三年级数学下册《找规律》的说课稿

三年级数学下册《找规律》的说课稿一、说教材本课内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册P105-106《找规律》。规律是事物的一种本质联系，是事物之间不能忽视的一种必然趋势。教材展示了一幅幅生动而饶有趣味的画面，使学生亲自体验数学就在身边，感受数学与生活的联系。教材的呈现形式丰富多彩，学生通过动手操作、观察、思考、交流等探究方式，发现规律，从而解决问题。二、说教学目标1.认知目标：通过观察、操作、实验等活动使学生初步认识间隔排列的规律，会根据规律确定和计算最后的一个物体。2.能力目标：培养学生初步的观察、操作、推理能力以及发现规律的意识，提高学生合作交流的能力。3.情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生体会到数学就在身边，感受到数学与生活的联系。三、说教学重难点重点：探究发现和认识间隔排列的规律，并会确定和计算最后的一个物体。难点：理解间隔排列规律的内涵，并会运用到生活中。四、说教法与学法教法：直观演示法、讲解法、引导发现法、操作法。学法：观察思考、实验操作、合作交流。五、说教学准备课件、学具（小棒和扣子）六、说教学过程本节课我设计了四个环节：第一环节是复习导入；第二环节是探究规律；第三环节是运用规律；第四环节是欣赏规律。（一）复习导入（5分）出示两组图片（一组是几个小正方体摆放无规律，另一组是有规律的）让学生观察，提问：你发现了什么？学生回答后引出课题。（二）探究规律（15分）1.出示课本例题，让学生观察后问：你发现了什么规律？学生回答后，再问：你能猜出下面是什么图形吗？让学生猜测并说明理由。教师板书：兔子、蘑菇、篱笆、汽车、樱桃。问学生这些物体是怎样排列的？学生回答后问：这些物体为什么要这样排列呢？引出间隔排列的规律。2.让学生小组内合作探究：间隔排列的规律是什么？动手操作第一幅图进行验证。教师演示第二幅图让学生明白两种物体数量相同。第三幅图通过多媒体课件演示，让学生明白三种物体数量相差1。然后让学生小组内讨论：为什么会有这样的规律呢？通过讨论得出结论：两端物体相同，两端物体比中间物体多1。然后让学生用学具摆一摆，看一看是不是这样的规律。最后让学生小结：像这样每两个物体为一组，第一组有一个共同的端点（头），相邻的每一组都有这样一个共同的端点（头），而且一组是由两个大小不同（一般是成对出现的物体），这些物体沿着它们的共同端点依次排列的现象叫做“间隔排列”。然后让学生用自己话说一说什么是间隔排列的规律。引出课本“做一做”并完成。3.拓展延伸：出示课本练习十五第1题让学生独立完成。完成后问：你发现了什么规律？为什么会有这样的规律？通过讨论引出结论：两端物体不同时，两端物体比中间物体少1。然后问：你还有什么发现？（有的学生发现第一幅图和第三幅图都是两端物体相同，中间物体不同，而且两端物体比中间物体多1；有的学生发现第一幅图和第二幅图都是两端物体不同，中间物体相同，而且两端物体比中间物体少1。）教师小结：同学们真棒！能在观察中发现这么多的规律！其实在我们的生活中还有许多这样的规律等待着我们去发现！你们愿意去发现吗？请同学们课后到生活中去寻找这样的规律并记录下来。4.全班齐做练习十五第2题：看谁找得又对又快！完成后问学生发现了什么规律？学生回答后问：怎样确定最后一个物体呢？通过讨论引出结论：物体的排列总是有规律的，要找到这样的一些规律就需要仔细观察。然后问学生还有什么发现？引出课本“做一做”并完成。教师小结：同学们真棒