小学语文S版五年级上册教案全集

教案语文组张圆圆教师2023-2023学年度上学期语文学科教学进度表周别教学内容〔课或章或单元〕教学活动时数备注11小麻雀2金奖章723*“没头脑〞和“不快乐〞4大拇指汤姆735*坚决的锡兵语文百花园一746古诗三首7海上日出758*大自然的语言9西风胡杨6国庆放假7710*我家门前的海语文百花园二7811七律.长征12狼牙山五壮士7913*小英雄雨来14我的战友邱少云71015*紫桑葚语文百花园三71116酿17十年后的礼物71218*月下桨声19装在信封里的小太阳71320*彩票语文百花园四71421孔子22“心正笔正〞的柳公权71523*皇帝24梅兰芳71625*唐玄奘西行取经语文百花园五71726天窗27我是猫71828*杨子荣借题发挥29武松打虎71930*齐天大圣大战二郎神语文百花园六720期考复习721期考复习722期考7小学语文第九册教学方案一、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐开展奠定根底。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：

本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个局部。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在局部课文的后面，还安排有“学习链接〞、“阅读链接〞或“指南针〞。

三、教材的特点：

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、改良“语文百花园〞练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

１、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人老实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在开展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

２、认识１７１个字，会写２０１个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

３、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

４、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

５、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

７、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。

８、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文〔段落〕，练习简要复述课文。

９、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于２５万字。

１０、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

１１、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

１２、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的根本方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动方案、总结和建议书。

三、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。而且注重农村孩子的学情。

2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行稳固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。

4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。

5、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。

四、教学时间安排：

精读课文18课54课时左右

略读课文12课24课时左右

语文百花园加作文6次24课时左右

写字每周1课时18课时

复习2次12课时

检测8次20课时

总计152课时五年级二班语文教案1/《小麻雀》《小麻雀》1/《小麻雀》一、教学要求：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊〞4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃〞等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃〞等词语。2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4．指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子认识在自己的成长道路中，自己的成长，父母为我们付出了很大的代价，。认识在自己的成长道路中，自己的成长，父母为我们付出了很大的代价，三、课时分配：2课时第一课时三、课时分配：2课时〔一〕导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀〔二〕新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：〔1〕认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃〔2〕记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。〔形声字，左边表形，右边表声。〕右边局部谁认识？舀〔yǎo〕你还知道哪些带“舀〞字的字？〔稻、滔、韬〕你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？〔右边容易写成“陷〞的右边〕。你还知道哪个字带“陷〞的右边？有什么特点？〔馅。韵母是an〕开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？〔3〕词语：区分恼脑恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？懊〔〕、大〔〕、〔〕袋、烦〔〕、〔〕人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。〔1〕拉出成长开展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始〔〕，后来〔〕，最后〔〕〔第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的〕〔2〕根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？〔1—13〕小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。〔14—18〕小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。〔19〕小普季克会飞了，心情既快乐又难过。4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？分别得出小麻雀：分别得出小麻雀：小麻雀妈妈：5、作业：书写生字、生词熟读课文背诵课文后边的课后练习二。并完成练习册相应的作业。。背诵课文后边的课后练习二。并完成练习册相应的作业。第二课时〔一〕导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。〔二〕新课：1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。〔1〕以读代讲，初步体会人物特点。默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。〔2〕品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。①15自然段A比照读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。通过比照读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B展开想象。a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？〔同学描绘头脑中出现的画面〕b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好似一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？〞重点体会“好似一点也不在乎、欢天喜地〞。谈感受，朗读③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。〔3〕角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？〔引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。〕〔4〕学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分快乐；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？〔如：一方面……另一方面……〕普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。3、拓展延伸，检验成长。创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。课后练习：1、说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈。答：普季克既自作聪明，不听劝告，又对未知的世界充满好奇心和求知欲，并在不断成长中逐渐懂事了。麻雀妈妈是个非常关爱自己孩子的妈妈。2、大拇指汤姆都有哪些神奇的经历？农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？答：面盆风波、牛口脱险、乌鸦历险、鱼肚跳舞、成为国王玩偶。3、组词。〔4分〕

屑〔

〕

授〔

〕

趁〔

〕

瞪〔

〕

消〔

〕

援〔

〕

越〔

〕

蹬〔

〕

4、比一比，再组词。

蹲〔〕稻〔〕添〔〕扯〔〕

遵〔〕蹈〔〕舔〔〕址〔〕

5、把下面的词语补充完整。

东〔〕西〔〕不〔〕不〔〕〔〕作〔〕明

〔〕天〔〕地惊慌〔〕〔〕〔〕吃〔〕惊组词：摔〔〕、纠〔〕、蹲()、扯()、蹈()、莹()、瞪()、舔()、懊()、秃()2《金奖章》2《金奖章》一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓〞；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐〞等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争〞得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4．指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争〞得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。课时分配：2课时课时分配：2课时第一课时〔一〕导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？〔二〕新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？〔脖、颈这两个字意思相同。〕在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？〔腐烂、推荐〕想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？〔风尘仆仆、金光闪闪〕你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。〔1〕指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。〔2〕你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比拟简练的语言说一说。4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？5、作业：书写生字、生词背诵课文13、24自然段背诵课文13、24自然段熟读课文。第二课时〔一〕导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？〔二〕细读课文，明白道理。1．以读代讲，学习1——14自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。〔1〕群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。②指名读。③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？〔黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……〕④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？〔群鸟争章、争论不休……〕〔2〕乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。比照：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？〔体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做奉献。〕②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？〔默默奉献、辛勤劳动……〕读出乌鸦和群鸟的迥然不同。〔3〕小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？〔教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。〕2．分析重点词句，学习15——25自然段。〔1〕为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。〔注意从两个角度思考、汇报〕①群鸟：15——21A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急迫心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。②乌鸦：A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说——乌鸦着急地说——B对环境奉献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦奉献的语句。b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？〔可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。〕③角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？比照自己刚刚的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？3．拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。课后练习：读拼音，写词语。〔12分〕

wū

yán

shǒu

wǔ

zhú

dǎo

ào

hǔi

bīn

bīn

yǒu

lǐ(

)

(

)

(

)

(

)

二、词语搭配〔4分〕

美好的

意志

鲜艳的

景象

坚决的

衣服

丰富的

花朵

漂亮的

生活

晶莹的

内容

美丽的

宫殿

壮丽的

泪珠《“没头脑〞和“不快乐〞》一、教学要求：1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2．认识“咒、暂〞两个生字。二、教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。三、教学过程：〔一〕导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？〔故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。〕今天，我们再学一篇童话《“没头脑〞和“不快乐〞》〔二〕新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2、细读课文：〔1〕整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的开展顺序给文章分为三段？起因：〔“没头脑〞和“不快乐〞是好朋友。“没头脑〞做事总想不周全，丢三落四。“不快乐〞做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑〞作了建筑师，“不快乐〞作了演员。〕哪几个自然段介绍了这个内容？〔1——11〕经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？〔12——20〕结果：最后结果呢？〔“没头脑〞明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。〕②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？〔引导同学说出文章主要内容〕刚刚同学说的就是文章的主要内容。以事情开展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。〔2〕探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。〔文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！〞〕“没头脑〞为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。②分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？〔引导学生从“没头脑〞和“不快乐〞名字的由来——“没头脑〞记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不快乐〞脾气乖僻，做事与别人反着干，经常不快乐而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。〕B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑〞和“不快乐〞认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？〔引导学生从“没头脑〞设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不快乐〞演《武松打虎》因为不快乐死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。〕③角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑〞，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不快乐〞，你有什么想法？〔引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。〕④你喜欢这个童话吗？⑤生活中，有没有这样的“没头脑〞与“不快乐〞？他们遇到过什么麻烦吗？〔4〕拓展想象一下，如果“没头脑〞当了演员，“不快乐〞当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？课后练习：一、读拼音，写出词语：〔6分，每字0.5分〕cǎnkùlájīzhǎozéqīwǔbānbocángsāng()()()()()()二、给以下多音字组词：〔4分，每词0.5分〕hè()zǎi()吓载xià()zài()gōng()zhā()供扎gòng()zhà()三、把下面词语补充完整：〔6分，每字1分〕惊心动〔〕无所谓〔〕惊〔〕不定〔〕然起敬远〔〕重洋〔〕目无亲四、按要求给以下词语分类：〔5分，每词0.5分〕习惯劳苦简朴夸耀顽抗习气坚强救死扶伤气魄雄伟自作自受表示肯定、赞扬、热爱等感情的词语：____________________________________________表示反对、憎恶、批评等感情的词语：____________________________________________《大拇指汤姆》一、教学目标：1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款〞8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款〞17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待〞等词语。2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。3．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。课时划分：2课时第一课时课时划分：2课时〔一〕导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。〔二〕新课：1．自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2．检查自学效果：〔1〕认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖〔pōu〕：读准字音。剖开、解剖〔2〕记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比拟容易写错。你知道“鞠〞字为什么是革字旁吗？“鞠〞的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士〞字。〔3〕词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出现在哪句话中？〔母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。〕你能结合语句，说说“喜出望外〞的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。你能再用“喜出望外〞说一句话吗？3．整体把握，捋出线索。〔1〕学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？〔引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。〕〔2〕题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？〔文章主人公〕围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？〔离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲〕〔3〕分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？〔1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。〕〔4〕提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？第二课时〔一〕导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。〔二〕新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？〔学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说〕〔1〕感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇〞，你能读出这种奇特吗？指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写以下表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险〞，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？〔有惊无险、化险为夷……〕你能读出这“险〞吗？指名读。〔2〕体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？〔引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。〕朗读。②角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。课后练习：2、大拇指汤姆都有哪些神奇的经历？农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？答：面盆风波、牛口脱险、乌鸦历险、鱼肚跳舞、成为国王玩偶。大拇指汤姆不仅给农夫和他的妻子的生活带来了快活，还能在国王身边受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到骄傲。3、划去括号里不适宜的词语：〔4分，每句1分〕〔1〕雷锋为人民效劳的精神，永远〔冲动剧烈鼓励〕着我们前进。〔2〕新年到，闰土也就到了，我于是日日〔盼望希望期望〕新年。〔3〕风停了，雨住了，中山公园的湖面又〔宁静平静安静〕下来。〔4〕虽然周总理职务很高，但是他的生活很〔简单简朴简便〕。《坚决的锡兵》一、教学要求：1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭〞4个生字。二、教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。课时划分：1课时课时划分：1课时三、教学过程：〔一〕导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚决的锡兵》。〔二〕新课：1．链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？2．新课：①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小②围绕“坚决〞，品读课文。A整体把握，提出问题：题目是《坚决的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？〔坚决〕坚决什么意思？［〔立场、主张、意志〕稳定坚强，不动摇。］“坚决〞就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？〔引导学生提出：从哪看出这是一个坚决的锡兵？他为什么这么坚决〕抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。B围绕“坚决〞全文探究。默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚决的语句。a第四自然段：出示：“多么可爱的小姑娘啊！〞他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。〞他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚决？b．5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚决？6、9、10、12指名读，你发现了什么？〔引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。〕角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担忧自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵〞换成“我〞读一读。表达出自己不怕危险，坚决的决心。C．13—14当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？D.拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚决执著、有责任心的人呀！课后练习：一、按要求写句子。〔4分〕

1．茉莉花很香。

改成感慨句：__________________________

改成夸张句：__________________________

2．这样的老师，难道不值得我们敬佩吗？

改成陈述句：_____________________________________________

3．2023年北京奥运会的成功举办，使我们感到无比自豪。

改为反问句：

二、读拼音，写词语。〔12分〕xǐ

qùe

cán

zhā

sùi

xiè

ǒu

rán

qīng

péng

dà

yǔ〔

)

(

)

(

)〔〕第一单元教学反思：1、《小麻雀》的教学反思《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比拟适合孩子们阅读，从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱，特别是分角色朗读，同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。整体反思本节课，我认为刚刚与假期结束回归课堂的学生上的第一篇课文，学生与教师之间适应的不太好，特别是一个假期的生活，好多学生在课堂上的表现变得暂时有些拘紧，放得不够开。如朗读课文时举手展示的不够充分，再如理解教师提出的课堂问题大多学生答复的比拟浅显，声音也不够自信。两节课时进行一个比拟，第二课时就比第一课时学生的整体表现要略好点。本堂课成功之处：一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。二是培养学生的朗读能力。三是培养学生的想像能力本节课的失败之处：限于时间的问题，原本想让学生联系生活实际，让学生说说与父母争吵的一件事，从中感受父母的伟大平凡的爱，当我看到孩子们那羞红的脸，再加上我讲了四年级曾经学过的一篇文章《母亲的呼唤》，学生都已陷入了沉默中，故本篇课文没有很好地拓展，今后教学还应当尽量地予以拓展。2《金奖章》教学反思《金奖章》一课的思想准备到选课、备课、试讲、修改，到最终的讲授，这个过程是漫长而又紧张的，这是一个学习提高的过程，更是一次不可缺少的砺炼。这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认识。反思整堂课的教学，我有如下感受：一、教学设计上，首先，根本较好地运用了三勤四环节教法，如自学阶段以两个大问题统领，比照群鸟和乌鸦前后表现，思路较为清晰，但由于课文内容浅显，自学阶段交流比拟充分，就没有安排讨论解疑环节，这是欠缺的一处，也是设计时感到无从下手的一处。其次，教学内容比拟充实，兼顾了读、说、写，但对于一个课时的课堂又显得多而无法全部充分训练。再次，设计比拟平实朴素，关注了语文能力的训练，包括词句、朗读、情感体验与写作方法等，但都不够深入，有些地方只是点到即止。除此之外，作为公开课，此课设计上并没有明显的亮点和新意，最初我和几位老师探讨，也设想了一些诸如借助教具情景导入、当场为学生颁发金奖章、设计颁奖词等环节，但几次考虑，最终还是删去了这些并没有太大意义的“花边〞。二、课堂把握上，应该说整体顺利，但出现了较为严重的失误——超时。几经删改的教学设计已经让我对本课的教学思路明晰于心，抓住了几个大问题，在我的引导下，学生们也较为出色地发挥了水平，课堂流程进展顺利。但最后的小练笔却被挤出了课堂时间之外，我没有及时停止这项训练，因而造成了明显的延时。对于这“画蛇添足〞的一笔，我在几次试讲都没有顺利完成时已经意识到了，但考虑到没有写的训练会使整节课显得薄弱，我还是顽固地将这一项保存了下来，期待能在课堂前半段加快节奏省下时间，可最终仍旧失败了。彭校长在评课时说，我应灵活对待，没有时间写就让学生讨论一下并说说思路，我觉得这点提得很好，用口语训练代替书写训练，既没有削减课堂厚度，又节省了时间，本应如此。但我始终没有想到这样做，这正是教学经验和课堂驾驭、应变能力的欠缺，日后的教学中我一定要注意灵活发挥，毕竟我们的教学对象是活生生的孩子。三、教学根本功上，多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在许多老师面前授课，但中间也暴露了太多缺乏，如过渡不够自然，教师用语不够精准、简洁，评价语单调，应变力不够强，激情缺乏等等。这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。3《没头脑和不快乐》教学反思“没头脑〞和“不快乐〞是出自于五年级语文S版第三课童话故事中的两个主要人物，童话故事形象地刻画了两个主要人物的做事特点，通过学生的自主阅读，加之本课属于略读课文，简单形象的事例，让学生迅速总结出了“没头脑〞的做事特点是丢三落四，“不快乐〞的做事特点是与别人相反叛逆。课文诙谐幽默的语言引起了学生的兴趣，给语文课堂带来了阵阵欢笑。本堂课是我执教的最最快乐的一堂课，原来孩子们的笑声竟然如此灿烂！曾几何时，我们的语文课堂缺少了欢笑，学生在被动地接受老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人美丽！4大拇指汤姆教学反思课堂要质量，是减轻学生课业负担，提高教学效率的途径，为了走出这么一条有效地途径，我们在苦苦的潜心研究。我们组进行了一课的活动，在这此活动中，我们都有了一次锻炼的时机，也都有了一次提升的时机，更主要的是我们看到了有效的课堂，收获了珍贵的经验。反思这次的教学，我觉得以下几点做的扎实，真正提高了课堂的有效性。扎扎实实学习，提高学习的有效性。在听写词语环节中，我处理的较好。先听写再出示词对批，然后对错误多的词进行指导，学生扎实地掌握了词语，同时训练学生用词语练习概括课文主要内容，并指导方法，学生一举两得，表达了学习的扎实有效。充分给学生阅读的时间和空间，发挥学生学习的主体性，提高学习的有效性。在教学课文的主要段落时，把学习的时间和空间充分的留给学生，学生自己阅读，在读中发现，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，老师只是对朗读加以指导，对难点进行指导，学生在自读自悟中明白课文的意图，在老师的点拨下把所得知识加以升华。真正表达了学习的主动性，提高了学习的有效性。有效的课堂是学生自己的课堂，有效的课堂是学生轻松扎实掌握知识的课堂，有效地课堂是师生愉悦的的课堂，有效地课堂是师生不断提升的课堂，在有效的课堂里我们共同收获着，提升着，成长着。5《坚决的锡兵》教学反思《坚决的锡兵》选自“童话大师〞安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书，从备课直到上课，做为老师我一直被童话中坚决的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动我的心灵。联系到学生的情感实际，选作课文时编者已经做了改动，突出了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面，而将这个凄美的爱情故事削弱了一些，目的是教育学生从小乐观坚强，在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。〞学生接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。〞生再接着读“他的心里依然充满着希望。〞如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了解。联系学生家中玩具很多却不知道如何珍惜，在课堂中我巧妙地设计一题：“同学们，坚决的锡兵，他有一个小主人，可是因为他的不小心，却让锡兵经历了一场生与死的磨难，同学们，假设你就是坚决的锡兵，你现在又回到了小男孩的身边，你会对小主人说什么话呢？〞同学们很喜欢这个话题，g说：“小主人，请你一定要好好保护我，再也不要让我流浪了！〞我评价道：“流浪一词用得好极了！〞f说：“小主人，你的不小心差一点让你失去了我，我希望永远和纸做的小女孩在一起，也希望永远陪伴你，请不要再伤害我了！〞同学们说得非常美妙也很真诚，我总结到：“同学们，你们都有自己心爱的玩具，那是你们的父母省吃俭用才买来的，这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福，你们一定要好好善待他们，珍惜他们的生命，说不定在梦乡里，你的玩具也会有一次次的奇妙旅行！〞本堂课的失误之处：未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力，特别是关于故事的续编与创作，由此来看，课堂时控还是比拟重要的，否那么一堂课上下来，重点与难点都不会好好突出与突破了！第二单元《古诗三首》教学目标:1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟〞2个生字。教学重点：理解并背诵诗句。教学难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。第一课时教学目标：朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。教学重点：理解诗句意思。教学难点：想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。教学准备：录像〔长江波涛翻滚的景象〕教学过程：一、学习《望天门山》1、学习诗的前两句：在预习中，你对“天门〞和“楚江〞有哪些了解？〔“天门〞指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江〞指长江流经旧楚地的一段。〕设问：想象一下，楚江的“开〞与“天门〞的“中断〞有什么关系？〔浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门〞，使它中断而成为两座山。〕放录像〔长江的波涛汹涌〕追问：你感受到了什么？小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开〞的气势来！再读第二句“碧水东流至此回〞，你有什么疑问吗？〔既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回〞？〕围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起盘旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。连起来读读诗的前两句，感受一下“山〞的雄姿和“江〞的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。2、学习后两句。一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。〞再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。〞根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？〔青山、孤帆、太阳〕自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？〔作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下，这幅画面很美，令作者很惊喜。〕〔天门山在太阳的映衬下，也显得更加壮观和神奇。〕设问：你如何理解诗句中“出〞这个字的含义？学习建议：先结合“出〞现在的含义和这首诗的意境想一想，作者为什么在诗句中选用这个“出〞字？想好之后，把自己的意见说给小组里的同学听，大家一起议一议：看谁的想法有道理？〔“出〞表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。〕3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。根据历史考证，《望天门山》写于７２５年冬天．当时正值初冬，北风吼叫，李白身上加了棉衣又上了船，顺江东下，到了长江中游楚国地带的当涂〔今安徽省〕。这里长江两岸有两座山，隔江对峙，合称天门山，长江碧水东流至天门山附近盘旋向北流去。大概是因为天冷的原因，江上的行船并不多，李白望见，有一片孤帆从天边飘来。李白站在船头吟唱《望天门山》——天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。〔教师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。〕二、学习《山行》1、质疑问难预习中，有没有解决不了的问题？订正字音：石径斜〔xia〕生〔sheng〕处理解难词含义：石径斜：不正，弯曲不直。〔教师通过板画，帮助学生想象：诗人面前是一条石头铺成的小路，这小路弯弯曲曲，通向远方。〕白云生处：白云形成〔出现〕的地方，指山的高处。〔引导学生翻看书中插图，了解“白云生处〞这一特定的位置。2、品读诗句自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶〔如果学生提到“二月花〞，那么老师引导同学之间互相纠错，帮助学生正确理解诗句含义，明白“二月花〞并不是作者此时所见，而是作者脑海中想到的。〕语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？〔适时纠正学生表达中的语病，说的不全的地方，安排其他同学前来补充。〕设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？学生发言，分别阐述自己的观点和理由：〔生1：作者杜牧最喜欢的景物是红叶，你看最后一句——“霜叶红于二月花。〞〕师：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶〞“红树青山好放船〞，比拟而言，杜牧的写法好在哪儿？师生讨论共同体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月〔南方农历二月鲜花盛开〕的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比拟的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶〞作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。〔生2：从“停车坐爱枫林晚〞也能看出，诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。〕引导学生入境入境地读：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚〞一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花〞一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句中的那份真情。追问：那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢？请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。〔前两句描写的景物很美，如山的连绵，小路的弯曲以及“白云生处有人家〞的虚虚实实，但尽管如此，作者最爱还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的。〕小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶〞统摄起来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上〞“生〞“停车〞这些动态描写，以及以“爱〞为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！三、作业抄写、背诵两手古诗。四、板书望天门山山行〔唐〕李白〔唐〕杜牧天门中断楚江开，寒山石径碧水东流至此回。白云人家两岸青山相对出，枫林孤帆一片日边来。霜叶第二课时教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，感受自然美和语言美。教学重点：理解诗句意思，体会意境。教学难点：同“重点〞。教具准备：幻灯片古筝曲教学过程：一、复习旧知通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。确实，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画？二、导入新课1、解题导读。板书题目：暮江吟同学们看看老师写这个“暮〞字，上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗？〔“暮〞指黄昏，太阳落山的时候。〕对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟〞的读音。什么是“吟〞呢？请你们从老师的读中体会体会。〔教师范读〕谁体会到了？〔生1：“吟“是有感情。生2：声音大。生3：“吟〞就是有节奏……〕对了，有节奏。下面，我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧！〔在事先板书好的诗句上，加上表示停顿的间隔线。〕2、自主学习，合作解疑请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。〔学生静心自学〕现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？〔学生纷纷发言，预计学生借助注释能读懂诗句的大致意思，在学生的发言的过程中，教师再予以深入的点拨和讲解。〕〔1〕一道残阳铺水中，生初步理解后，师追问：“一道〞是个数量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说“一道残阳〞呢？〔说“一道残阳〞是因为“残阳〞指的是西沉的红日发出的光。〕讨论：“铺、照、射〞有什么不同？〔通过引导学生品味词义的不同，准确理解：“铺〞字说明阳光几乎是贴着地射过来的，恰到好处的照应了“残阳〞的特点。进一步体会诗人用词的精妙。〕是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？〔学生自由练读。〕〔2〕半江瑟瑟半江红。补充讲解：瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。共同探究：诗人说，“半江瑟瑟半江红。〞，是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半〞应该怎样理解？情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。〞的景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧！〔3〕可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到？〔可怜——可爱〕〔真珠——珍珠〕如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。〔帮助学生把自己理解的意思表达准确，在语序和语句的完整性方面要尤为注意。个体学生说，大家听，并及时予以纠正和适度表扬，在训练中提高学生的理解和表达能力。〕参考说法：更让人爱怜的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。多美的景象呀！用心体会，放声读出来！现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧！放音乐，学生开始吟诵。三、拓展阅读其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？四、作业1、在本上默写三首古诗。2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。五、板书暮江吟〔唐〕白居易一道∕残阳∥铺水中，半江∕瑟瑟∥半江红。可怜∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。五：幻灯片内容忆江南(唐白居易)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？【分析】这首词描写江南春色。一个既浅切又圆活的“好〞字，摄尽江南春色的种种佳处。篇尾以“能不忆江南〞收束全词，一个“忆〞字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限思念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。7,《海上日出》7,《海上日出》教学要求感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。学会本课生字新词；练习用“灿烂〞“目不转睛〞造句。朗读课文。背诵课文。有感情的背诵全文有感情的背诵全文教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。〔板书课题〕二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范〞、“辨〞、“扩〞。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我〞是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天“我〞早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接〞“范围〞“目不转睛〞“一刹那〞。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像〔〕似的，漫漫儿，〔〕地，〔〕向上升。B到了最后，它终于〔〕云霄，完全〔〕，颜色〔〕。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光辉给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：它的光辉给黑云〔镶了〕一道光亮的金边。后来，太阳〔慢慢透出〕重围，出现在填空，把一片片云〔染成了〕紫色或者红色。换词比拟“镶〞“透〞“染〞，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。自由读，理解“奇观〞的意思。这伟大的奇观指的是什么？〔作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。〕表达了作者怎样的思想感情？〔赞美大自然，热爱大自然的思想感情。用“这不是……么〞的句式表达有什么好处？〔使这种思想感情更加强烈。〕练习朗读全文，试着背诵课文。指导用“灿烂〞、“目不转睛〞造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“灿烂〞“目不转睛〞书面造句。课后练习：1、按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像〔〕似的，漫漫儿，〔〕地，〔〕向上升。B到了最后，它终于〔〕云霄，完全〔〕，颜色〔〕。组词范〔〕〞、“辨〔〕〞、“扩〔〕9《西风胡杨》9《西风胡杨》一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。二、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。三、重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。落实考点落实考点四、课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2、按课后思考题以及“指南针〞的要求，指导学生预习课文。五、教具准备：课件或挂图六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片〔录像〕，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。〔一〕理解胡杨是一种怎样的树〔学习1、2、3、4自然段〕。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。〔1〕从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据〔一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米〕〔2〕从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据〔深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度〕和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……〔3〕从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……〔4〕从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……3、引导学生理解写法。〔二〕理解胡杨的过去和现在。〔学习5、6自然段〕。1、指名朗读5、6自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……五、布置作业。第二课时一、复习引入。1、胡杨是一种怎样的树？2、现在的胡杨怎样？二、继续精读课文，深入了解课文内容。〔一〕理解我的希望和信心〔学习7、8自然段〕。1、我祈求什么？〔引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天〕。2、我坚信什么？〔引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被鼓励〕。三、总结全文，体会写法。四、拓展〔课后☆题〕《大自然的语言》教学目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴〞3个生字。教学重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴〞3个生字。教学难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学准备：师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》生：观察大自然中的现象。教学过程：一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几局部内容？3、小组内交流、订正。三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。〔一〕字词练习1、选字填空。燕雁〔1〕我家的屋檐下有个〔〕子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。〔2〕秋风一起，大〔〕就排成“人〞字形或“一〞字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别〞的意思是_________________________________________〔二〕照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息〔三〕选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，________就能___(竖起耳睁开眼)〔听见看见〕理由：________________________________________________________________阿基米的洗澡的时候，