古人计数教案设计

作业设计（一）

作业内容：古人计数（一）

时间要求:10-12分钟

作业设计及设计意图：

一、讲一讲，同学们，谁能说一说有15只小羊古人会怎么计数呢？你想怎么计

数呢？

（设计意图：培养学生数学语言表达能力，引导学生运用数学语言展示自己的思

维过程，引导学生体会同一个数有多种不同的表示形式，使学生体验到“数学创

造”的乐趣。同时感受古人的智慧。）

二、数一数，看图写出正确的数。

（设计意图：通过观察情境图，借助直观模型，理解“凑十”的计算策略，帮

助学生初步体会数位，建立“10个一就是1个十”的直观表象，准确的写出正

确的数字，将实物与数字对应起来，渗透"对应”的数学思想。）

三、先圈出10,再数一数一共有多少。

♦电

<电

<

备

颗

・・•••

・・・

・••••

()个

（设计意图：通过色彩鲜丽、孩子熟悉的如草莓、气球等实物，引导孩孩子以“十”

为单位在实物图圈一圈，写一写等操作活动来评价学生对“10个一就是1个十”

和数位的理解。）

四、给小动物编号。

我由1个十和我的十位上的数

4个1组成的比2小1,个位上

的数比4大2.

()()()

我比10大，比20

小，我的十位上的

数字比个位小6

()

（设计意图：这道题难度中等偏上，具有挑战性，给可爱的小动物们写出正确的

编号，让小朋友们感受到数学活动内容具有生活性，进一步巩固理解数位，同时

结合教学内容对孩子进行立德树人教育，如爱护小动物教育。）

温馨提示：通过作业效果，将蜜蜂、小白兔、猫咪的编号可以调整为选择性尝试题。

五.拓展题：开动脑筋画一画

（设计意图：通过在计数器上画珠，培养学生的发散思维，开动脑筋想一想数字

在不同数位上的意义，想到尽可能多的答案。）

①作业评价设计：第一题对能够语言流畅、思路清晰的表达古人计数方法的同学

给予估计，评价为优。

第二、三、四、五题按时完成、书写正确，基本干净的为优。

按时完成，书面不整洁，有错误为“良”或“继续努力”。

②作业分析：

本班共45名学生，作业分析如下：

第一题讲一讲：大部分同学都可以叙述出古人的计数方法有石子计数，结绳

计数……有想象丰富的的小朋友，生动的说出古人是怎样操作的，也有几位同学

语言贫乏一些，要多鼓励；同学们也能争先恐后的说一说自己创造的计数方法，

各色各样，如有的学生说用粗细不同的树枝或不同颜色的花瓣表示15；有的用

橡皮表示十、铅笔表示一；有的用爱心表示十、圆圈表示一……学生兴趣盎然地

表达自己的奇思妙想，

第二题数一数：看图写数，同学们都能认真观察，全部写出正确数字，初步

理解了数位，建立“10个一就是1个十”的直观表象。

第三题先圈再写：先圈出10,再数一数一共有多少，20%的同学有1题错

误，表现出粗心，反思课堂，这里要强调读题需要读3遍，圈出后，要善于利用

自己的大眼睛，做观察小高手，圈过要认真数一数，体会''凑10”的策略，核

对后再写数字，养成细心的好习惯，不做小马虎。

第四题：小动物是我们的好朋友，仔细观察，给小动物编号，小狗、梅花鹿

全部正确，小蜜蜂和小白兔编号错误率为20队小猫咪编号错误率53虬通过编

号，同学对于直接给出十位，个位数字的，可以正确编号，适合于基础练习，小

蜜蜂、小白兔、猫咪可以调整为选择性的尝试题型，此道题我们花费的时间很长,

孩子们对题目中的关键词把握不清晰，在老师的引领下，让小朋友通过拨珠子，

摆小棒等直观操作来编出正确号码。同时结合教学内容对孩子进行立德树人教

育，如爱护小动物教育。

第五题画一画：有6%的同学只想到了两种，还有一种没有画出；94%的同学

都可以用