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文档简介

“大单元教学设计”学习心得通过本次美术大单元教学交流学习。使我对美术教学的发展方向、教学设计的思路方面有了更多思考，对“大单元教学模式”的认识有了很多改变，以前的教学设计缺乏大单元的意识，备一堂课也好，讲一堂课也好，就是局限在教材中的一节课的内容，虽然在授课中也会有所拓展，但仅仅局限在为了丰富本节课的内容，缺乏宏观的意识。这次观摩课堂教学，印象比较深的是中国近现代美术变革的大单元教学设计。课程设计思路——大单元统整，项目化设计，主体化引领，单元化教学。整个单元教学延时间脉络，分成《文化变革、美术发展》（近代）、《国家建设、时代画卷》（现代）、《开放包容、多元发展》（当代）三部分。将教材中的第5课、第6课进行了整合，将第6课《人民形象时代风采》拆分为两部分。涵盖了第18课《现代设计与现代媒体》中的部分知识。第一节课《文化变革、美术发展》，本课主要采用项目式学习方式，老师通过视频把同学们带入到问题情境中，各个小组自主选择探究主题，合作探究，然后与其他小组共享自己的探究成果，小组之间互相补充或评价，最终完成本课时的知识建构。老师在整个教学过程中主要任务是创设情境、布置任务、设置问题、指导探究、归纳评价，成为学生学习的引领者和学习活动的设计者，更好地提高学生的核心素养。课程设计的框架：感悟情境——明确问题——任务分工——合作探究——分享交流——内省建构。第二节课《国家建设、时代画卷》，以新中国成立至改革开放时间脉络为主线，引导学生结合相关重大历史事件去鉴赏美术作品。结合单元情境任务，采用对比的方式鉴赏不同艺术门类的经典美术作品，围绕学习目标展开探究与实践。筛选、鉴赏作品的过程即是知识的运用过程；布置作品的过程既是活动任务，也是评价的过程；学生参与美术作品分享的过程，既是对所学知识的展示与分析，亦是对所学知识的应用和理解。注重学生评价、过程性评价。通过情境式的学习，引导学生体会美术的社会功能与时代精神，感受艺术家的社会责任感，理解时代与美术的关系，坚定文化自信，提升学生的综合素养。第三节课《开放包容、多元发展》本课主要通过鉴赏艺术作品，本课通过鉴赏艺术作品，了解和认识改革开放以来美术的变化与发展。引导学生学会赏析当代美术作品的方法，探究、比较和感受新媒体艺术与传统美术门类的异同，感悟艺术家在作品中体现出的艺术表现力，并深层次的体会作品主题的延伸。在活动中学生深入理解艺术作品表达出的作者的思想情感与时代、文化之间的关联，感受艺术家的社会责任感，坚定文化自信。学生学会用艺术思维的方式认识世界，并学到艺术表现和交流的方法，提高美术素养。通过学习，深刻认识到开展大单元教学的迫切。首先

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