟。P1343．根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别性访谈和集体性访谈。P1384．历史上最早的专门的教育调查是美国学者赖斯（J.M.Reiss）于1897年所做的学校拼写练习的调查，结果表明，学生的拼写成绩与拼写练习时间的多少并无必然联系，这一结论为改革学校拼写课程的可能性提供了事实依据。P1225．根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈和非结构性访谈。P1376．往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是集体访谈P1387．作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于70%8．调查报告中用来交代调查的目的、意义、任务和方法的重要组成部分是前言。9．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈与非结构性访谈调查。10．在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在1910年。11．研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查是测量调查。12．如果被试是一个文盲，不宜使用的研究方法是调查法。13．我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童一般发展的方法是日记描述法。14．相关、比较研究的满意样本组的取样大小至少是3015．集体访谈调查时，被调查者的人数也应适当控制，一般以6-12人人为宜。第六章：教育实验研究一、选择题1．在中国，陶行知先生在1927在南京晓庄进行的乡村师范教育实验属于从一般教育活动本身分化发展而来的教育实验。P1612．教育实验研究指研究者按照一定的研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。P1623．在一个英语教育实验中，甲乙两组学生在实验前的平均成绩都是70分，甲组和乙组都被要求像以往那样，每天早晨朗读英语30分钟，但是要求甲组达到背诵的程度，而对乙组没有提出次要求，一个学期后，甲组的英语成绩平均分为88，而乙组的平均分为75。在这个实验中，无关变量（控制变量）是B．朗读英语30分钟。P1654．单组前后测设计的基本模式是：O1XO2。。。其中O2。。表示实验后的测验结果。P1795．实验教育学的代表人物是德国的心理学家梅伊曼1862-1915）和拉伊（1862-1926）。P1596．在一个英语教育实验中，甲乙两组学生在实验前的平均成绩都是70分，甲组和乙组都被要求像以往那样，每天早晨朗读英语30分钟，但是要求甲组达到背诵的程度，而对乙组没有提出次要求。一个学期后，甲组的英语成绩平均分为88，而乙组的平均分为75。在这个实验中，自变量是背诵达到背诵程度。P1657．按照实验的控制程度，实验可分为前实验、准实验、真实验。P1688．长沙市某所学校的教育实验结果表明，在其它条件基本相同的情况下，小学生的课外阅读量大增大，他们的作文水平会相应地提高。这反映出该教育实验具有良好的内在效度。P1739．符号O1XO2所表示的实验设计模式是单组前后测设计P17910.教育实验的发展有两条路线，一条是受自然科学实验方法的影响，另一条是从一般教育活动本身分化而来。159-16011．无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。16512．按照实验的控制程度，实验可分为前实验、准实验、真实验。P16813．计划一个教育实验，要遵循一个基本的程序：研究问题的描述—→确定实验处理—→列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小—→确定因变量及适当的测量方法—→判定需要控制的无关因素、控制方法、控制过程和控制程度—→选择实验设计。14．教育实验研究最本质的特点是教育实验研究的主动变革性15．评鉴实验设计质量的标准是内在效度和外在效度16．在教育实验中，为保证实验结果的可靠性，必须控制好的变量是无关变量。17．对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是准实验18．相关、比较研究的满意样本组的取样大小至少是30三、名词解释：1．内在效度指反映自变量与因变量的因果关系的真实程度，即研究的结果。2．外在效度涉及教育实验研究结果的概况化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。3．教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。二、简答题：1、.一个良好的实验具有哪些基本特征？P189答：1、有较为明确具体的理论假说；2、有合理的控制；3、实验设计、程序较为规范；4、有助于提高教育教学质量，并可生成一定的模式。）2．无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。165第七章：教育科学的理论研究一、选择题：1．“人们对教育现象和教育规律的认识是不断深化的，每一种教育理论都是在已有教育理论的基础上建构、发展起来的，没有不借助已有理论的‘纯粹’的新理论。”这反映了教育理论研究具有继承性。P1942．教育理论只有超越现实活动，走现在教育现实的前面，才能对现实活动进行指导，具有预见功能，同时教育理论研究应具有强烈的突破、超越、批判精神和不满足现状的进取精神。这反映出教育理论研究具有超前性。P1943．“所有的人都有自尊心，李华作为一个小学生，同样有自尊心。”因此，黄老师没有必要在全班同学面前用讽刺挖苦的语言伤害李华。引号里的话隐含着演绎法的思维方法。P2064．将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法是分析二、填空题复习知识点1.“教育应该尊重和保护学生的人格尊严”，这属于价值命题。P2022.基本的逻辑思维方法有：比较与分类，分析和综合，归纳和演绎。P2063．撰写理论研究论文的基本步骤是确定理论研究课题、收集和分析文献资料、确定概念范畴并提出研究假设、形成理论体系并进行检验、拟定理论研究论文的写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告3．教育科学的理论研究：是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。第八章：教育科学研究定性资料的分析一、填空题复习知识点1.如果一个教育研究能在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果，那么这个研究就具有外在信度。P2241.如果研究的结果能被推广到其他教育情景中，我们说这个研究具有外部效度。P226二、简答题：1．定性分析有哪些主要特点？P2152．定性分析中资料的真实性应从哪些方面审核？答：从使用研究方法方面审核；从研究者本身来审核；从研究的对象方面审核。2．定量分析指研究者借助于数学手段，对所收集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。229第九章：教育科学研究定量资料的分析一、填空题复习知识点1.统计图有多种类型，常见的有条形图、圆形图、线形图和直方图。P239-2402.引文注释分为页末注（脚注）、文末注（段后或篇后注）、文内注（行内夹注）P2913.如果一个教育研究能在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果，那么这个研究就具有外在信度。P2244.数据描述的任务是将数据进行整理，用有意义的图表反映数据的分布情况，并利用一定的统计手段描述出数据的集中趋势、离散趋势或相关关系等分布特征。P230二、选择题：1．从下列的两组数字可以判断出，甲组的差异量数较大。P242甲组：54、63、72、74、82、88、99。乙组：67、71、73、76、79、82、84。2．推论统计包括参数估计与假设检验P2471．定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？答：用途：1、数据分析；2、数据推断；3、数据的综合分析。局限：1、统计分析手段的条件性；2、统计推断的概率特征；3、教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。第十章：教育科学研究成果的表述与评价一、填空题复习知识点1.调查报告的附录主要包括调查表格，与结论密切相关的原始数据、研究记录等。P2682.学术论文一般包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献六个部分。P2893．从学术论文的框架结构上看，一般都包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注视和参看文献六个组成部分。P289二、选择题：1．学术论文一般要写出论文的摘要。它一般有200字左右，起作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得阅读论文的全文。P2892．教育实验报告一般包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。其中前言包括提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据；课题的价值和意义；目前国内外的研究现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。P2763一般来说，博士毕业论文是以教育理论研究为主的科学研究成果。P2654．从学术论文的框架结构上看，一般都包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注视和参看文献六个组成部分。P2895．引文注释分为页末注（脚注）、文末注（段后或篇后注）、文内注（行内夹注）P2916．撰写理论研究论文的基本步骤是确定理论研究课题、收集和分析文献资料、确定概念范畴并提出研究假设、形成理论体系并进行检验、拟定理论研究论文的写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。7．撰写研究报告的意义在于促进成果交流与转化8．对科研活动的效益进行的评价实质上属于研究成果评价9．科研论文的结构形式中不含有循环式结构A．并列式结构 B．递进式结构 C．循环式结构D．综合式结构三、简答题1．教育研究成果可分为哪几类？答：1、以教育事实为主的科学研究成果。2、以教育理论为主的科学研究成果。3、综合性科学研究成果。2．对教育研究成果的评价有一些共同的要求，大致包括哪些方面？P296教育科学研究方法复习练习一、选择项复习知识点1．将总体按一定标准，即单位属性特征分成若干层次，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位的取样方法叫做分层随机抽样2．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况的调查是发展调查3．数据8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10的众数是64．强调采用多种方法和多学科角度去探讨教育现象和规律，体现了教育科学研究的综合化5．作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于70%6．撰写研究报告的意义在于促进成果交流与转化7．对科研活动的效益进行的评价实质上属于研究成果评价8．教育科学研究最基本、最常用的方法是观察研究9．教育科学研究的哲学方法论是唯物辩证法10．教育实验研究最本质的特点是教育实验研究的主动变革性11．能用于研究历史，也能用于研究现状，还能用来预见未来的一种古老而又富有生命力的科学研究方法是历史研究12．用来检验实得次数分布与理论次数分布之间差异显著性的最有效方法是χ2检验P25413．评鉴实验设计质量的标准是内在效度和外在效度14．“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。15．相关、比较研究的满意样本组的取样大小至少是3016．属于地位量数的是标准分数17．科研论文的结构形式中不含有循环式结构A．并列式结构 B．递进式结构 C．循环式结构D．综合式结构18．集体访谈调查时，被调查者的人数也应适当控制，一般以6-12人人为宜。19．历史法属于定性分析类的研究方法。20．在教育实验中，为保证实验结果的可靠性，必须控制好的变量是无关变量。21．科学研究的起始环节是选择和确定课题。 22．研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查是测量调查。23．如果被试是一个文盲，不宜使用的研究方法是调查法。24．教育科学研究的第二个阶段是搜集阶段。25．如果我们要描述一组数据的集中趋势，可以使用算术平均数。26．对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是准实验。27．在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在1910年。28．将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法是分析29．调查报告中用来交代调查的目的、意义、任务和方法的重要组成部分是前言。30．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈与非结构性访谈调查。31．我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童一般发展的方法是日记描述法。32．强调从东西方的差异中来研究教育规律，这符合教育研究的比较化趋势。二、填空题复习知识点1．教育科学研究的目的在于探素教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。2．确定研究课题的基本要求是问题必须有价值、问题有一定的科学理论依据、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。3．历史研究法的基本特点是历史性、具体性、历史研究是以逻辑分析法为主。4．教育观察研究应遵循的基本原则是观察的目的性、观察的客观性和观察的自觉性。5．教育文献主要有书籍、报刊、教育档案类、专家询问和现代信息技术五大类。6．研究者根据研究的目的对研究活动中收集到的各种原始资料进行符合科学要求的处理，使之系统化和条理化的研究活动被称为研究资料的整理。7．教育科研论文题目的表述有两种方式，即直接点明题意和设问的方式。8．教育科学研究选定研究课题的科学性表现在问题要以教育科学基本原理为理论基础，还表现在要有一定的客观事实作为实践基础。9．按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为外部考证和内部考证。10．按观察实施的方法，教育观察可分为结构式观察和非结构式观察。11．问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。12．计划一个教育实验，要遵循一个基本的程序：研究问题的描述—→确定实验处理—→列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小—→确定因变量及适当的测量方法—→判定需要控制的无关因素、控制方法、控制过程和控制程度—→选择实验设计。13．撰写理论研究论文的基本步骤是确定理论研究课题、收集和分析文献资料、确定概念范畴并提出研究假设、形成理论体系并进行检验、拟定理论研究论文的写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。三、名词解释1．定量研究是对事物进行数量上的分析，从而判定事物的性质和变化。2．内在效度指反映自变量与因变量的因果关系的真实程度，即研究的结果。3．教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。4．描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。5．教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。6．教育科学的理论研究：是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。7．定性分析：是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。8．外在效度涉及教育实验研究结果的概况化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。四、定量分析题1．下列一组数据是一些大学生每个月的支出，单位为元。请计算这个大学群体每个月支出的算术平均数，并写出中数和众数。400，400，500，500，500，500，500，500，600，600，600，600，700，700，800，900，900，1000，1200，1300，1500，1800，算术平均数（）；中数（）；众数（）2．请根据上述的组别和次数制作一个条形的统计图。3．某大班6位小朋友跳绳的成绩（个数）分别为：78，65，45，50，56，60，求他们各自在跳绳方面的离差（保留整数）。解：＝＝（78+65．．．+60）／6＝59它们各自的离差是：X1＝78－59＝19；X2＝65－59＝6；X3＝45－59＝－14；X4＝50－59＝－9；X5＝56－59＝－3；X6＝60－59＝14．某组幼儿在一次语言能力测验中成绩如下：71，70，83，90，88，84，77，75，91，87，83，84。列出公式并求平均数和标准差（保留整数）。解：＝＝82S＝＝75．现有一组实验观测数据：11，20，36，27，41，24，21，23。请用基本公式列式计算这组数据的方差。（保留整数）解：＝＝25S＝856．某幼儿园10名幼儿的身高和体重测量数据如题33表，请列出公式并计算身高与体重的积差相关系数（保留两位小数）。题33表编号身高（厘米）体重（公斤）1118202115193110174122215109166108197120188117239108211012326平均数11520标准差5.62.8解：γ＝＝0．57五、简答题1．现代教育科学研究方法发展的主要特点？答：提高教育研究的理论化程度；教育研究方法的多元化、多样性与统一性；关注教育研究的社会性和价值标准；教育研究的可操作性2．课题论证的主要内容包括？答：该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；该课题以往研究的水平和动向；该课题研究的主要内容；该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式；说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。3．教育观察研究的主要特点？答：教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的；教育观察总要借助于一定的工具。4．教育调查研究的一般步骤？答：确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；指定调查计划；调查的实施；调查资料的整理、分析，撰写调查报告。5．定性分析中资料的真实性应从哪些方面审核？答：从使用研究方法方面审核；从研究者本身来审核；从研究的对象方面审核。6．定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？答：用途：1、数据分析；2、数据推断；3、数据的综合分析。局限：1、统计分析手段的条件性；2、统计推断的概率特征；3、教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。7．教育科学研究活动的过程可以分为哪几个阶段和步骤？答：1、研究准备阶段。研究准备阶段包括三个步骤，即选择研究课题、进行研究设计和制定工作计划。2、研究的实施阶段。研究实施阶段主要包括三个步骤，即收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论。3、研究总结阶段。研究总结阶段有两方面的工作，即总结研究工作和评价研究工作。8．影响样本大小选定的因素？答：1、研究的不同类型；2、预定分析的精确程度；3、允许误差大小；4、总体的同质性；5、研究者的时间、人力、物力；6、取样的方法。9．全结构式教育观察的优、缺点？答：主要优点有：1、观察过程严密，结果公正、客观；2、观察资料系统科学，并可充分利用数量表达。局限性有：1、要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的技术；2、要求实验室的条件较高。10．一个较好的教育实验的基本特征？答：1、有较为明确具体的理论假说；2、有合理的控制；3、实验设计、程序较为规范；4、有助于提高教育教学质量，并可生成一定的模式。）11．教育研究成果可分为哪几类？答：1、以教育事实为主的科学研究成果。2、以教育理论为主的科学研究成果。3、综合性科学研究成果。12.调查问卷的编制步骤及编制问卷时应考虑的问题有哪些？答题要点：步骤包括：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按一定的标准排列，并草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家意见，作初步修订；（6）试测；（7）再修订。应考虑的问题包括：（1）问题的内容；（2）问题的数量；（3）17问题的排列。六、综合题1．如果你想找几位学生作一次集体性访谈，访谈的主题是改善师生关系问题，请根据如下要求设计一份访谈提纲。（1）明确提出访谈的目的。答：本次学生访谈的目的是了解师生关系中存在的问题以及建立良好师生关系的经验。（2）访谈时需要向学生提问，试设计5个需要提出的问题。答：①大家觉得教师的好坏对学生的学习与生活以及前途有很大的影响吗？②哪个（些）教师与你的关系很好？③这些好老的优点主要有哪些？④有的老师为什么不受学生欢迎？⑤你们希望老师在哪些方面需要改进（3）写出访谈时需要特别的3个事项。答：①选取的学生需要有代表性。②访谈开始需要请学生作一个简要的自我介绍。③需要特别强调访谈的内容不会告诉老师。2.假设你要观察班上的学生在课堂的学习中是否认真，你需要观察哪些现象？例如：一节课中学生举手回答问题的人次。又如：某一时间段学生趴在桌上的人次。请再例举其它5个方面事实。答：（1）观察学生正确回答问题的人次；（2）观察学生小组讨论时积极发言的程度；（3）观察学生按时完成课堂练习的人次；（4）分时间段观察学生作小动作的人次；（5）分时间段观察学生讲小话的人次。3.就小学生饮食习惯问题，设计访谈提纲一份，访谈问题不得少于5个，访谈对象为幼儿家长。答题要求：1、有访谈前言，表达清楚。2、有访谈问题，不少于5个；3、问题表达清楚，问题编排有一定的逻辑顺序。4.试以“5岁儿童认知水平”为观察研究问题并进行观察研究设计。答题要求：（1）提出观察目的、任务（简明、扼要）（2）确定具体的观察内容①查阅资料与信息：了解5岁儿童认知水平内涵及特点，预定观察内容，设计初步观察记录表格②进行准备性观察，检验观察表格③最终确定观察内容。）（3）选择观察的类型根据需要选择结构性观察还是非结构性观察等。（4）设计观察内容的观察指标，制定观察记录表。如5岁儿童认知水平观察记录表内容次数和时间（日期）能从1数到10……………能按名称指出下列形体圆形…………….正方形…………….三角形……………长方形……………能举例表示下列相对概念大些………………小些…………….长些……………..短些…………….……….…………….（5）观察人员的训练与实施。5．某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。请根据这项实验案例回答下列问题：(1)归属于哪一类实验设计模式?(2)该实验有哪些优点？(3)该实验有哪些缺陷?答题要求：第一、属于单组前后测实验设计模式。基本模式是O1XO2第二、优点是①每个组内成员都经受整个实验的处理，可控制成员个别差异对实验结果的影响。②用前后测差大于零作为实验处理效应，可推论实验处理效应的作用，即自变量引起的应变量的变化。缺点是：无控制对照组，实验结果可能受其他无关变量的影响；实验顺序可能造成各种实验条件的干扰。教育科学研究的含义；教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制。探索教育规律的一种认识活动。教育科学研究的特点？1研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。2要有研究假设和对研究问题具体明确的陈诉。3研究方法要科学合理4研究的创造性。教育科学研究方法的形成大体经历了四个时期第一个时期；直觉观察期，第二个时期教育科学研究方法以分析为主的发展时期。第三个时期是教育科学研究方法的系统综合发展时期。第四个时期；现代教育与现代教育的变革时期。第一个时期；直觉观察期。古代教育科学研究方法特点1独特的儒家教育价值观。2观察与归纳为主的研究方法。3辩证法的初步运用以及朴素的系统观4多元的教育研究方法第二个时期教育研究方法的基本特点1从经验的描述上升到理论的概括2形成了两种不同的研究方式和风格3心理学思想提供的研究基础4实验方法的初步运用第三个时期教育研究及其方法的发展1教育研究方法成为一个独立专门的研究领域2进步派与传统派进一步发展3研究方法实用主义倾向4马克思主义唯物论的产生。现代教育科学研究的基本特点现代教育的四个基本特征；1提高教育研究的理论程度2教育研究方法的多元化、多样性与统一性3关注教育研究的社会性和价值标准4教育研究的可操作性教育科学研究方法的分类及体系结构一按普遍适用程度分；1适用于一切科学领域的哲学方法论，即唯物论和辩证法2适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用多种科学的跨科学领域的方法论3适用于具体科学的方法论，是对社会科学、自然科学、领域内具体科学规律自觉运用科学方法论。二按研究的目的分；1基础研究；2应用研究3发展性研究4比较与评价研究5预测研究1基础研究；基础研究主要目的在于探索和创新知识，发展和完善理论通过研究，寻找新的事实阐明新的理论或从新评价原有理论，它回答的是‘为什么’的问题。2应用研究；应用研究主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。应用研究具有直接的实际应用价值，它回答的是‘是什么’的问题3发展性研究；发展性研究的主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略，回答的是如何改进的问题。4比较评价研究；比较与评价研究的目的是通过手收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程。比较与评价研究回答的问题是‘怎么样’。预测研究；预测研究主要目的在于分析事物未来的发展前景与趋势，回答将会怎么样的问题。三按研究方法分；1历史研究；历史研究涉及对过去发生事件的分析与解释，它回答的问题是过去是怎样的。2描述性研究；描述性研究是通过问卷、调查、访谈观察等手段搜集资料已验证假设或回答有关现实的问题。3相关与比较研究；相关研究是对两个或更多数量的教育对象是否存在相关以及相关程度进行判定，研究的目的在于建立相关或运用预测。4实验研究；实验研究是研究者根据一定的研究假设，在教育中创设能验证假设的环境和条件，主动的控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系。5理论研究；理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以综合，抽象和概括，以发现其内在规律并形成一般性结论。教育科学研究的两种基本形式；1一种是观察分析教育现象，应用归纳法得出结论。另一种是验证的演绎法。教育研究存在经验和理论两个不同层次，教育研究的两个不同层次具体表现为四种不同水平。第一种水平是直觉观察水平。第二种水平探究原因水平。第三种水平是迁移推广水平。第四种水平是理论研究水平。教育科学研究的基本过程；选定研究问题----实施研究并收集资料-----分析总结教育科学研究在教育科学发展中的主要作用促进教育改革的动力。二为提高教育质量与办学效益提供决策依据。三发展和完善教育科学理论的基础四培养未来教育改革家的重要战略措施，现在教育科学研究方法原则。现代教育科学研究的方法论基础----马克思主义哲学。分析和把握教育问题的三个维度；历史、现实、理论。提高研究方法的科学性；定性研究，与定量研究结合。定性研究；是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化过程和变化原因，是侧重于研究对象的质的方面的分析评价。定量研究；是对事物进行数量上的分析，从而判定事物的性质和变化。1，把握定性研究与定量研究反映客观事物质与量的辩证关系。定性研究的特点是；1注重整体的发展的分析。2定性研究的对象是质的描述性资料3定性研究强调理性分析，从假设推导出结论；4定性研究强调从哲学，心理学，伦理学，历史学，等层次进行跨文化的思考定量研究的特点；1赋予研究对象纯形式化的符号以反映事物的特征2定性研究的对象是具有数量关系的资料，采用数学分析的方法对数据资料进行算术或逻辑运算，抽取并推到出对某些特定问题具有价值的数据，经过解释赋予一定意义，3定量研究强调具体严格的研究程序和分析的方法，强调结论的客观性。选题；指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。选题在教育科学教育研究中的作用；1选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，它不仅决定研究者现在和今后科学研究的方向，目标与内容而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法和途径。确定研究课题的基本标准一问题必须有价值，作为研究课题，首先必须具有重要的理论和实践价值。二、问题有一定的科学理论依据和事实依据。选定的研究课题要有科学性。三、问题必须具体明确。四问题要新颖有独创性。五问题要有可行性选题的方法；研究课题产生的途径；从社会发展需要提出问题、2学科建设与发展中需要解决的问题3教育实践中提出的实际问题4是从日常观察中发现的问题5从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题。6可以从国家教育机构制定的课题指南或规划中选题。课题论证的意义和内容；要进行课题的论证以避免选题的盲目性课题论证的内容；1该课题研究的迫切性和针对性。具有的理论价值和实践意义。2该课题以往研究的水平和动向。3该课题研究的主要内容【包括理论研究的问题、调查实验研究的问题】4该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形成。5说明该课题研究的基本条件研究的可能性及限制。文献检索在教育研究中的作用；一帮助研究人员正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向。二为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。三避免重复劳动，提高科学研究的效益。文献的三种等级；一次文献，原始文献。二次文献，使之条理化的检索性文献。浓缩而成的参考性文献。教育文献的主要分布；书籍、报刊、教育档案类、专家询问、5现代信息技术。文献检索的过程；一步分析准备阶段、第二步搜索阶段、第三步加工阶段。文献检索的基本方法1顺查法2逆查法3引文查找法4综合查找法。教育文献的利用以及检索文献的要求。1检阅要全面，即全面性22检阅要认真细致，即准确性。3勤于积累4善于思索文献综述报告主要内容一般包括以下四个方面；1问题的提出，2研究方法3正文部分，4主要文献目录。什么是理论构思？所谓理论构思指的是以一定科学理论为指导，在已有客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思的内容；1准确的表述研究问题2界定该研究课题的核心概念3形成初步的研究思路。理论构思在在教育研究中的作用；1理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标。2理论构思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平。3理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。好的教育科学研究理论构思主要标准；1所依据的历史和现实材料全面充分和客观2具有指导教育实践的现实性和可行性3理论分析着眼点的正确性4具有新的研究思路、视角和方法5基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。建立和检验理论构思的基本方法1理论探讨2建立指标体系，使理论构思具体化并得到初步验证3通过调查研究及准备性的实验研究为形成理论构思提供事实依据4借鉴国内外已有研究成果，汲取其中合理因素。建立指标体系的方法有多种；一类是理论导引方法，进行定性的综合分析。另一类是统计学的方法，进行定量的数据分析，较合理的方法是将二者结合。怎样确定研究方法；一根据研究课题的目的要求选择方法二注意各种方法的独立性及相互关系。总体；总体即研究对象的全体。样本；是从总体中抽取的，对总体有一定代表性的一部分个体。取样；是遵寻一定的规则，从一个总体中抽取具有代表性的一部分个体进行研究的过程。选择样本的基本要求；1明确规定总体2取样的随机性3取样的代表性4合理的样本容量。选择样本的基本要求；1明确规定总体2取样的随机性3取样的代表性4合理的样本容量。选择样本的基本要求1明确规定总体2取样的随机性3取样的代表性4合理的样本容量取样的基本方法；1简单随机取样，2系统随机取样3分层随机取样4整群随机取样形成研究计划；研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划研究计划的基本内容；1研究题目2对研究课题的目的及意义的简要说明3课题研究的基本内容，预计突破那些难题4课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划5研究课题已具备的工作基础和有关条件6研究成果的预计取向和使用范围7经费预算以及需购置的仪器设备教育科学研究中的历史研究方法也基本包括三个层次，每个层次都有与之相应的方法要求。一层、搜索、分析和鉴别是历史研究的基础。二层，历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。三层、马克思主义的历史唯物论是历史研究的科学方法论。历史研究法在运用中注意的几个问题？一注意历史研究中资料来源及分析鉴别。1外部评论；外部评论主要确定资料的真伪或真实性2内部评论；内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义价值和准确可靠层度。二坚持用唯物史观研究历史；1估计关系；古今关系即研究历史和研究现实的关系，我们要正确看待古与今，通古今之变尊重历史。2史与论关系所谓‘史’指的是具体历史史料，是研究的基础。‘论’则是指理论的概括分析。史与论关系实质是史料与史学的关系。3批判续承与创新关系。三研究者应具有历史感。教育观察；研究人员通过感官或借助辅助仪器在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知考察并收集资料的一种科学研究方法。观察可分为日常观察和和科学观察。日常观察指人们通过自己的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料的一种观察方法；科学观察指研究者按照自己的计划，对观察对象的范围、条件和方法作明确选择，有目的有系统地直接观察处在自然状态下的研究对象，搜集材料并加以分析的一种研究方法。教育观察；教育观察是在自然条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的。教育观察；教育观察是一种有目的有意识的搜集资料的活动。教育观察；教育观察的对象是当前正在发生的事实现象。具有直接性。教育观察；教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的。教育观察要借助于一定的工具。教育观察的研究功能；1获得对观察的比较充实比较客观的事实材料。2教育观察研究是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径。3教育观察有助于研究课题的选择和形成。教育观察研究的类型？1自然情景中的观察与实验室中的观察，2直接观察与间接观察3参与性观察与非参与性观察4结构观察与非结构性观察。直接观察；直接观察凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行观察与描述，相对来说更为直观具体。间接观察；间接观察是利用仪器或其它技术手段为中介对观察对象进行观察。参与性观察；参与性观察是研究者直接参与到所观察对象的群体活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与性观察；非参与性观察不要研究人员占到被观察对象的同一地位上，而是以旁观者身份，采取公开或秘密的方式进行观察。结构式观察；结构式观察是有明确目标、问题和范围，有详细观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。非结构式观察则是对研究问题的范围目标取弹性的态度，观察内容项目与观察步骤不预先决定，也无具体记录要求的非控制性观察。教育观察研究的设计；1确定观察内容2选择进行观察的类型3制定观察记录表4训练观察人员。教育观察实施的步骤；1界定研究问题并确定观察对象2了解观察对像的基本情况3编制观察记录表。4记录观察资料5分析资料教育研究的优点，1在教育现象研究的当时进行现场观察和记录，能够收集到事后收集不到的资料，同时也能注意到事发现场的气氛和情景，有利于全面把握问题的实质。2所获资料的可靠性高。3观察研究能够比较客观地反映教育现象的本来面目，能够在一定程度上避免研究者的偏见和期待效应。教育观察研究的主要特点1无法推断事件之间的因果关系。2观察资料琐碎不系统。3观察易受主观因素的影响。4观察者的介入可能会影响观察对象的心理行为的变化影响研究效果。5观察也受被观察者的活动空间和时间的限制，比较被动。无法观测到全面的情况，不利于全面解释被观察者的行为。教育观察研究应遵循的基本原则1观察的目的性，观察要有明确的目的2观察的客观性3观察的自觉性。【观察时要坚持科学理论的指导】教育现场观察；教育现场观察代表的是自然情景下的较灵活的一种观察方法，适用范围较广，结构式教育观察则是计划周密，有控制的，非常严格的一种观察方法。教育观察的含义及其特点；1在自然场景下观察自然发生的行为或事件。2观察者可以直接感受被观察者的情绪和情感3可借助现场的感受对资料进行全面的分析。教育现场观察的利于弊；1所获资料自然直观真实可靠性高。2能够获得观察对象活动或变化规律现场观察的主要缺点；1在观察的过程中及对观察的结果的解释都易受主管因素的干扰。2需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力。3真正用于观察的时间不是很多全结构式观察及其特点1全结构式教育观察是指在教育研究中运用的施行于实验室，具有详细的观察计划，明确的观察指标体系，可全面控制的观察。它的特点是；1具有详细的观察计划3有明确的观察指标。4可全面控制全结构式观察的优点与缺点1观察过程严密，结果公正客观2观察资料系统，科学，并可充分利用数量表达。教育观察记录一般有以下三类方法一描述记录法描述记录法分三种；日记描述法，轶事记录法和连续记录法。描述记录的优点是可以用文字对所观察的事件做详细的记录，并做分析。缺点；但这种方法无法进行分数，不利于日后整理，而且这种记录大多只适用于个别的，小规模的观察。二取样记录法取样记录是一种以行为为样本的记录方法较之描述观察有更好的观察性、可控制和有效性。取样可分为；时间取样，活动取样和事件取样。三行为核对表行为核对表；行为核对表主要用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项画出标记。教育调查研究的含义？教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕统一的教育问题，运用问卷，访谈，测量等方式，有计划有目的的收集有关的事实材料，从而作出科学分析，并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。教育调查研究是一种描述性研究，以现实存在的教育问题及表现形式为研究对象，调查研究作为一种经费的研究活动。教育调查研究的特点？1调差对象的广泛性，2调查手段的多样性3调查方法的可操作性和实用性4调查结果的延时性。教育调查研究的类型一，普遍调查，抽样调查，个案调查{这是按照调查对象的选择范围来划分}普遍调查；普遍调查是对某一范围内所有研究对象进行调查，也叫全面调查。抽样调查；是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也叫抽查。二，现状调查，相关调查，发展调查，预测调查【这是按调查目的划分]现状调查；现状调查是指对调查对象的当前状况和基本特征的调查，其目的是对教育现象的真实情况作出具体的描述，以便于了解情况发现问题，改进工作。相关调查；相关调查是调查两种以上教育现象之间是否存在相关关系，目的是寻找相关因素，以便于探讨出解决问题的办法。发展调查；发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后变化和差异情况。三，问卷调查、访谈调查，测量调查、调查表发。【这是按调查手段划分的】问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对象做答，以了解调查对象，对某以教育问题和教育现象的看法的调查。问卷调查的特点？1调查过程的标准化2调查形式的匿名性3调查的范围广效率高。问卷调查的结构；一份完整的调查问卷一般由指导语，问题和结束语三部分组成。问题的设计，问题设计的基本要求？1语义清楚2语句简洁3面向对象4价值中立5避免社会认可效应。问题的形式，根据调查的需要，问题可以设成三种不同形式。开放式、封闭式和半封闭式。问题答案的格式，否定式，选择式，排序式。问卷的编制程序；1根据研究的目的，把研究问题分成一系列研究问题2根据研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型。并确定所要编制的问题形式。3以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题按照一定的标准进行排列，并草拟出问卷指导语5征求有关专家的意见，做初步修正。6测试7在修订。编制问卷时应考虑的几个问题；问题的内容2问题的数量【一般在30分钟左右50题左右】3问题的排列。问卷调查中应注意的事项1问卷的发放，{当面发放，邮寄，有组织的分发}2问卷的回收率。只有在问卷回收率在70%以上，所得资料方可做研究结论。访谈调查；是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答，以收集调查对象对教育问题后现象的态度和看法的调查。访谈调查的优点主要表现在？1灵活性强，能够使用比较复杂的访谈提纲。3能够获得直接可靠的信息和资料。4不受书面语言文字的限制。5容易进行深入调查。访谈调查的局限？1调查效率较低2分析处理难度大3调查过程容易产生偏差。二，访谈调查的类型，1结构性访谈调查，和非结构性访谈调查。结构性访谈调查是由调查者事先设计的访谈提纲。依次向被提问，并要求被调查者按规定标准进行回答的一种调查方法。非结构性访谈调查是指事先只有一个粗略的访谈提纲，在访谈过程中也不规定严格的访谈程序。只是围绕一个主题通过调查者和被调查者自由交谈，进行收集资料的一种调查方法。一次性访谈，访谈调查和重复性访谈调查。一次性访谈调查是指人们在某一活动时刻或某段时期内的思想态度行为等方面情况，进行的一次性完成的调查。重复性访谈调查是指在一个较长的时间内，经过多次访谈才能完成的调查访谈调查。3个别访谈和集体访谈调查；根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别访谈调查和集体访谈调查。访谈调查的过程1选择访谈对象，2准备访谈提纲和访谈计划。3正式访谈。测量调查是指；研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理的调查。测量调查的含义；测量调查就是用一组测试题【测验】测定某种教育教育现象或实际情景，从而收集数据资料进行研究的一种方法。测量调查的特点？1取材泛围广。2有严密的工具编制过程3有严格的实施过程4一般使用常模对结果进行解释。5应用泛围更