司马光砸缸的教案

司马光砸缸的教案

司马光砸缸的教案1

活动目标

1、能认真倾听故事，理解故事的主要内容，并大胆表达自己的理解。

2、在与教师、同伴共同观看、叙述和争论图片的过程中，复述出故事的主要情节。

3、知道遇到困难要镇静冷静、动脑筋想方法解决，学习司马光坚决、才智的良好品质。

重点难点

活动重点：知道遇到困难要镇静冷静、动脑筋想方法解决，学习仆人公的才智和坚决。

活动难点：依据故事的主要情节线索图，复述故事内容。

活动预备

故事主要情节的图片(嬉戏场景、水缸里、司马光砸缸)。

故事视频、黑板、人物名字角色牌、大白纸、画笔。

活动过程

一、导入

出示故事封面（今日教师带了了一个好听的民间故事，我们要认真听清晰，了解故事里发生了什么？）

二、倾听故事，理解故事内容

1、（播放故事视频前半局部，到孩子掉到水缸暂停）

提问：

——故事的名字是什么？故事里有谁？他们发生了什么事？

2、分步骤出示图片，叙述故事的主要内容。

（1）观看、叙述第一幅图片，大胆表达故事情节的进展。

师：小朋友们看看第一张图片，认真观看后请小朋友说说，图片上发生的故事。

幼：幼儿大胆叙述图片故事

（2）出示观看、叙述其次幅图片。

师：呀？图片上的这个孩子掉进水缸里了，那司马光小朋友想的是什么方法呢?其他小朋友在做什么呢？小朋友觉得司马光遇到事情怎么样的呢？

幼：幼儿观看后答复

师：假如是你会怎么做呢？

幼：幼儿自由答复救人方法。

3、结合生活实际，迁移故事阅历

师：假如是你的好朋友，掉到河里，你会想什么方法救他呢？

（1）分组争论记录绘画（教师发放记录纸笔）

（2）幼儿5分钟争论记录后答复。

教师小结：司马光遇到事情能够镇静冷静的思索问题，小朋友在遇到事情也要向司马光学习多开动自己的脑筋来查找解决问题的方法哟。

4、猜测和创编故事的结尾，尝试依据图片叙述故事。

（1）猜测和创编故事的结尾

问题：最终一张图片，司马光把小伙伴救出来之后，小朋友们想想他们可能会发生什么呢?现在给大家3分钟时间争论后请小朋友答复这个问题。（幼儿自由争论）

幼：自由答复

教师小结：大家都想到了被救的小伙伴特殊的感谢司马光救了他，不然的话就会见不到他的亲人了，司马光小朋友特殊的乐于助人，而且想到方法之后特别的坚决就做出了反响，小伙伴才得救。

三、完整倾听故事，进一步理解故事。

——再次完整播放故事视频，幼儿进一步理解。

——请小朋友分组讲诉故事的主要内容。（结合关键图片）

四、扮演故事

师：小朋友们都了解了司马光砸缸的故事了，司马光也是我们一位宏大的文学家，现在请小朋友来表演一下故事的人物，表演故事。

（1）尝试依据故事音频，扮演故事。

分组争论后自由结伴扮演

（2）幼儿自选角色扮演牌

播放音频，幼儿分组依次上台大胆的表演故事。

五、完毕局部

师：小朋友们都很喜爱扮演这个故事，我们把故事放在班级表演区，区角嬉戏时候可以去连续扮演嬉戏哟，现在我们一起给客人教师说再见吧！

活动总结

通过对这个故事的学习，启发孩子遇事不慌，镇静英勇，并学习司马光这种的良好品质。

在活动中我通过播放视频和PPT图片来吸引孩子们的留意力，由于这个故事可能孩子都有已知阅历。整个环节在教师的带动下，积极性特别高，在提问的过程中发觉孩子们的”思维大局部都停留在顺时针，对于逆向的思维还是有点缺失，固然这也不是一天两天所能理解的，而是要生活中渐渐地学习而产生的，在各个环节中孩子们也是兴趣点比拟高的，可作为延长活动开展，争取不留任何的圆满。

为此也可以说明家庭教育在孩子的学习中是特别重要的，我们要教于孩子不同的学习方法才是更重要的。

司马光砸缸的教案2

一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇课文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不当心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。通过这个故事启发学生遇事不慌，镇静英勇。这正是这单元的主题内容——小故事里学大才智。这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。

二、目标拟定：

教学目标：

1、感悟课文内容，培育学生想象的习惯。

2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。

3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。

教学重点：有感情的朗读课文，培育学生想象的习惯，

训练学生的语言表达。

教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。

教法、学法

1、教法

先学后教，当堂训练，随机点拨提升。

2、学法

填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。仿说仿写训练。

三、教学设计

（一）、回忆全文，交代目标

1、与教师接读课文，教师的导语：从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的？司马光呢？这样，既回忆了课文内容，又使学生简单抓住主要内容。

2、给出词：司马光，用劲，砸缸，救出。学生连词说主要内容。

兴趣是学习的最好教师，这样训练可以吸引学生的留意力，有利于进入课堂情景。

（二）、自主学习，沟通训练

1、课件出示学法提示：

（1）、填换词语——（）

（2）、补充空白——……

（3）、提出问题——？

（4）、说心里话——！

2、给学生肯定的时间，按学法进展边学边标注。这几招学生都会，很愿意参加学习，为展现自己的力量做预备。

3、先沟通前两项，有的在花园前填“漂亮’，在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。这时，课件出示一组句子：

（1）、有个小朋友在假山上玩儿，不当心掉到大水缸里了。

（2）、小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

（3）、司马光没有跑。他拿起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的谁流出来，掉在缸里的小朋友最终得救了。

相机指导朗读。之后，告知学生这是比照的写法，更突出司马光的果敢睿智。接下来点拨提升，训练学生用比照的句式说话。先给出例句：

“上课预备铃响了，同学们有的赶忙摆好书本，有的背着手静等教师来上课，还有的看看生字，预备发言。只有小明还蹲在地上偷着玩自己的卡片”

这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起，落实了教学重点。

4、、沟通后两项，学生自主提问题，解决问题，自主和故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的方法?他不怕别人找他赔缸吗？我对司马光说——，我对掉在水缸里的小朋友说——，我对跑了的小朋友说——，我对找大人的小朋友说——，我对全班同学说——学生学的津津有味，乐此不疲。突破了本课的难点。

（三）、写话训练，提高力量

指导学生仿上边的例句，用比照的方法，写一段话，为拓展学生的思路，照看差生，可以给出提示语：

下课铃响了，——————————————————。

读书课上，———————————————————。

秋天到了，花园里的花————————————————。

司马光砸缸的教案3

一、教学目标

１、熟悉“司、假”等１２个生字，会写“别、到”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、重点和难点

１、熟悉并书写生字。

２、通过朗读感悟英勇、机灵的品。

３、能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态。

三、教具

多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带）

四、课时：二课时

第一课时

一、教学内容：熟悉生字、感悟课文

二、教学过程

（一）、提醒课题，了解人物。

（二）、初读课文、学习生字。

１、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

２、小黑板出示带有生字的词语。（学生自由读，抽读检查）。

3、出示生字卡片，认读生字。（指名读、齐读、开火车读）。

（三）、细读课文、理解课文内容，指导朗读。

1、听录音机，数数全文共有多少个自然段。

2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？

3、学生自读课文，思索：正值们玩得快乐时，发生了什么事情呢？“不当心”是什么意思？

①绽开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？

②看其次张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里，体会小伙伴焦急的心情。

③用急迫的语气练习朗读。

过渡：在这危急的状况下，是怎样做的？请默读第四自然段。

３、学习课文第四自然段。

①思索小朋友们为什么这么慌张？

②在这万分紧急的状况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组争论。

③练习朗读、读出慌张、可怕的语气。

４、学习第五自然段

①学生自由读，思索：是怎么做的呢？他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。

②全班试着做做砸缸的动作。

③小组争论：的做法好在哪？他是个什么样的孩子？

５、学习第四张幻灯片，并指导朗读。

（四）发散思维训练。

还有别的方法救出落水的小孩吗？

（五）总结全文

（六）布置作业：背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。

（七）板书设计

２0—机灵、英勇

↓

砸缸

↓

救→小朋友

司马光砸缸的教案4

教学要求：

1．认读生字、词语，读懂课文。

2．教育学生在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。

教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：3课时。

教(学)具：小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求：

1．读通课文。

2．认读、拼读词语。

教学过程：

1．定向。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2．自学课文。

要求划下新词，思索问题。(教师来回巡察，指导困难生发觉问题，帮忙解决)

3．练习。

(说话练习)

(1)读通长句。

(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清晰“复姓”两个字)

(4)说话练习：“司马光是……”。

4．词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机灵英勇

5．作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

其次课时

教学要求：

1．复习生字、新词，训练朗读。

2．分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1．填空：()砸缸救人。

2．介绍司马光。

3．复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1．读读划划：为什么要砸缸救人?

2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)

3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

4．读1、2段。

三、读讲3—4段。

1．自读第三段，圈词：表达别的孩子慌张的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，抓紧)

2．朗读训练，读出孩子们的慌张。

3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇静)

(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急状况。(其次段最终一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

4．说话训练，说清晰司马光砸缸救人的缘由。

5．读读演演第四段。

6．思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去?

思索缘由：缸大，人小，力气小)

四、词语训练。

1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2．师：大家都夸司马光是个机灵英勇的孩子，机灵表达在(想出方法)，英勇表达在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急大事，要镇静冷静、动脑筋、想方法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

教学过程：

1．复习词语：

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

2．朗读课文。

3．听写词语。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。

司马光砸缸的教案5

活动目标

1、在教师的引导下围绕话题“假如有人落水了，怎么样去救人？”绽开争论，积极发言，表达个人的想法。

2、从不同角度思索问题，思索自己阐述的救人方法和方式是否有效。

3、能开心的围绕话题争论，敬重他人意见的同时表达自己的意见。

重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急状况下是怎么镇静、英勇的解决问题。

难点：能围绕主题绽开争论，不跑题。

活动预备

视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片

活动过程

一、再次了解《司马光砸缸》的故事

1、导入：分页解读故事

2、争论一：这些孩子在干什么？

（幼：在玩嬉戏）

4、争论二：他们发生了什么事情？

5、（有个小朋友掉水里了）

小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不当心掉进了水缸里

二、关于“司马光砸缸救人方法”绽开争论

1、一边叙述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。

2、争论一：其他孩子观察同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？

（幼儿自由争论：如：在跑，找大人帮助。司马光在那儿站着想方法）

小结：其他孩子观察有人落水了，有的嚎啕