苏教小学科学四上《14空气也是生命之源》课件(精改版)

内容分析

学情分析

条件分析

依据分析

教学目标

内容分析

2、本课是综合课型，可分为四部分，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录

了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分——“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能保护空气积极行动的良好习惯。

四年级的学生已有一些生活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。

依据分析

洁净的空气含有78％的氮气，21％的氧气，0．94％的稀有气体，少量的二氧化碳、水蒸气等。当大气中突然增加新成分，并危及生物正常生长时，就造成大气污染。大气污染的来源有自然和人为两种。火山爆发、地震、森林火灾产生的烟尘、等属于自然污染；人类的生产、生活活动形成的污染属于人为污染，大气污染主要来源于人类活动。

依据分析

影响范围广，工业和汽车排放的一氧化碳是剧毒气体，可在大气中保持两三年。所以大气污染会使儿童发育缓慢，反应迟钝，智力下降等。这就是我的依据分析

在教学活动中将会涉及到一个调查，这是一个对比实验，这个实验需要老师自己带来三面小镜子和一袋凡士林。老师把材料带来后要和同学们一起把三面小镜子上涂上相同面积的凡士林，再根据学生的提议把这三面镜子放到不同的地方去，例如：教室、公园、开发区等，几天以后把这三面镜子取来和同学们一起观察镜子上灰尘的多少来确定哪个地方空气污染最严重。条件分析

这样可以更直观地让学生感受到空气污染的危害，意识到空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。此实验要安排在上课前几天进行，需要老师和学生共同来完成。

学情分析

四年级儿童的注意力集中时间大约25分钟，

所以在教学过程中应该创设一个轻松愉快的教学情境，在这样的情景中，学生们会感到学习是一件非常有趣的事情，激发了学生们的学习兴趣，吸引他们的注意力。同时，这个年龄也是可塑性最强的时候，是形成人格以及人的基本素质的关键时期，我们要在培养学生良好的人格，丰富学生的科学文化知识基础上，对学生的心理结构进行改造，重组和升华。

已有的只是与经验：通过之前的学习学生们已经知道空气的存在，也知道了空气的一些性质和功能，以及对空气的重要性有了一些意识，在潜意识里对空气也有感觉，讨厌生活中的汽车尾气造成的空气污染，喜欢清晨清新洁净的空气。只是自己没有想到是怎么回事而已。

教学目标知识与技能：1、空气如同水和食物一样是生命之源，意识到空气对生命的重要意义，了解空气污染的主要原因，要防治空气污染。2、了解保护洁净空气就是保护

过程与方法：

1、能够通过调查,了解空气被污染的原因。

2、会研究车辆尾气对植物的影响。

3、学会用简易的方法考察当地空气污染的情况。

4、学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。

情感态度与价值观：

1、从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。

2、认识到滥用科技，人类的生产、生活也会造成空气污染。

3、生命和空气是密不可分的，做一个环境的保护者和呼吁者。

教学重难点：

1、能认识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给生活造成污染。

2、

能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。

3、

了解空气污染的主要原因、危害及防治。

评价我评价的是李腊同学的学情分析，首先在整体上她考虑到了儿童的具体形象思维到抽象形象思维，儿童的注意力时间范围是25分钟，因此让我们知道应该创设一个轻松愉快的教学情境，让学生在这种情境中感悟到学习是一件十分有趣的事情，吸引学生的注意力和学习兴趣。她考虑到运用多种感官调动学生的学生的学习主动性和积极性，也考虑到这个年龄的

学生的可塑性很强，是性成人和人格的关键时期，在心理特征上，考虑到学生是主题老师是主导，因此应该采取教学相长的教学模式，也考虑到教学的公平公