高考现代文阅读微专题：+改写效果题突破

分析概括能力高阶思维训练

微专题2：现代文阅读第9题（主观概括题）第四课：分析改写效果

武穴中学

陈保侯

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答技法指导

答题任务：改写的文学效果。

改写也是一种写。写的内容不同，作者有自己的表达需要。同一内容，为什么要做这样那样的增删和改动，从小说写作的实际角度出发，进行自己的思维和设计。既然是写小说，那万变不离其宗，还是从人物、情节、主题和艺术效果这些角度思考。

思维能力

概括分析——改写效果分析

典型例题·课前预习【2022年新高考Ⅰ卷】文学类文本阅读

《江上》改写效果

☆☆【概括能力高阶训练】9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）☆

答题思路

题目要改写与原故事进行文学效果比较分析。首先要对比一下渔夫形象在原故事内容中与在本文内容的不同。最大的不同：一个是义士，一个是普通人。然后想一下，从文学效果来说，是说原故事好，还是说本故事好。从命题人的语言“这一改写带来了怎样的文学效果”，可以推知，当然是说本故事改写带来了更好的效果。最后想一下如何踩准得分点，也就是从人物、情节、主题、艺术效果这些方面思考。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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高阶思维

【答案关键词：情节——集中紧凑】改写的故事情节更为简练，渔夫没有刻意救助，没有为了消除伍于胥的疑虑而自尽，自然而来，自然而去，这样全文情节显得更紧凑、内容衔接更自然。（官宣答案中“借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比”“放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突”，就是故情节集中、指向单一的体现。）

思维能力

概括分析——底层+高阶

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高阶思维

【答案关键词：人物形象——不刻意拔高，平凡真实，次要人物对主要人物的影响】相对原故事的义士形象，本文将渔夫写为一个普通人，表现出其平坦疏散的心境、乐于助人的品质、淡泊名利的精神，没有刻意拔高，人物形象更为真实可信；同时这一人物形象对伍子胥的思想成长起到了影响作用，有且于塑造主要人物形象。（官宣答案中“把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人恩惠的博大”就是人物形象分析。）

思维能力

概括分析——底层+高阶

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高阶思维

【答案关键词：主题——淡化是为了深化。】渔夫作为普通人，其热情、平坦、真挚、无私让伍子胥体验到柔情，不仅摆渡伍子胥渡江，也摆渡了他的仇恨，让他对自己的复仇使命的了更深的理解，渔夫作为一名普通的“摆渡人”，却有着更深的意蕴，从而深化了小说主题。原文渔夫拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽，则更能激发子胥心中的仇恨和雪耻的决心，这些内容会淡化本文的主题。（官宣答案中“使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强”就是主题分析。）

思维能力

概括分析——底层+高阶

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高阶思维

【答案关键词：环境，语言——和谐、宁静而美好的江上意境，语言表达中诗意的柔情美。】小说围绕渔夫，写到歌声、水声、橹声，霞光，月色，清淡的云水，摇橹的姿态，抬头远望和低头看江水的平坦，构思和谐、宁静而美好的江上泛舟图景，语言表达富有诗意的柔情之美，这一点是原故事中渔夫自尽刚烈的义士形象所不能具备的。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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宣传答案

①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。

评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

思维能力

概括分析——底层+高阶

典型例题·课后巩固

【2023届高三第一次学业质量评价(T8联考)12月】

文学类文本阅读

《辩才禅师》改写效果

☆☆【概括能力高阶训练】9.本文依唐代何延之《兰亭记》改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪葬。本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分)☆

答题思路

从命题人的语言“这一改写带来了怎样的文学效果”，可以推知，当然是说本故事改写带来了更好的效果。同一内容，为什么要做这样那样的增删和改动，从小说写作的实际角度出发，进行自己的思维和设计。最后想一下如何踩准得分点，也就是从人物、情节、主题、艺术效果这些方面思考。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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答题思路

情节上：原文是从全局写《兰亭》的去留，本文只中截取一个片断，写禅师被骗痛失《兰亭》。那么我们自然就会从情节角度想到，本文删去唐太宗让《兰亭》真迹陪葬的结尾内容，是叙事更集中的需要；再联系本文双线结构，禅师为明，唐太宗为暗，暗线中的人物一直未出场，这也是双线结构叙事需要。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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答题思路

人物上：题目为“辩才禅师”，作者集中笔墨，突出描写的是“辩才禅师”人和事。写其对《兰亭》的喜爱与痴迷，写其一步步进入被统治者精心设计的骗局，写其最后知道骗局后的愤怒各不㙋痛失《兰亭》后的昏倒，也就是写“禅师与客人”“骗与被骗”的悲剧故事。如若加上唐太宗让《兰亭》真迹陪葬的结尾内容，突出的是唐太宗对《兰亭》的喜爱。这样加上去，对辩才禅师失去《兰亭》的痛苦有什么作用呢？都是喜爱，对艺术美的欣赏是没有错的。所以，加上这一笔，相反冲淡了辩才禅师的人物形象。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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答题思路

主题上：这一点最为重要，一切作品都得围绕主题来选材。有助于主题表达的就选取，不利于主题的就删去。本文作者情感明显站在辩才禅师的角度，辩才禅师对艺术的追求，对同道中人的坦读诚，对他人的不设防，最终被骗，从而批判统治者为一己所好，骗取他人所爱，谋术之深，心机之阴险。作者在本文中对皇权是要设计一个反面形象的，这也是主题表达的需要。“唐太宗让《兰亭》真迹陪葬”这一结尾，只能说明唐太宗对《兰亭》的真喜爱与热痴迷。无助于主题表达，甚至有损于主题表达。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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参考答案

①主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是突出皇帝对《兰亭》的喜爱，与本文的批判主题无关。②情节更加合乎逻辑，前