小学五年级英语教学环境的有效性培养

《小学五年级英语教学环境的有效性培养》课题研究结题报告课题主持人：刘娅莉TEL育科研工作是教育教学的重要组成部分，2008年度，我的小课题研究工作在上级教科研部门、学校以及前辈的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题研究工作做一个详细的报告：一、课题研究的目的与意义通过研究，诠释信息生活化与英语学习结合的必要性及高效性。通过二者的结合，推翻陈旧英语环境套路，优化现有的英语学习环境，使学生在学习中直观的、有趣的、积极的参与到有启发性的英语活动空间。在学生成长“记录袋”中完善英语多元化学习，分享学习心得，总结及反思，培养小组合作精神和积极荣誉感，具体落实素质教育的多元化教学目标。新课改以来，英语学习愈加体现了以学生为本，学生是学习的主体，注重培养提高学生人文素养、创新精神及实践能力的提高。英语学习逐渐陶冶了学生的情操，对国际语言有一个初步的认识。为了提高英语能力，摆脱单调乏味的英语学习规则，故加强英语环境的创设也就变的愈加重要。因此，本课题的目的旨在尝试性地在小学五年级英语教学中，融入恰当的环境创设，使学生们在不经意之间激发学习兴趣和学习情感，进一步提高英语学习兴趣和质量，最大限度的满足学生的成功欲。二、课题研究的主要内容

英语对小学生来说，是一门陌生的外国语言。目前的教学活动重点应放在创设一些条件并采取一些有效的方法，激发学生对英语学习的求知欲，乐在学习之中。教师必须帮助学生营造并督促创设一些有利于英语学习的直观的、有趣的，有启发性的环境，引导学生积极参与，大胆实践，大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，已达到快乐学习，创设学生们自主的英语学习活动空间。

1.贴近生活、信息化英语学习环境的创设

在我们目前的条件下，课堂教学依然是学习英语的主要阵地，在课堂上模拟真实的生活信息情景，打破以往课堂教学空间与时间的局限，把现代教育技术在课堂教学中实际运用，创设新颖，开放式的英语学习环境，是学好牛津英语的可靠保障。牛津五年级英语的主题较多，设计生动的活动要根据不同的主题，利用教材的优势，和阶段性学习的目标，注重对教材特点的研究，吃透并丰富教材的要求，真正实现“课堂教学交际化”的观念，彻底实现良好的环境创设是学好英语的承载平台。

2.现代启迪式英语思维拓展的环境创设

在小学五年级英语课堂教学上，要把有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一，接受教育信息的输入。教师应恰当运用现代教育技术利用多媒体的教学优势，调动学生的试听感官，可以最大限度的激发学生学习英语的积极性，做有价值，有思考力度的英语学习情境创设，用大量资源启发学生的思维，促进学生的综合能力的提高。同样在课外的教学环境创设上，也要注意现代启发式环境的创设，比如：观赏Disney儿童动画电影和儿歌，知趣的英语小组活动等等，创设一个比较温馨的有情感交流的环境。

3.平时的业余学习活动

要求学生平时要进行使用英语的简单交流，譬如相互提问背单词，简单的口语交流等形式的活动，创造一个英语的语言环境,另外，家庭英语环境的创设也是必要的。三、研究过程本课题立项后，本人便投入到课题研究之中，首先是明确方向，自我定位，如何做一名英语老师，通过采取简笔画、动作表演、角色表演、游戏、图片、幻灯等手段，用“情景与听说相结合”的方法进行课堂教学。改变“哑巴英语”的状况，课堂中进行音标拼读、句子模仿、朗读短文、师生（生生）问答、看图说话等，将自己由一位“讲演者”变为“表演者”，学生则由以前的“听众”转为“发言人”。在明确方向之后，就着实抓好教学教研工作，一是引起学生学习的一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都能通过网络学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，就是有效的网络教学。如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。教师可以通过这样的反思行为，不断改进自己的教学方式，采取更为合适的网络教学方式，更好的为学生服务，更好的提高教学的有效性。那如何“和谐”呢？优效的课堂不能只单纯的靠花哨的多媒体课件来完成，还要注意与传统教学的和谐搭配。在这个阶段的研究过程中，我去听了几节引入课，在高年级阶段的课堂上如何创设优效的环境教学。一、运用开放教学的方式和手段,创设最佳的学习状态。在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，将激“活”教科书，创设最佳的学习状态。(1)实物展示，贴近生活

(2)身体语言，亲近学生

(3)巧用媒体，激活教材

二、利用开放的教学内容，活跃学生思维。新课标强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，当然这离不开大量的信息输入，及知识储备量。(1)自组教材，激活语言

(2)挖掘教材，活跃课堂(3)深化教材，丰富生活

三、变换开放的教学组织形式，激活参与欲学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织卓有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，欲言而不能”的心理状态。在进一步探索课题中的遇到的问题时，我发现了一些问题并及时调整实验方案。因为所带的年级是小学阶段的高年级，所以就如何抓牢学生的实践和如何对六年级的教学做好衔接做了反思。通过研究，孩子们的学习自觉性和自我学习的协调能力有了很大的提高，在小学五年级英语课堂教学上，我有意识、无意识的把学生的心理活动相统一，进行教育信息的输入。并且恰当地运用现代教育技术利用多媒体的教学优势，调动学生的试听感官，最大限度的激发学生学习英语的积极性，做有价值，有思考力度的英语学习情境创设，用大量资源启发学生的思维，，加大语篇教学，多对课文进行背诵与默写，促进学生的综合能力的提高。同样，在课外的教学环境创设上，时刻注意现代启发式环境的创设，比如：观赏Disney儿童动画电影和儿歌，知趣的英语小组活动等等，创设一个比较温馨的有情感交流的环境。在学习了《小学英语语篇教学微探》后，我发现学习者需要在一个语言环境中理解情景、完成一个真实的交际活动。而语篇教学就是需要这样一种教学方式来培养学生的综合素质。一、创设活泼有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣。语篇教学要重兴趣、重成就感、重自信心。二、创设情境任务是语篇教学的基础。学生在语篇阅读中了解信息、学习语言知识点，并运用。这些任务的完成，必须借助有效情境的渗透。任务型学习活动的关键也就是创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与。三、不同任务中，培养学生各种能力。1.培养学生自主学习的能力。教师可根据教材语篇的特点，布置给学生不同的任务。如教授文化气氛较浓的语篇时，如5A《Unit4Halloween》，可让学生先去找一找万圣节相关的资料，学生了解了相关信息，在学习和交流时也就可以有话可说，学习起来更带劲。对于相对简单的语篇，教师可以提出不同层级的问题，让学生带着问题去学习，在好奇心的驱使下，学生能自主完成老师所布置给他的任务。2.在阅读中，培养学生阅读技巧与方法。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考。因此，我觉得在语篇教学的过程中，教师可不断渗透一些阅读的方法和技巧，如整体阅读法、线索阅读法、细节阅读法以及文化背景阅读法等等，潜移默化地培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法。3.培养学生提问的能力。在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。四、阅读了《优秀是教出来》之后，就觉得教师和家长的配合与交流，在小学英语高阶段更应该扩展与延续。英语环境的有效创设不能仅限于学校课堂，更应该能够实效于家庭，并且家庭英语氛围的营造需要家长的细心与耐心。三、课题研究方法本次研究主体是以五年级学生对象，以比较观察为主，进行课堂教学实践活动，另外，从听课、评课的过程中获得了很多新的、有效地信息，在课堂教学的研究中边实践，边积累，边修改，积极采取措施，使本课题在研究中日趋完善。英语在我们的生活中已经渗透到了每一个领域，我们已经进入了地球村时代，具有一定的英语水平是社会对每一个公民的基本要求，英语教学的有效性也就更加迫切。网络教学的发展给英语教育带来了一种全新的局面，它可以使英语学习成为大众化的学习。进而更好地为社会服务。这就要求每一位英语教师不断的学习、掌握网络知识，潜心钻研，勇于探索，积累经验，利用好网络，使英语教学的