高考语文阅读解题技巧(很详细)

文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来

塑造文学形象和表现作品的内容的。详细来说，对文章的表达技巧的分析主要

指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体学问运用方面的技巧，二是修辞

手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生推断某种表达技巧是什

么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

并更能引起读者情感的共鸣！

2.其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。

3.第三人称：能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，

反映现实比较敏捷自由。（客观实在

二、叙述方式

1.顺叙：能按某一依次（时间或空间）较清晰地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事务做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完

整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充说明，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头

绪清晰，照应得体。

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌与内心

世界。③交代人物活动的自然与社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好呈现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事务发生的时间和地点，渲染

气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细微环节描写：刻画人物性格，反映人物心理活

动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5.正面描写、侧面描写：正面干脆表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

四、修辞

L比方：化平淡为生动，化深邃为浅显，化抽象为详细。

2.比拟：给物给予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增加感染力，增加联想；创建气氛，揭示本质，给人以启

小O

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏显明，内容集中，增加气概；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的

印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更显明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思索。

10.反问：强调语气，语气剧烈，强化情感。

五、结构支配

布局谋篇的技巧：开宗明义、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深化、过

度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀整；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，

制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得

当；材料是否典型、真实、新奇、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变更、思维逻辑依次等来支配层次。散

文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线

索；以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句一一统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回

味深长。

3、转承句一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句----点明中心、揭示主旨；

5、点睛句一一点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给

人以启迪。

6、情感句一一抒发剧烈内在情感，直抒胸臆；

7、冲突句一一从字面上看自相冲突，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内

涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点

①按时间依次或事务发生、发展的依次组织材料。

②按视察点的变换支配材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的支配支配材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类支配结构，如《琐忆》。

⑤按作者相识的过程或感情的变更支配材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索支配材料。

（2）争论文的结构特点

①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三

部分。

②按篇章结构分，常见的结构有并列式、比照式、层进式和总分式。

六、表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的争论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、争论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与争论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发争论,

读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为争论服务的，而争论又以记叙为

基础，叙为议供应了事实依据，使立论有根有据，具有很强的劝服力。

七、语言

1、语言是否精确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深厚

等）；

3、运用了什么独特的修辞手法（比方、拟人、排比、夸张、通感等）。

八、表现手法

1、象征，借助某一详细事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是

利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增加

文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，

隐而不晦。

2、衬托，是指不干脆地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与

之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主

要形象更加显明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发新奇，感情铺垫，引发新奇。

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，特别奇妙地寄予作者个

人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、

哲理和示意性，使读者在观赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更显明的刻画人

物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡微小的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震

撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事

务、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点,

用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不干脆地对主要的人物或事物进行描

写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法

除了利用反差对比使主要形象更加显明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

比较一下，我们就可以发觉二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼

墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到衬托作

用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作

用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想

象，就是在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。联想想象常常在一起

运用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增加文章的艺术表现力。

九、争论文论证方法

1、比方论证，其作用是将抽象的道理寓于详细的形象之中，使道理通俗易

懂，深化浅出，简单被人接受。

2、类比论证，通过讲故事、打比方的方法将相类似的两件事进行比较，从

而由此与彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象显

明，有很强的劝服力。

3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的

劝服力。

4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，

显明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

5、引用论证，具有权威性，论证有力。

6、引申论证，通过对事理缘由或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论

点的正确性、合理性，精彩深刻。

十、答题技巧提示

1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，须要组织文字精确的表述。表述

可采纳三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容,

达到了什么效果。

2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用

（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时

间允许的状况下，我们完全可以从多个角度动身，条分缕析，答得更全面更详

尽一些。特殊是在答赋分较高的概括性题目时，确定要设①②③等序号回答，

这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

3、术语运用留意事项：

一要熟记一些运用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实

结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对

比、象征、反衬等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比方的作用是化平淡为生动，化深邃为浅

显，化抽象为详细；排比的作用是节奏显明，增加气概，便于抒情；第一人称

真实，其次人称亲切，第三人称客观；

三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什

么，表现了什么，还有深化了主题，点明白题旨等等

文章的结构：

（一）问题型：提出问题一一分析问题一一解决问题

这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题

可能涉与社会生活、文化教化等各个领域。接着，针对此现象或话题绽开分析

探讨，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的方法。

（二）争论型：提出论点一一列举论据一一得出结论

这类文章的基本模式是：在文章起先，作者列出自己的观点，接下来用所

驾驭的论据对此观点加以论证，最终得出结论。

（三）立论型：提出观点一一表示赞同一一论证观点

驳论型：提出观点一一发表异议一一驳斥观点一一建立观点一一论证观点

这类文章的基本模式是：在文章起先提出一种时下比较流行的观点或者现

象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时，作

者会表明自己的看法，或赞成或反对。假如作者持赞成看法，就干脆对它加以

论证；假如持反对看法的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。

（四）因果型：结果/现象一一缘由/成因这类文章的基本模式是：文章

大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的缘

由或成因。

一般通用参考答案：

点：答题要点（写法、内容、结构）

面：与要点有关的文章内容

书：书写

序：答题有条理

做好以上四点，就是满分阅读。不吹牛，我现代文阅读和诗歌鉴赏极少扣分。

（我是江苏盐城09高考语文单科状元）

做文言我有个技巧：一般第一道都是选词解不对的，不用看题干脆选意思与平

常的一样的准对。其他就是积累了。白话看一两遍后，尽量用原话往文中所讲

的中心回答，假如实在不会就答上主旨大意，会酌情给分的！

解题技巧

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句

子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动详细（形象、精确）地写出了+对象+效果,

换了后就变成十不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更剧烈（或

该词比另一词更切合对象的性格特征）o

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一

泓，再向前寻，已不行得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家漫步

时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑

脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又静静跑近，偎我腰间。好一个淘气的孩

子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：''好一个淘气的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更剧烈，“淘气”比“可爱”更切合爱

女的性格特征。

二、结构类

提问方式：某两个或三个词的依次能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们相识事物的规律（由浅入深、由表入里、

由现象到本质）不一样（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进

关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷

包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子

说……”不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的依次能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1.比方、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2.排比：有气概，加强语气，一挥而就；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起

强化作用等；强调了+对象+特性

3.对比：强调了……突出了

4.设问：引起读者对+对象+特性的留意和思索

5.反问：强调，加强语气等；

6.反复：强调了+加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传闻，已经深深地珍藏在多数华

夏子孙的心坎里，有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又

像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动。神往和渴求充溢了崇高友情的知音,

是一种多么纯净而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;

有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比方、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传闻带

给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型：

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，

为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；

言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步靠近，还

不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选

自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯

意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型：

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：运用的方法+内容+效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其迥然不同的背景、

色调和内涵，不行一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的

浪花。民族向心力的凝合，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，

含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国须

要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港馥尔一岛，从一般居民到各业主王、

绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、同舟共济的情意，是

近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂

他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写

的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝合力的高度来相识，丰富并深化了乡土情结的涵

义。详细说明白乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪

色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：运用这种人称写的好处是什么？或：为什么要变更人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；其次人称：便于感

情沟通，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时

空限制，便于叙事和争论。

答题示例：但幻想终归是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着

环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门

被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：

边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是软奇。它变得可笑，仿佛受尽了时

间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地苍老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标记，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用其次人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第

六段的结尾改用第三人称“它"，缘由是什么？

答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话

承接“由是人们发觉”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者干脆向长城

抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型：

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，其次步提取要点词语，第三步

整合答案。

答题示例：母敬爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小

的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的

花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的芳香，觉得自己似乎也宁静古雅了起

来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，全部青春的记忆

都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的或许并不是花，而是全部逝去

的时间，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的缘由，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很明显前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词

“母亲的爱花”“宁静古雅”“珍惜的记忆”，最终整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得宁静古雅（3）花里有自己珍

惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型：

提问方式：请简要分析文中的主子公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定

性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然

后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主子很快发觉了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻

提出了质疑。那时我正站在厨房里沉醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够精确

地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主子说，傻

瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四

个字一一文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇

用我三个月后，她叫我的就是这三个字一一傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，

是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主子

上上下下地看了我一遍（似乎我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从

牙缝里挤出了两个字一一农夫。我喜爱这个称呼，虽然它同样恶毒，但我的确

是个地地道道的农夫。我认为做个农夫并不行耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主子”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例

说明。

答：是一个鄙视进城打工农夫的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字一一

农夫。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

说明方法

1.举例子：详细形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条

理清晰5.列数字：详细精确6.下定义：科学精确7.引用：更详细

二.说明语言

1精确性2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比方：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.

反问：看法显明，增加语气

二.表达方式

1.记叙2.争论3.抒情4.描写5.说明

小说阅读

环境描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展

争论文阅读

论证方法

1举例论证：详细有力2.道理论证：具有权威性3.比方论证：生动形象4.对

比论证：全面深刻

句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲

挈领【在最终】

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所运用的

特殊的语句组织方式.分析一篇作品，详细地可以由点到面地来抓它的特殊表

现方式.

例如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对

比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起

兴渲染虚实结合侧面描写正面描写干脆抒情间接抒情等）；

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、

正侧相映等；

争论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

三、话的含义：就是联系上下文，说明这句话。

留意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案确定

要有｛文章中的语句｝,因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。

二、第一部分

1.二种常见叙事线索：物线、情线。

2.二种语言类型：口语、书面语。

3.二种论证方式：立论、驳论。

4.二种说明语言：平实、生动。

5.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

6.二种环境描写：自然环境描写烘托人物心情，渲染气氛。

7.社会环境描写交代时代背景。

8.二种论据形式：事实论据、道理论据。

其次部分

1.三种人称：第一人称、其次人称、第三人称。

1.三种感情色调：褒义、贬义、中性。

2.小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端

/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）

3.人物主要驾驭通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格

的阅读技巧。

4.情节主要了解各部分的基本内容与理解、分析小说情节的方法、技巧。

5.开端交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短

衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，

为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

6.发展刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲讽的情景，通

过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂

腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

7.高潮表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最终一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲讽的情景，

通过侧面反映丁举人的横行无忌、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表

现其凄惨遭受，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

8.结局深化主题，留下思索。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“的确”这样一组意味深长的词句，不仅为

孔乙己的凄惨命运增加了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思索。

9.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、

推动情节发展。

例1:《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示

着孔乙己即将死亡的凄惨结局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比显明海上景象，分别

衬托出人物欢快和失落、懊丧的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动

着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的凄惨命运，更深刻地揭示了当时社会

的炎凉。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当

时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下

了铺垫。

10.争论文三要素：论点、论据、论证。

11.争论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结

论）。

12.三种说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。

13.语言运用三原则：简明、连贯、得体。

14.记叙的三种依次：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。

第三部分

1.•四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

2.句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

3.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

第四部分

1.五种论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证、引用论证。

2.五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、争论。

3.引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

4.破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、持续④表话题转

换⑤表意思递进

第五部分

1.六种逻辑依次：①一般-一个别②现象一f本质③缘由-一结果④概括

---►详细⑤部分—*整体⑥主要--►次要

2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。

3.六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细微环

节描写、神态描写。

4.六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语运用不恰当④前后冲

突⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

5.省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④

表心情冲突⑤表思维跳动⑥表思索正在进行

第六部分

1.说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

2.七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的

字短语、介宾短语。

第七部分

1.八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复

句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

2.八种常用修辞方法：①比方使语言形象生动，增加语言色调。

②拟人把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张为突出某一事物或强调某一感受。

④排比增加语言气概，加强表达效果。

⑤对偶使语言简练工整。

⑥引用增加语言劝服力。

⑦设问引起读者留意、思索。

⑧反问起强调作用，增加确定（否定）语气。

3.十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、

干脆（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征通过某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：《白杨礼赞》

白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温柔而又坚毅挺立的内在风格不但“象征

了北方农夫，尤其象征了今日我们民族斗争中所不行缺的朴质、坚毅、力求上

进的精神”。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：《白杨礼赞》

开头描写白杨树的生长环境西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形

象。

对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，显明的突出主要

事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕威猛、敢

于斗争的显明特征。

借景抒情通过描写详细生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》

文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋

枯燥乏味的生活场景，表现作者酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活和不满束缚儿

童身心发展的封建教化的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：《白杨礼赞》

以白杨树比方北方军民，以白杨树正直、朴质、肃穆、挺立、力争上游的特点

比方北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的坚韧精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深化挖掘事物特点与内在意义，再对事

物予以确定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是'‘伟丈夫"，更突出的强调了白杨树

的外在形象和内在神韵

解题模式：

一、记叙文阅读

（一）、记叙文阅读规则

1.景物描写的作用：渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展，表现人物的品质，

衬托中心愿思

2.运