高校教师资格证高等教育心理学练习题及答案1-2023-背题版

试题说明

本套试题共包括1套试卷

每题均显示答案和解析

高校教师资格证高等教育心理学练习题及答案1（500题）

高校教师资格证高等教育心理学练习题及答案1

L［单选题］最重要和最良性的学习动力是（）。

A）学习兴趣和教师的期待

B）学习兴趣和远大的理想

C）教师的期待和远大的理想

D）教师的期待和家长的期待

答案:B

解析：

任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的兴趣，才能成为学习的推

动力。另外，远大的理想具有极强的动力作用，因此，学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的

学习动力。

2.［单选题］学习课文时分段、总结段意属于（）。

A）复述策略

B）理解一控制策略

C）精细加工策略

D）组织策略

答案:C

解析：

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略

,属于认知策略。学习课文时分段、总结段意属于精细加工策略中生成性学习的方法。因此，答案

为C。

3.［单选题］我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和消理批判是在（）。

A）教育心理学的改造期

B）教育心理学的繁荣期

C）教育心理学的破坏期

D）教育心理学的新生期

答案:A

解析：

4.［单选题］司德菲将教师的成长历程分为（）。

A）预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段

B）预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段

C）入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段

D）新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段

答案：B

解析：

5.［单选题］在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）

A）集体观念

B）从众

C）服从大局

D）集体凝聚

答案:B

解析：

考察从众的概念。

6.［单选题］认知策略这个术语最初是由（）提出来的。

A）加涅

B）布鲁纳

C）斯滕伯格

D）弗拉维尔

答案:B

解析：

认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了

一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一

类。因此，答案为B。

7.［单选题］用具有一定信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法

称为（）。

A）问卷法

B）实验法

C）个案法

D）产品分析法

答案:A

解析：

问卷法是指采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法。即用具有一

定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法。

8.［单选题］智商的正确公式是（）。

A）IQ=MA/CAX100

B）IQ=CA/MAX100

C）IQ=MA/CAX50

D）1Q=CA/MAX5O

答案:A

解析：

计算智商的公式如下：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）XIOOo

9.［单选题］在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解

和记忆。这种学习方法属于（）。

A）精细加工策略

B）组织策略

C）复述策略

D）做笔记策略

答案:B

解析：

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。在学完一篇逻辑

结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中

利用图形的方法。因此，答案为B。

10.［单选题］把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。

A）机能主义心理学

B）行为主义心理学

C）精神分析心理学

D）格式塔心理学

答案:C

解析：

1L［单选题］在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。

A）形象记忆

B）情景记忆

C）情绪记忆

D）运动记忆

答案:A

解析：

形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保存事物的感性特征，具有显著的直观性

o记住衣服的样式和颜色就属于形象记忆。因此，答案为A。

12.［单选题］斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是（

）O

A）强化

B）逃避条件作用

C）消退

D）惩罚

答案:C

解析：

强化是通过强化物来增加动物某种行为的过程。逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某

种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。消退是指在操作性

条件反射中，已经获得的行为不给予强化，行为消失的现象。惩罚是消除或抑制某种反应，降低反

应发生的概率。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。因此，答案选C。

13.［单选题］外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所

不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现（）

A）投射作用

B）否定作用

C）升华作用

D）补偿作用

答案:D

解析：

14.［单选题］调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

A）认知策略

B）元认知策略

C）资源管理策略

D）精细加工策略

答案：B

解析：

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节

策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认

知策略。因此，答案为B。

15.［单选题］某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊，这种道

德情操从形式上看主要是（）。

A）伦理道德情操

B）理情道德情操

C）直觉道德情操

D）与具体道德形象相联系的道德情操

答案:C

解析：

道德情感如果按其形式可分为，直觉的道德感、形象性的道德感和伦理性的道德感。直觉的道德感

是由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。比如，人们常由于

莫明其妙的不安感或突如其来的菜辱感迅速制止和做出某种举动，而事后才意识到这种举动的是非

直。

16.［单选题］（）是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。

A）动机

B）兴趣

C）意志

D）认知

答案：B

解析：

兴趣属于心理动力系统，是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。因此，答案为B。

17.［单选题］大学生正处于认知发展的（）。

A）平稳期

B）高原期

C）高峰期

D）下降期

答案:C

解析：

18.［单选题］下列不属于师爱特征的是（）。

A）职业对象性

B）原则性

C）稳定性

D）广播性

答案:C

解析：

师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的

情感。它具有三个特征：职业对象性、原则性和广播性。因此，答案为C。

19.［单选题］一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问

题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。

A）流畅性

B）变通性

C）指向性

D）独创性

答案：B

解析：

流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性指个人面对问

题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时

,能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。因此，答案为B。

20.［单选题］一般而言，大学生的认知发展处于皮亚杰所说的（）。

A）前运算阶段

B）感知运算阶段

C）具体运算阶段

D）形式运算阶段

答案：D

解析：

大学生的认知发展处于皮亚杰所划分的认知发展阶段中的形式运算阶段。

21.［单选题］不属于自由应答型试题的是（）。

A）填充题

B）简答题

C）论述题

D）多选题

答案:D

解析：

自由应答型试题是让被测者（学生）用自己的语言或动作来对某一问题做出回答的试题，有填充题、

简答题、论述题、联想题、操作题等。多选题属于固定应答型试题。因此，答案为D。

22.［单选题］“视而不见听而不闻”反映了注意的哪一种特性（）

A）指向性

B）集中性

0可逆性

D）选择性

答案:B

解析：

注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的

事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。

23.［单选题］提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术（）

A）具体化技术

B）内容反应技术

C）封闭式提问

D）开放式提问

答案:D

解析：

24.［单选题］认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在

（）附属内驱力最为突出。

A）儿童早期

B）少年期

C）青年期

D）成年期

答案:A

解析：

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年

龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期，附属内驱力最为突

出。因此，答案为A。

25.［单选题］“舌尖现象”可以用来证明（）。

A）知识同化说

B）提取失败说

C）经验干扰说

D）痕迹衰退说

答案:B

解析：

提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘的发生，仅仅是由于一时

难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索，经过搜寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现象

”是指明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象也说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失

去了提取线索或线索错误而引起的。它可以用来验证提取失败说。因此，答案为B。

26.［单选题］元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。

A）自我控制

B）自我认识

0自我指导

D）自我学习

答案:A

解析：

元认知通常被认为是“对思考的思考”或对自己的认知过程的认知。一般认为，元认知主要包括元

认知知识、元认知体验、元认知监控三种成分，元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控

制。因此，答案为A。

27.［单选题］学生能够一边听课一边做笔记。这种现象属于（）。

A）注意的范围

B）注意的稳定性

C）注意的转移

D）注意的分配

答案:D

解析：

注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中有大量的“一心

二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，就属于注意的分配。

28.［单选题］为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其

教学方法的设计。这是（）。

A）教学原则

B）教学设计

C）教学计划

D）教学大纲

答案:B

解析：

教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内

容）和怎么教（教学组织、模式选择、媒体选用等）进行的设计。

29.［单选题］公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响

A）绝对报酬与相对报酬

B）实际值与期望值

C）效益与收入

D）情感管理与提供舞台

答案:A

解析：

30.［单选题］不属于自由应答型试题的是（）。

A）填充题

B）简答题

C）论述题

D）多选题

答案:D

解析：

自由应答型试题是让被测者（学生）用自己的语言或动作来对某一问题做出回答的试题，有填充题

、简答题、论述题、联想题、操作题等。多选题属于固定应答型试题。

31.［单选题］根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。

A）水平迁移与垂直迁移

B）正迁移与负迁移

C）一般迁移与具体迁移

D）同化性迁移、顺应迁移与同组迁移

答案:A

解析：

根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。概括迁移的性

质不同，即迁移的影响效果不同而划分，迁移可以分为正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划

分，迁移可以分为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，迁

移可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。因此本题的正确答案为A。

32.［单选题］（）是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。

A）健康

B）心理健康

C）人格完整

D）情绪稳定

答案:C

解析：

人格即人的整体精神面貌，人格完整是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方

面平衡发展。因此，答案为C。

33.［单选题］吉尔福特（J.P.Guilford）提出了智力的三维结构理论，他所说三维是（）。

A）内容、操作、图形

B）操作、产物、应用

C）产物、内容、操作

D）内容、产物、图形

答案:C

解析：

吉尔福特理由因素分析法用三个维度的立体形状提出了智力的三维结构，这个立方体的三个维度为

内容、操作和产物。

34.［单选题］心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来

者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。

A）共情技术

B）情感反应技术

C）具体化

D）澄清技术

答案:B

解析：

35.［单选题］品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。

A）心理现象

B）社会现象

C）生理现象

D）管理现象

答案:A

解析：

36.［单选题］由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。

A）外部学习动机

B）需要学习动机

C）内部学习动机

D）隐蔽性学习动机

答案:C

解析：

根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在

的需要引起的动机，外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。因此，答案为C。

37.［单选题］下列能代表高成就需要的描述是（）。

A）他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B）他总是为他的行为承担责任

C）他很少依赖外界反馈

D）他常常让别人提出问题

答案:B

解析：

自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含两个方面：一是完整而丰

满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现

的需要。因此，答案为B。

38.［单选题］在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（）。

A）无任何差异

B）男优于女

C）女优于男

D）尚无定论

答案:A

解析：

根据心理学的研究，就男女智力的整体平均数来比较，差异很小。总体而言，男女在智力水平上无

任何差异，而在智力的特殊因素、特殊领域上有差异。

39.［单选题］处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学

教师要是（）。

A）学术研究者

B）终身学习者

C）社会服务者

D）师生人际关系协调者

答案:B

解析：

40.［单选题］在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）。

A）阿特金森

B）马斯洛

C）维纳

D）班杜拉

答案:B

解析：

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出

者和代表人物。因此，答案为B。

41.［单选题］人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。

A）自我期待感

B）自我归因感

0自我预期感

D）自我效能感

答案：D

解析：

自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉首先提出

□因此，答案为D。

42.［单选题］短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A）感觉登记

B）注意

C）组块

D）复述

答案:C

解析：

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。它的容量相当有限，在

短时记忆中，人们一次大约只能记住5〜9个彼此独立的信息单元，人们的短时记忆容量或广度以

5〜9个信息单元为限。只有通过组块，信息单元的内容可以扩大，才可以包含更多的信息。因此

,答案为C。

43.［单选题］根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。

A）25%

B）50%

075%

D）100%

答案:B

解析：

力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们

最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。相反，避免失败者则倾向于选择非

常容易或非常困难的任务，如果成功的几率是50%,他们会回避这项任务。因此，答案为B。

44.［单选题］各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。

A）人际沟通

B）人际交往

C）亲和行为

D）人际关系

答案:A

解析：

45.［单选题］属于大学教师的一般能力的是（）。

A）学术能力

B）管理能力

C）语言表达能力

D）想象能力

答案:D

解析：

46.［单选题］“没有语法或拼写错误”“90%正确”“30分钟内完成”，这告诉我们行为目标的陈述

具备的要素是（）。

A）具体

B）客观

C）标准

D）条件

答案:C

解析：

一个陈述得好的行为目标应符合三个条件：一是要说明通过教学后，学生能做什么或会说什么；二

是要规定学生的行为产生的条件；三是要规定符合要求的作业的标准。其中，题干描述的就是作业

的标准。

47.［单选题］瞬时记忆的贮存时间大约为（）。

A）2秒〜1分钟

B）0.25〜2秒

C）5秒〜2分钟

D）0.2-0.5秒

答案:B

解析：

客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆

,它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的储存时间大约为0.25〜2秒。因此，答案为B。

48.［单选题］创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）。

A）智力技能

B）思维品质

C）思维程序

D）能力或特性

答案:D

解析：

尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的

能力或特性。因此，答案为D。

49.［单选题］“主句就是句子开端部位的词”，这句话属于（）。

A）言语直观

B）形象直观

C）感性概括

D）理性概括

答案:C

解析：

感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。从内容上看，感性概括

并没有反映事物的本质特征和内在联系，所概括的一般只是事物的外表特征和外部联系。这种概括

是根据比较和概括事物的外部特征而形成的，只是知觉水平的概括。”主句就是句子开端部位的词

”这句话正属于这种概括。因此，答案为C。

50.［单选题］下列说法不正确的是（）。

A）高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务，研究的课题必须来源于高等教育

B）观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰

”，收集到第一手资料

C）个案法的优点在于它所收集的资料真实性强

D）调查法的准备阶段，主要是将系统、具体的研究目标转为问题

答案:C

解析：

个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研

究方法。其优点是能加深对特定个体的了解，有助于教师进行因材施教。但它所收集的资料可能真

实性不强，从而会影响到研究结论的可靠性。

51.［单选题］对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解分析其心理发展变化的研究方法称为（

）O

A）个案法

B）谈话法

C）产品分析法

D）测验法

答案:A

解析：

个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研

究方法。通常需要搜集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等。因此需要对

被试进行较长时间的连续了解。

52.［单选题］流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的

一场革命”的学习理论是（）。

A）意义学习理论

B）发现学习理论

C）行为主义学习理论

D）建构主义学习理论

答案:D

解析：

53.［单选题］由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是。。

A）个案研究法

B）观察法

C）定性研究法

D）定量研究法

答案:A

解析：

54.［单选题］群体发展的最高阶段是（）。

A）松散群体

B）联合群体

C）集体

D）正式群体

答案:C

解析：

群体，是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体，集体则是群体发展的最高阶段

,成员的集体活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。因此，答案为C。

55.［单选题］与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。

A）情绪

B）情感

0心境

D）应激

答案:B

解析：

56.［单选题］美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理

能力等，属于（）。

A）学业智力

B）言语智力

C）晶体智力

D）流体智力

答案：D

解析：

流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。

57.［单选题］大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。

A）职业生涯的决定

B）帮助学生自我了解

C）获取有关工作的知识

D）整合有关自我和职业的知识

答案:A

解析：

58.［单选题］双因素理论的提出者是（）。

A）马斯洛

B）赫茨伯格

C）弗鲁姆

D）亚当斯

答案:B

解析:

59.［单选题］生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应（

）

A）首因效应

B）晕轮效应

C）近因效应

D）刻板效应

答案：B

解析：

60.［单选题］学习效率和动机水平之间存在（）。

A）线性关系

B）U型关系

C）倒U型关系

D）平行关系

答案:C

解析：

如果动机过高，学习者根本达不到，对学习效果的影响就会降低，甚至会起到负面影响；如果动机

过低，很容易就达到了，对学习效果的影响也不大。只有中等程度的动机激起水平最有利于学习效

果的提高。因此，答案为C。

61.［单选题］教学反思的方法不包括（）。

A）回忆思考

B）交流讨论

C）行为研究

D）反思日记

答案:A

解析：

62.［单选题］集体规范的积极作用不包括（）。

A）协调集体成员的活动

B）提高集体整合水平

C）统一集体成员的认识

D）有利于调动成员的积极性

答案:D

解析：

集体规范的积极作用主要表现在：协调集体成员的活动，增强全体成员行动一致性，提高集体整合

水平；统一集体成员的认识，为他们评价自己与别人的言行提供判断标准；约束和纠正偏离集体规

范的行为。消极作用主要表现在：要求集体成员墨守成规、循规蹈矩，限制了创造性意见的提出

,遏制了成员的积极性。因此，答案为D。

63.［单选题］对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度属于（）。

A）时间知觉

B）空间知觉

C）运动知觉

D）深度知觉

答案:C

解析：

运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。

64.［单选题］智育目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和（）。

A）心智技能

B）特殊技能

C）元认知

D）程序知识

答案:A

解析：

智育目标包括三个方面：陈述性知识，包括符号、概念和命题三个层次；认知策略，即学习策略

,也包括元认知策略；心智技能，也叫智力技能或认知技能。认知策略和心智技能既是概念和命题

有效学习的条件，也是概念和命题转化为学生能力的重要保证。这样的教学目标类型确定了，教学

策略的选择就有了科学依据。因此，答案为A。

65.［单选题］人们在具有了道德认识与道德感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其

（）O

A）道德信念

B）道德意志

C）道德动机

D）道德知识

答案:A

解析：

66.［单选题］以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是（）。

A）形象记忆

B）情景记忆

C）情绪记忆

D）运动记忆

答案:A

解析：

形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

67.［单选题］一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。

A）意志

B）动机

C）气质

D）能力

答案:C

解析：

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

68.［单选题］具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是（）。

A）形象记忆

B）情景记忆

C）语义记忆

D）情绪记忆

答案:C

解析：

语义记忆具有高度的概括性、理解性、逻辑性和抽象性。

69.［单选题］奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A）知识学习和技能学习

B）机械学习和意义学习

C）接受学习和发现学习

D）概念学习和意义学习

答案:C

解析：

美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根

据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要

是有意义的接受学习。因此，答案为C。

70.［单选题］心理学诞生于哪一年（）

A）1789

B）1879

C）1897

D）1978

答案:B

解析：

1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立学科的诞生。

71.［单选题］以下属于认知策略的是（）。

A）在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B）对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C）将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D）意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落

答案:C

解析：

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息，包括复述

策略、精细加工策略和组织策略。题中A、D属于元认知策略，B属于资源管理策略，只有C属于认知

策略。因此，答案为C。

72.［单选题］根据柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德

判断发展水平处于（）。

A）“好孩子”取向阶段

B）惩罚和服从取向阶段

0良心或原则取向阶段

D）权威和社会秩序取向阶段

答案:B

解析：

根据柯尔伯格的理论，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于前习俗水平的

惩罚和服从取向阶段。因此，答案为B。

73.［单选题］教学测量的目的在于考核（）。

A）教学成效

B）学生成绩

C）教学目标

D）教师绩效

答案:A

解析：

教学测量是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩（简称学绩）进行探察，并以一定

的数量来表示的考核办法。教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况

,即学生内在的能力与品格等的形成状况。

74.［单选题］对有关历史生活的领会，不能缺少（）。

A）言语直观

B）形象直观

C）感知直观

D）表象直观

答案:A

解析：

言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的

理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有关历史生活、历史事件、历史人物和有关地

形地貌、地理位置的领会，均少不了言语直观。因此，答案为A。

75.［单选题］对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）。

A）大学生学习心理研究

B）德育心理研究

C）教学心理研究

D）心理特征研究

答案:c

解析：

教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容

:①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识

的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点

及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解决的实

质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。

76.［单选题］有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。

A）刺激泛化

B）刺激分化

C）刺激比较

D）行为强化

答案:B

解析：

刺激分化是指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。因此，答案选

Bo

77.［单选题］注意具有的两个基本特征是（）。

A）指向性和选择性

B）指向性和调节性

C）集中性和指向性

D）集中性和选择性

答案:C

解析：

78.［单选题］桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的（）。

A）信号学习

B）刺激一反应学习

C）连锁学习

D）概念学习

答案:B

解析：

刺激一反应学习指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去

获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。因此，答案为B。

79.［单选题］大学教师的能力包括（）。

A）学术能力与语言表达能力

B）一般能力与教育能力

C）智力因素与非智力因素

D）学术能力与管理能力

答案:B

解析:

80.［单选题］主张心理学应该研究无意识的流派是（）。

A）认知心理学

B）精神分析心理学

C）人本主义心理学

D）格式塔心理学

答案:B

解析：

精神分析心理学（psychoanalyticpsychology）是西方现代心理学思想中的一个主要流派。它产生

于19世纪末20世纪初，既是一种精神病症的治疗方法，也是在医疗实践中逐渐形成的一套心理理论

o创始人是奥地利精神病学家西格蒙德•弗洛伊德，代表人物有安妮•弗洛伊德和梅兰妮•克莱因

等。

81.［单选题］下列不属于自我扩张型的自我意识是（）。

A）对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势

B）悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大

0忘记了客观社会现实对自己的约束

D）自我认识、自我体验、自我调控缺乏稳定性、确定性

答案:D

解析：

自我扩张型的特点是，对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势，现实自我与理想自我的统

一是虚假的统一；悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大。一种表现是忘记了现实自我，忘记了客观

社会现实对自己的约束，甚至开始整天埋头于虚无飘渺的自我设计。另一种表现是将幻想我、理想

我代替现实我，伪造一个能让人人满意并自我陶醉于其中的典型形象，来充当现实的自我。自我认

识、自我体验、自我调控缺乏稳定性、确定性是自我矛盾型的特点之一。因此，答案为D。

82.［单选题］在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查的心理和行为的研究方法

,称为（）。

A）观察法

B）实验法

C）调查法

D）个案法

答案:C

解析：

调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法

83.［单选题］根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过（）。

A）知识的学习

B）技能的学习

C）行为规范的学习

D）态度的学习

答案:C

解析：

我国教育心理学家冯忠良教授认为，学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习

三类。其中，行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于

主体和客体相互作用的交往经验。通过行为规范的学习而培养学生的品德，就可以使学生学会做人

□因此，答案为C。

84.［单选题］个体的自我意识萌芽发生在（）。

A）出生8个月左右

B）1岁左右

01岁以后

D）2岁左右

答案:A

解析：

在生命降生之初，婴儿是没有自我意识的，他们甚至不能意识到自己和外界事物的区别。大约8个月

左右，生理自我开始萌生，这就是自我意识的最初形态。因此，个体自我意识的萌芽发生在出生8个

月左右。因此，答案为A。

85.［单选题］通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。

A）智力技能

B）知识迁移

C）智力

D）思维程序

答案:A

解析：

智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成

的合乎法则的心智活动方式。因此，答案为A。

86.［单选题］决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。

A）遗传因素

B）学习

C）社会生活条件

D）经验

答案:C

解析：

87.［单选题］下列不属于意义学习特点的是（）。

A）揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分

B）学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

C）新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系

D）学习的内容必须具有逻辑意义

答案：D

解析：

88.［单选题］“社会道德反应测验“量表制定者是（）。

A）莱斯特

B）吉布斯

C）柯尔伯格

D）皮亚杰

答案：B

解析：

89.［单选题］在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。

A）认知主义

B）行为主义

C）人本主义

D）存在主义

答案:C

解析：

90.［单选题］不属于大学生亲和行为的特点是（）。

A）亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响

B）人际交往需要骤增

C）人际交往是大学生社会化过程的关键

D）亲和行为都会顺利进行

答案:D

解析：

91.［单选题］艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（）。

A）等速

B）先慢后快

C）先快后慢

D）匀加速

答案:C

解析：

艾宾浩斯遗忘曲线的规律是先快后慢。

92.［单选题］在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。

A）同一感对同一感混乱

B）亲密感对孤独感

C）繁殖感对停滞感

D）勤奋感对自卑感

答案:B

解析：

93.［单选题］不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（）。

A）准备性测验

B）形成性测验

C）总结性测验

D）标准化学绩测验

答案：D

解析：

根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、总结性测验；而标准化

学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，答案为D。

94.［单选题］心理健康教育的灵魂和根基是（）。

A）全体性

B）科学性

C）主体性

D）发展性

答案:B

解析：

95.［单选题］有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析

研究的客观方法称为（）。

A）发展法

B）观察法

C）系统法

D）实验法

答案:D

解析：

实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量变化对其他变量的影响。应

用教育实验法应该特别注意的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地研究自变量（实验变量

）的改变对因变量（反应变量）的影响。

96.［单选题］下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。

A）校园物质文化

B）校园行为文化

C）校园制度文化

D）校园精神文化

答案:D

解析：

97.［单选题］直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是（）。

A）气质

B）性格

C）能力

D）智力

答案:C

解析：

98.［单选题］根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考

虑主观动机。

A）自我中心阶段

B）权威阶段

C）可逆性阶段

D）公正阶段

答案：B

解析：

权威阶段的儿童表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望，认为规则是必须遵守的，是不可更改

的，只要服从权威就是对的，对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。因此，答案为

Bo

99.［单选题］以下不属于实物直观的是（）。

A）观察教学电影

B）观察实物

C）演示实验

D）到实地参观访问

答案:A

解析：

100.［单选题］（）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提

高。

A）社会助长

B）社会消退

C）社会惰化

D）社会干扰

答案:A

解析：

社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为

效率的提高。如果别人在场或与别人一起活动，造成了行为效率的下降，就称为社会惰化或社会干

扰。因此，答案为A。

101.［单选题］陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。

A）动作

B）表象

C）命题和命题网络

D）以上三者

答案:C

解析：

102.［单选题］大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等

进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。

A）丰富性

B）完整性

C）概括性

D）稳定性

答案:A

解析：

大学生自我概念的变化主要是指自我概念的丰富性、完整性、概括性和稳定性。其中自我概念的丰

富性是指大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行

深入的分析。因此，答案为A。

103.［单选题］创造性的基本结构中不包括（）。

A）创造性人格

B）创造性思维

C）创造性意识

D）创造性勇气

答案:D

解析：

创造性包含：创造性意识、创造性人格、创造性思维、创造方法。创造性勇气不属于创造性的基本

结构。

104.［单选题］在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是

（）O

A）桑代克

B）贾德

C）奥苏伯尔

D）安德森

答案:A

解析：

桑代克等人提出共同要素说，认为经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种

情境中有相同要素或共同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，相同联结

越多，迁移越大。因此，答案为A。

105.［单选题］品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（

）O

A）比较不稳定的

B）受先天因素制约的

C）时稳时变的

D）比较稳定的

答案:D

解析：

品德是道德品质的简称，是个体根据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特

征和倾向。因此，答案为D。

106.［单选题］根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。

A）习俗水平

B）前习俗水平

C）后习俗水平

D）道德水平

答案:A

解析：

107.［单选题］心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态

,予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。

A）共情技术

B）立即性技术

C）具体化

D）内容反应

答案:B

解析：

108.［单选题］心智技能的特点有（）。

A）物质性、外显性、简缩性

B）观念性、内潜性、简缩性

C）物质性、外显性、展开性

D）观念性、内潜性、展开性

答案:B

解析：

心智技能是在头脑中借助于言语，通过学习而形成的合法则的心智活动方式，如阅读技能、运算技

能、记忆技能等都是常见的心智技能。它具有动作对象的观念性、动作进行的内潜性、动作结构的

简缩性等特点。因此，答案为B。

109.［单选题］有人认为一些大学设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解心理压力的做

法是错误的，因为这样会养成学生的攻击行为和习惯。那么你认为（）。

A）批评是正确的

B）批评是错误的

C）有心理学的理论支持这种批评

D）批评有部分合理性

答案:B

解析：

婴幼儿时期是养成攻击行为和习惯的关键时期，因此大学生会养成攻击行为和习惯的说法是错误的

o设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解心理压力的做法可以使学生被压抑的力量得

到释放，有益于他们的心理健康。

110.［单选题］到工厂进行参观访问属于（）。

A）模像直观

B）形象直观

C）感知直观

D）实物直观

答案:D

解析：

实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各

种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。因此，答案为D。

111.［单选题］元认知策略总是和（）共同起作用的。

A）监视策略

B）认知策略

C）资源管理策略

D）组织策略

答案:B

解析：

112.［单选题］创造过程的必经阶段是（）。

A）准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段

B）酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段

C）准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段

D）准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段

答案:C

解析：

创造性思维过程的四个阶段：①准备阶段：从提出问题开始，问题的深度决定科研活动是否具有创

造性。②酝酿阶段：针对问题，根据已有的理论和搜集到的事实，提出各种可能的解决方案，并对

所提方案作出评价。③明朗阶段：这是一种顿悟，但是它也是要经过逻辑加工，对问题的解决方案

才能豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。④验证阶段：解决问题的方案是否能成功，是否

具有价值，只有经过检验、评价才能确定。

113.［单选题］人格的特征不包括（）。

A）独特性

B）稳定性

C）多变性

D）功能性

答案:C

解析：

人格的特征包括独特在、稳定性、统合性和功能性。

114.［单选题］属于大学教师职业特征的是（）

A）教师劳动的复杂性

B）教师劳动的高难度

C）教师劳动的高强度

D）教师劳动的学术性

答案:A

解析：

115.［单选题］进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活

的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。这表明（）。

A）生活环境的变化

B）人际环境的变化

C）学习内容及方法的变化

D）角色地位的变化

答案:D

解析：

大学新生面临的变化主要包括四方面：一是生活环境的变化；二是人际环境的变化；三是学习内容

及方式的变化；四是角色地位的变化。其中，角色地位的变化表现在：进入大学意味着一种独立

,周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高

的要求。因此，答案为D。

116.［单选题］二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。

A）道德认识

B）道德意识

C）道德意志

D）道德情感

答案:B

解析：

117.［单选题］认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但

又没法改变，这属于（）。

A）自我矛盾型

B）自我扩张型

C）自我否定型

D）自我萎缩型

答案:D

解析：

自我萎缩型的特点是：理想自我极度缺乏或丧失，而对现实自我又深感不满，从而极端自卑，甚至

可能出现自我拒绝。一旦出现自我拒绝，不仅理想自我和观实自我难以统一，还会出现自暴自弃、

自责等状态。他们认为理想自我是难以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法

容忍，但又没法改变。因此，答案为D。

118.［单选题］被称为心理学“第三大势力”的流派是（）。

A）人本主义学派

B）精神分析学派

C）认知心理学派

D）行为主义学派

答案:A

解析：

人本主义心理学被称为心理学中的“第三大势力”。

119.［单选题］校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是

（）O

A）校园物质文化

B）校园行为文化

C）校园制度文化

D）校园精神文化

答案:A

解析：

120.［单选题］以来访者为中心的心理咨询理论是（）。

A）精神分析理论

B）行为学习理论

C）人本主义理论

D）认知理论

答案:C

解析：

121.［单选题］不属于元认知策略的是（）。

A）计划策略

B）学习策略

C）监控策略

D）调节策略

答案：B

解析：

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节

策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。因此，答案为B。

122.［单选题］张光明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡

,不换衣，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（）。

A）情感障碍

B）意志障碍

C）思维障碍

D）感觉障碍

答案:B

解析：

意志缺乏表现为患者缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差

o严重时患者甚至连自卫、摄食及性的本能都丧失。张光明同学的行为符合意志缺乏的症状表现。

123.［单选题］爱国主义情感属于（）的道德情感。

A）直觉的

B）想像的

C）行为的

D）伦理的

答案:D

解析：

在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这种情感属于伦理的道德情

124.［单选题］在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按

材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。

A）复述策略

B）理解一控制策略

C）精加工策略

D）组织策略

答案：D

解析：

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统

地分析、归纳和总结，然后用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组

织策略中列提纲的方法。

125.［单选题］我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（

）0

A）道德认识

B）道德情感

C）道德意志

D）道德行为

答案:B

解析：

126.［单选题］下列说法不正确的是（）。

A）唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源

B）经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的

C）经验论否认客观的物质世界是外部感觉的原则

D）构造主义强调内省的方法

答案:C

解析：

经验论认为，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。其代表人物洛克把经验分成外部经验和内

部经验两种。外部经验称为感觉，它的源泉是客观的物质世界。内部经验称为反省，它是人们对自

己内部活动的观察。洛克重视外部经验，承认客观的物质世界是外部感觉的源泉。

127.［单选题］测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

A）认知策略

B）元认知策略

C）资源管理策略

D）精细加工策略

答案:B

解析：

128.［单选题］教育心理学作为一门独立学科的初创时间是（）。

A）1879年

B）1950年

01978年

D）1903年

答案:D

解析：

教育心理学作为一门独立学科的标志是美国心理学家桑代克于1903年出版《教育心理学》一书。

129.［单选题］研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。

A）管理心理学

B）工程心理学

C）认知心理学

D）实验心理学

答案:B

解析：

工程心理学（engineeringpsychology）,心理学分支学科。是指研究人与机器、环境相互作用中

人的心理活动及其规律。其目的是使机器设备和工作环境的设计适合人体的各种要求，从而实现人

、机、环境三者之间的合理配合，使处于不同条件下的人能高效、安全、健康而舒适地工作和生活

130.［单选题］美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（）。

A）接受学习

B）发现学习

C）掌握学习

D）机械学习

答案：B

解析：

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本

结构转变为学生头脑中的认知结构。

131.［单选题］在实验设计中，对实验现象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排

,使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了（）。

A）随机化原则

B）局部控制原则

C）客观性原则

D）可控制性原则

答案:A

解析：

教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：①随机化原则。在实验设

计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受

到控制，尽量避免其对实验结果的影响。②局部控制的原则。在同一实验中的环境条件、仪器设备

、技术设施、被试等，都应尽可能一致，力求实验条件具有同质性，以防止环境条件等因素的干扰

,减少实验误差。

132.［单选题］所谓的及时复习，应该是指（）。

A）在学习结束立刻复习

B）一周之后复习

C）在大面积遗忘开始之前复习

D）当天复习

答案:A

解析：

通过遗忘曲线可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓

慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻

复习。因此，答案为A。

133.［单选题］个体社会自我的获得一般是在（）。

A）1岁左右

B）2岁左右

C）2〜3岁

D）3岁以后

答案:D

解析：

从3岁到青春期，是个体接受社会文化影响最深的时期，也是学习角色的时期。这一时期，也是获得

社会自我的时期，个体开始能意识到自己在人际关系、社会关系中的作用和地位，能意识到自己所

承担的社会义务和享有的社会权利等。因此，答案为D。

134.［单选题］广义的文化指的是（）。

A）物质制度文化和精神制度文化

B）物质文化和精神文化

C）历史文化和现实文化

D）表层文化和深层文化

答案:B

解析：

135.［单选题］张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（）。

A）教师职业角色认知阶段

B）教师职业角色认同阶段

C）教师职业角色信念阶段

D）教师职业角色内化阶段

答案:C

解析：

教师职业角色意识形成经历三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。其中，角色

信念阶段这阶段指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。这时教师坚信自己对教师

职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。因此

,答案为C。

136.［单选题］小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的

学习结果分类，这里发生（）的学习。

A）言语信息

B）智慧技能

C）动作技能

D）态度

答案：D

解析：

加涅将人类学习分成五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。除了作为行

为基础的性能之外，学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立。这种学习结果，就是态度

o题干表述符合态度的学习，所以本题选D。

137.［单选题］根据效度的分类，下面不是效度的类型的是（）。

A）内容效度

B）构想效度

C）实证效度

D）假象效度

答案:D

解析：

内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性，也就是测验所选的项目是否符合所要测

量的东西；构想效度指测验对某种理论的符合程度，目的在于用心理学的理论观点对测验的结果加

以解释及探讨。实证效度又称效标关联效度，指测验对处于特定的情境中的个体行为进行预测的有

效程度。没有假象效度。因此，答案为D。

138.［单选题］最早提出经典性条件反射的人是（）。

A）斯金纳

B）巴甫洛夫

C）桑代克

D）班杜拉

答案:B

解析：

巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物

的一种反应特征。在这个过程中，他提出：一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的

刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。这就是经典性条件反射的基本内容。因此

,答案为B。

139.［单选题］在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被

称为（）。

A）亲和行为

B）人际交往

C）从众行为

D）社会行为

答案:C

解析：

140.［单选题］整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（）。

A）精细加工策略

B）复述策略

C）组织策略

D）计划策略

答案:C

解析：

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略

;复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注

意力维持在学习材料之上的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形

成新的知识结构；计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计

结果，选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的策略。因此，答案为C。

141.［单选题］高等教育心理学研究对象的主体是（）。

A）高中生

B）大学生

C）高中教师

D）大学教师

答案：B

解析：

高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。

142.［单选题］心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（

）0

A）澄清技术

B）具体化技术

C）提问技术

D）面质技术

答案:A

解析：

143.［单选题］其研究路线可以用“刺激一反应”公式来表示的心理学流派是（）。

A）行为主义心理学

B）认知心理学

C）人本主义心理学

D）格式塔心理学

答案:A

解析：

美国行为主义心理学奠基人华生（1878T958）,20世纪初期在巴甫洛夫（18497936）条件反射实

验的影响下，提出“刺激-反应学习理论”（又称为“行为学习理论”）。认为人类的复杂行为可以

被分解为两部分：刺激和反应。而人的行为是受到刺激的反应。学习的实质是形成习惯，而习惯是

通过学习将对刺激做出散乱、无组织、无条件的反应，变成有组织、确定的条件反应的过程。

144.［单选题］唯理论的代表人物是（）。

A）笛卡尔

B）冯特

C）洛克

D）华生

答案:A

解析：

唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡尔。他相信理性的真实性，认为只有理性才是真理

的唯一来源。

145.［单选题］个体进行活动的基本动力是（）。

A）需要

B）思维

C）世界观

D）想象

答案:A

解析：

需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。

146.［单选题］（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由

此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展

的途径。

A）教学反思

B）教学监控

C）教学计划

D）教学设计

答案:A

解析：

教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生

的结果进行审视和分析的过程。反思不是简单的教学经验总结，而是伴随整个教学过程的监视、分

析和解决问题的活动，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。因此，答案

为A。

147.［单选题］由于外部诱因引起的学习动机称作（）。

A）外部学习动机

B）诱因性学习动机

C）强化性动机

D）激励性学习动机

答案:A

解析：

根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在

的需要引起的动机，外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。因此，答案为A。

148.［单选题］以下关于迁移的理解中，错误的是（）。

A）从一般平等四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，发球自下而上的垂直迁移

B）在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实

C）处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移

D）定势迁移的影响表现为促进和阻碍

答案:C

解析：

149.［单选题］属于大学教师职业角色的是（）。

A）班级管理者

B）心理辅导者

C）学生指导者

D）学生领导者

答案:C

解析：

150.［单选题］“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职

业具有的一个特征是（）。

A）复杂性

B）独立性

C）示范性

D）长效性

答案:C

解析：

151.［单选题］当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是个体知觉的（）。

A）选择性

B）恒常性

C）理解性

D）整体性

答案:A

解析：

个体的关注点不同显示了知觉的选择性。

152.［单选题］下面不属于宏观的教学设计主要内容的是（）。

A）制定教学计划

B）制定各门课程的教学大纲

C）确定教学目标

D）制定教学成效考核的办法

答案:C

解析：

宏观的教学设计主要内容的是：制定教学计划；制定各门课程的教学大纲；编选教材；制定教学成

效考核的办法。确定教学目标属于微观教学设计。因此，答案为C。

153.［单选题］教师实现其中心角色的主要途径是（）。

A）教学

B）参与学校管理

C）科学研究

D）建立良好的师生关系

答案:A

解析：

知识传播者、学习发动者、组织者和评定者是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识

,指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教

学活动来实现的，在教学过程中，教师根据教育教学的规律和学生身心发展特点，组织一系列活动

,调动学生学习的积极性，以使他们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。因此，答案为A。

154.［单选题］在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。

A）桑代克

B）贾德

C）奥苏伯尔

D）安德森

答案:C

解析：

认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的同化论发展而来的。认知结构就是学生头脑中的知识结构。广

义地说，它是学生头脑中全部内容和组织；狭义地说，它是学生在某一学科领域内观念的内容和组

织。因此，答案为C。

155.［单选题］下面几种事物不属于创造性作品的是（）。

A）《红楼梦》

B）《四书集注》

C）《爱弥儿》中文译文

D）《金刚经》原文手抄稿

答案:D

解析：

创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造有真正的创造和类似的创

造之分。前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动；后者产生的成品并非首创，只对个体

而言具有独创性。《金刚经》原文手抄稿不属于创造性作品，因此，答案为D。

156.［单选题］遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。

A）形成阶段

B）转化阶段

C）习得阶段

D）修正阶段

答案:C

解析：

157.［单选题］大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的（）

A）从众

B）环境对心理的感染

C）直接同化

D）间接同化

答案:A

解析：

158.［单选题］大学生职业辅导的首要任务是（）。

A）帮助学生了解自我

B）帮助学生了解职场

C）帮助学生发展健全的职业自我概念

D）求职技巧指导

答案:A

解析：

大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮助学生发展健全的职业自

我概念和求职技巧指导。由于自我了解是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的重要依据。因

此帮助学生了解自我是职业辅导的首要任务。因此，答案为A。

159.［单选题］某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁容易冲动等特

点。据此，可以初步判定该生的气质类型属（）。

A）胆汁质

B）粘液质

C）抑郁质

D）多血质

答案:A

解析：

胆汁质的人坦串、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁易冲动，具有外倾性。

160.［单选题］调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。

A）刚性与柔性相结合

B）精神激励与物质激励相结合

C）收入与发展相结合

D）严格要求与提供发展空间相结合

答案：B

解析：

161.［单选题］哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（）。

A）通过多次尝试，学会了辨别目的物

B）通过尝试学会了解决辨别问题

C）在后继学习中，解决相似问题速度提高

D）通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短

答案:D

解析：

哈洛这个实验是证明学习定势影响迁移的经典例证。实验结果表明猴子通过多次的练习，已经形成

了一种定势：如果选出的物体受到奖励，下次再选它；如果未受到奖励，下次就选择别的物体。依

据这种定势，猴子就可以有效地解决以后的类似问题。因此，答案为D。

162.［单选题］常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。

A）思维定势

B）原型启发

C）功能固着

D）酝酿效应

答案:C

解析：

功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜

在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现

o因此，答案为C。

163.［单选题］下列说法不正确的是（）。

A）由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，而且能够实现对

环境和自身能动的改造

B）人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的

C）人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象

D）意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分

答案:C

解析：

人的心理除了有意识外，还有无意识现象。无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节

和控制的心理现象。无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定的作用。意识是人精神生活

的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。人在清醒的时候，也有无意识的心理现象。

164.［单选题］由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

A）顺向迁移

B）逆向迁移

C）水平迁移

D）垂直迁移

答案:C

解析：

根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向

迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同

抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案为C。

165.［单选题］下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（）。

A）能够满足大学生多方面的心理需要

B）及时解决问题

C）增