二年级下美术教学案

年月日

课题1、难忘的外国童话故事形象课时2课型绘画

教1、欣赏、了解童话故事中多个形象的特征、创作形式和方法，能用适合自己

学的表达方式表达自己的感受。

、在欣赏评价的基础上学会发散思维，尝试塑造出自己喜爱的新形象。

目2

3、从积极的情感体验出发，培养学生热爱生活的情感和审美意识

标

重

、重点：学会从多角度去欣赏和理解艺术家塑造出来的不同形象特点的人物形象

难难点：用绘画的形式塑造出自己心中新的形象

点

教学过程增减兰

一、谈话导入

师：同学们，你们看过童话故事吗？看过哪些童话故事呢？

师：在这些童话故事中，你最难忘的童话故事形象是哪个呢？

揭示课题一一难忘的外国童话故事形象

二、讲授新课

1、欣赏课件图片一一白雪公主

以教师和同学们最难忘的童话故事形象一一白雪公主为例，出示图片白雪公

主，欣赏分析白雪公主哪里画的漂亮

生从五官（大大的眼睛，小巧的鼻子，殷桃小嘴）、神态（甜甜的微笑）、

动作（优美的姿势）、穿着（鲜艳的裙子）等方面分析回答

2、欣赏课件图片一一皇后

师提问：在你眼中，皇后是个什么样的人？这幅画是如何表现的

生：恶毒。通过眼睛（瞪得发绿）、嘴巴（紧闭着）、手（长长的指甲）、

穿着（黑色）这几方面来表现的

3、欣赏课件图片一一小矮人

师提问：在你眼中，小矮人是什么样的人？从哪些方面可以看出来？

生：可爱。圆溜溜的眼睛、大大的鼻子、弯弯的帽子、月牙形的嘴巴、做的

手势这些方面可以看出来。

4、讲解如何区分表现不同形象特点的人物形象

师出示白雪公主、皇后、小矮人合在一起的图片，白雪公主代表美丽善良、

皇后代表恶毒丑陋、小矮人代表可爱热心，对比分析三个不同性格特点的人

物形象，画家是如何来区分，把它们画出来的。

生答

教师总结：可以从五官的刻画、流露的表情、神态、动作、衣着颜色等几方

面来区分

5、考验同学的眼力

出示两组不同形象特点的图片，（青蛙王子、巫婆、米老鼠、卖火柴的小女

孩、大灰狼、丑小鸭）让学生区分分别代表什么性格特点？你又是怎么看出

来的？

生答（分别代表美丽、恶毒、可爱、可怜、凶狠、很丑）

6、欣赏课件图片一一皇帝的新装

师出示课件图片皇帝的新装，请学生简单的讲述这个童话故事。师提问：从

这个童话故事中，你认为皇帝是个什么样的人？这张图片又是怎么把皇帝的

形象刻画出来的？

生答（皇帝很蠢，通过五官、表情、衣着，旁边的骗子等方面刻画出来的）

7、讲解夸张的表现手法

欣赏课本中的画一一皇帝的新装，他有什么特别之处？在我们的生活中有没

有这样的人物出现？运用了什么表现手法？

生答（头很小，身子好大，夸张的表现手法）

师总结：通过夸张的表现手法，可以更好的突出人物的性格特征和形象特点。

8、师生共同创作难忘的童话故事形象

由学生说出要创作的人物形象，学生说，教师画，共同完成。

9、欣赏学生作品

三、学生课堂作业练习

教师在黑板上拼贴一个美丽的城堡，创设情境，让学生把自己最难忘的童话

故事形象画出来，住进美丽的城堡

四、作业展评

评一评：评出你最喜欢的回，为什么喜欢它。

五、课堂小结

童话对我们每个人来说都是清新的，童话故事所展现出一个个可爱的形象伴

我们走过快乐难忘的童年，我们在回味童话故事的乐趣时，不要忘记我们可

以根据不同的童话故事情节，不同的形象，充分发挥我们的想象力，用绘画

的的形式塑造出自己心目中的新形象。

教

学

反

思

年月日

课题2、造型多样的生活用品课时2课型制作

教

1、通过欣赏活动，引导学生用绘画形式表现生活中的生活用品，体验生活用

学品造型的多样性

目2、通过观察各种生活用品的基本形体，能用线描的形式准确表现出来。

标3、通过欣赏，让学生感官的体会生活用品的美观和实用性，激发学生依照美

的规律创造美的兴趣。

重

、重点：是否能把自己想象中的生活用品的造型、色彩与功能大胆表现出来

难难点：是否能把心中所想的生活用品的造型画出来，并有所创新。

点

教学过程增减兰

一、欣赏导入

1、师播放课件，出示一张沃尔玛的图片。

师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？平时会和爸爸妈妈去里面逛超市

吗？今天老师想和同学们一块去里面逛逛，看看到底有些什么东西？

2、师播放逛超市的录像视频。

师提问：在视频中，你们都看到了一些什么东西啊？（生答）这些都是什

么用品啊？（生：生活用品）它们的形状都是一样的吗？（生：不一样）

师揭示课题一一造型多样的生活用品

二、讲授新课

1、玩猜物品的游戏

师准备一个纸箱，里面装上方体的文具盒、柱体的水杯、球体的网球，

请学生上去摸，然后把摸到的感觉描述出来让下面的学生猜。再请学生把

它们试着在黑板上画出来。

2、了解生活用品的基本形体

点评学生画的文具盒、水杯、网球，引出它们的形体分别是方体、柱

体、球体

3、学生说柱体的生活用品有哪些

师：生活中由柱体演变而来的生活用品除了杯子还有什么？

4、欣赏教师收集的柱体生活用品

课件出示由柱体组成的各种生活用品（洗洁精、垃圾桶、热水瓶、六个核

桃瓶子）

5、欣赏不同柱体组成的生活用品

出示茶杯、保温杯、茶壶三件物品图片，提问：它们在形体上有什么相同

和不同之处？

生答（相同之处：都是柱体。不同之处：第一个是上大下小的柱体，第二

个是上下一样大的柱体，第三是上小下大的柱体）

总结：同样是柱体，还有这么多的变化，难怪我们的生活用品造型这

么丰富多样。

6、学生说方体的生活用品有哪些

师：生活中由方体演变而来的生活用品除了文具盒还有什么？

7、欣赏教师收集的方体生活用品

课件出示出示由方体组成的各种生活用品（方体的包、医药箱、电视、

冰箱）

8、欣赏不同方体组成的生活用品

出示粉笔盒、洗衣机图片，提问：它们在形体上又有什么相同和不同

之处？

生答（相同之处：都是方体，不同之处：第一个是正方体，第二个是长

方体）

总结：同样是方体，也有细微的变化，我们生活用品的造型真是太丰富

多样了

9、学生说球体的生活用品有哪些

师：生活中由球体演变而来的生活用品除了网球还有什么？

10、欣赏教师收集的球体生活用品

课件出示球体的生活用品图片（篮球、地球仪）

11、欣赏组合形体的生活用品

出示课件图片饮水机，提问：它和我们前面看到的生活用品有什么不同？

生（是由柱体和方体两个形体组合在一起）

12、学生说组合形体的生活用品有哪些？

13、欣赏教师收集的组合形体生活用品

课件出示组合形体的生活用品图片（话筒、花瓶、放大镜、榨汁机）

14、讲解组合形体生活用品的画法

课件出示照相机图片，教师讲解画法：第一步，仔细观察，第二步，画大

型，第三步，画细节。课件演示画法

15、教师示范电风扇的画法

课件出示电风扇图片，学生说画法，教师在黑板上画

16、讲解多个物体组合物的画法

课件出示一幅多个物体的组合物图片，课件演示画法

总结：多个物体的组合物需要注意构图，物体的遮挡关系。

17、欣赏学生作品

出示各种各样的学生生活用品线描作品，拓宽学生的眼界。

三、学生课堂作业练习

根据生活用品的基本形体特征，画一两件熟悉的生活用品

四、学生作业展评

教师摆好一个货架，把学生画的生活用品粘贴在货架上，让学生自评，

教师再总结。

五：课堂小结

我们的生活用品不仅种类繁多，而且造型多样，只要我们细心观察，发

挥想象力，就能设计出更多造型独特的生活用品。

教

学

反

思

年月日

课题3、《画房子》课时2课型绘画

教1、学习梯形、长方形、三角形、多边形的使用方法，让学生能运J用各种图形

学工具画出房子。

、培养学生的审美情趣及想象力，让其体验成功的喜悦并培养学:

目2生的小组合

作精神

标

重

、重点：对房屋的设计以及房子的排列位置

难难点：房屋的造型设计及房屋的细节处理

点

教学过程增减兰

组织教学：

上课，师生问好，组织课堂纪律。

导入新课：

教师请学生欣赏一些比较有特色的建筑物并提问。

师：“看完这些图片后，有没有同学可以告诉我，这些有趣的图片上都是

些什么东西呢？”引导出新课题一一《画房子》

讲授新课：

1、请学生上台到展示品台上画房子。教师将自己的作品贴与黑板上。学

生来评价学生作品与教师作品之间的区别。从评价中找出一些熟悉的身影。

（例：三角形，正方形，圆形，爱心形。。。。。。）

2、①引导学生发现房子的趣味性，师提问：“大家有没有发现，房子和

我们人有点像哦。有谁能告诉我，相似的地方有哪些？”生回答：“人的

脸，人的身体。。。。。。”

②了解房子的基本结构，教师在展示品台上演示画房子（紧扣书本的内容）。

在演示时要时刻提醒学生注意房屋的排列以及造型的变化。

③教师演示完房屋后，请学生将房屋的特点以及重点找出来。（例：房屋

的排列、房屋的位置、房屋的细节）

④顺带一提细节花纹的纹样（例：网状线、打圈线、曲折线、十字线、漩

涡线等）

3、①课程深入：让学生自己找伙伴在黑板上拼一拼，组合出一套房子。

台下学生投票。在投票过程中找出两组学生作品的优缺点。（教具：师事

先准备好的各种几何形状的卡片）

②从学生评价中总结出一些规律：大与小、高与低、前与后

课堂练习：

学生绘画，教师巡回指导

要求：构图饱满，有大小、高低、前后区别，色彩鲜艳

课堂小节：

本次课堂主要是以学生为主，教师在上课时起着点拨的作用。正堂课程比

较流畅，唯独在最后学生作品展示以及给学生的称号那一环节应该再丰富

一些，课堂总结时语言组织不够完美。

作业布置：

以小组为单位，用线描的方法来画一栋或者几栋外型、美丽又好看的房子。

板书设计：画房子

教

学

反

思

年月日

课题4、春夏的色彩课时2课型绘画

教

学通过欣赏、分析春夏的色彩作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩

给人带来的不同感受。

目

标

重

、重点：认识春夏的色彩，能正确表达自己对春夏的色彩作品的感受。

难难点：用构图、上色的方法，展现自己对春夏的色彩的情感。

点

教学过程增减兰

组织教学：上课，师生问好，组织课堂纪律

一、导入：

猜谜游戏，“你从刚才的声音中发现了什么？你心目中的春天与夏天

有什么不同的地方？”

生讨论后展开课题，第四课《春夏的色彩》

—AC+22

一、新投：

1、欣赏。仔细观察并思考，说说两幅图画相同与不同之处？

2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景回。

异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同。

3、除了通过观察风景我们可以区分春夏，请学生找找春夏两季图画中

的色彩。

(1)第一幅图画学生一起寻找，注意：先从大块面积找。

(2)第二幅图画，让学生自己上台来寻找。

(3)总结：①两幅图画中都出现了相同的色彩②从这些色彩中你发现了

什么？③深浅的运用

4、学生上台实践，教师指导补充。

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是

嫩绿的，……夏天像少女五颜六色的花裙子，火热的骄阳，大自然万紫千

红、树木枝繁叶茂，草木浓郁，所有的植物在这个季节得到了尽情的展现。

5、欣赏学生作品：

《春天来了》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色

和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还

悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏日集市》作者使用了红色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏

的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，展现了夏天的生命。

《采荷花》画面主要使用了绿色、橙色和红色，画面用色浓重。这是学生

作品浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙

色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面

热烈的颜色与幽深的意境完美地统一.

三、作业布置：

将你感觉到的春季和夏季用色彩表现出来。

写完后小组交流。

猜一猜这位同学写的是哪幅作品？学生自评与他评。

四、总结：

通过本课学习，我们认识了春夏的色彩作品的表现形式，虽然都是生

活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现。

我相信，通过这堂课的学习，同学们将会对以后的生活有更加透彻的感悟。

希望你们用眼用心来记住身边的一切事物。

教

学

反

思

年月日

课题5、虫虫世界课时2课型制作

教

学1、使学生充分体会塑造的乐趣，发现造型的美感。

、能运用卷、剪、贴的方法进行塑造，培养学生的创造能力。

目2

3、在活动中，培养学生热爱生活，保护环境的思想感情。

标

重

、重点：用卷、剪、贴的方法进行塑造。

难难点：发挥想象塑造

点

教学过程增减兰

一、导入

1.听昆虫的叫声，猜猜是什么昆虫？（播放昆虫的叫声）

2.引出昆虫。

（揭示课题）

—->Ar+sz

1.简单介绍昆虫。

2.欣赏日常生活中常见的昆虫，发现昆虫的外形特征。

3.游戏《找出冒充者》在看一些不常见的昆虫，找出哪些不属于昆虫。

4.了解昆虫的基本结构。

5.学习制作昆虫。了解昆虫的制作方法，剪、揉、卷。

三、评价：

师：在我们身后这边大自然中，已经有很多的昆虫了，大家说说看，有你

喜欢的昆虫吗？你喜欢它哪里？还有什么地方你觉得需要改进的。

四、课后作业：

师：大家都知道，毛毛虫长大之后就会变成美丽的蝴蝶，那么毛毛虫属于

昆虫吗？请小朋友们查阅一些资料，从中得到答案。

教

学

反

思

年月日

课题65动物乐园(一)课时1课型绘画

教

学知识目标：由动物的基本形入手，抓住动物的特征进行创作。

目能力目标：能结合自己的理解，采用多种方法，临摹创作动物形象。

标情意目标：培养学生热爱生活，保护平分秋色动物、关注艺术的情感。

重

、重点：学习绘画的基本知识，用基本技法描绘动物形象。

难难点：作品的完整、牢固，美观，生动新颖。

点

教学过程增减兰

一：提问导入

1、我国有哪些珍稀的野生动物？

(东北虎、大熊猫、金丝猴、等)

2、能不能模仿一下你喜欢的动物的动作？

学生模仿动作

板书：动物乐园

一：初投

1、什么是动物乐园？

2、思考问题：

(1)艺术作品中的马与自然界中的马在颜色上有什么不同？

(色彩更加丰富、艳丽)

(2)艺术作品中的羊与自然界中的养在造型上有什么不同？

(造型上有夸张，如：羊的角。)

3、小组讨论：

(1)自然界中的动物有什么样的特点？

(2)研究艺术作品中的动物与自然界中的动物在造型、色彩和花纹上

有什么不同？

(3)你们组研究的动物可以怎样制作？

4、小组讨论：

(1)你会用哪些方法设计小动物？

(2)你们组准备画什么动物？它们各自的特点是什么？

研究不同小动物的绘画方法，汇报结果。

三：学生练习

动手用画笔创作一种你喜欢的动物，用你认为最“夸张”的表现手法。

注意：要让大家认出来你画的是什么。

夸张动物的特征，并不是意味着可以随意变形。

四：展示评价

1、以小组为单位，组成一个小小的动物乐园。

2、组织学生自由评价。

教

学

反

思

年月日

课题6、动物乐园（二）课时1课型制作

教1、引导学生用废旧报纸、塑料纸、包装纸和彩色纸表现生活中的事物，体验

学材料带来的美感；

、在创作过程中强调发扬团结合作精神；

目2

3、培养学生的动手动脑能力。

标

重

、重点：通过多变的纸表现动物，彩色纸的色彩搭配。

难难点：利用彩纸大胆地造型。

点

教学过程增减兰

一、回忆导入

小朋友，在一年级时我们做过许多粘贴小动物，还记得吗？是用什么

做的？（橡皮泥）对.今天，我们学习用多变的纸来做你喜欢的动物。提

示课题------《动物乐园》。

二、启发讨论

1.彩纸世界快乐多，撕一撕，贴一贴，包一包，扭一扭。今天我们来做什

么？

2.学生自由回答，老师小结：动物乐园，只要你喜欢的动物都可以做。

三、教师示范制作

1.出示材料，并引导学生选纸配色。

（以大象为例）想一想大象是什么样子的。请学生来想象。学生说，教师现

场制作（头、鼻子、身子、大腿、眼睛、象牙、尾巴等），并由学生挑选

颜色搭配（提醒学生制作时

需先做身子，用四条大腿支撑起来，大腿要将纸扭紧，头、身子要塞入一

些碎纸）。

2.启发学生想象，并添加小动物。

以大象在草地上行走，请学生配上小动物，学生自己制作一些小动物，

教师从中挑选，放在大象的身边，组成动物乐园。

四、交流探究学习

1.师：看了刚才大象的制作过程，你心里是不是也想玩一玩多变的纸，

做一些有趣的动物？（语言激趣）

2.分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最

有趣？

五、在欣赏中拓宽思路

1.欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象：“你觉得哪里漂亮？为什

么？它运用了哪些方法?颜色有什么特色？”

2.在欣赏中引导学生讨论：“怎样利用彩纸制作有趣的动物，你准备怎么

做?怎样做才是最漂亮的？”

3.集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，

进行大胆的夸张、变形、想象和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能

突出主要的造型。

六、布置课堂作业

以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一两件自己喜欢的彩纸作

品，然后合在一张大的彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一

幅完整的动物乐园。

七、学生进行创作

教师巡视，指导学生运用合适的制作方法，选择恰当的材料进行添

画。特别是造型上要加以引导，以创造出富有情趣的形象。

八、展示作品，总结评析

1.通过投影仪进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过

程与感受，以及自己最满意的是哪里？最有趣的是什么？

2.把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为

什么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生。）

教

学

反

思

年月日

课题7、水族馆教学设计课时2课型制作

教

学1、培养学生的动手能力；

目2、培养学生爱护动物保护环境意思

标

重

、重点：用废旧材料制作一个水族馆里的动物

难难点：能巧妙结合材料特点制作有创意的水族馆的动物

点

教学过程增减兰

（一）、导入

1、组织教学，检查学生学习用品情况，安定情绪。

2、启发谈话：以“猜猜我是谁”的游戏进行激趣。海洋动物你们都

见过吗？它有许多种类，而且还有许多好听的名字。今天，老师要带同学

们去畅游美丽的海底世界，欣赏一些形态各异的海洋动物。你们准备好了

吗？让我们出发吧！

3、师生共同观赏影片《海底总动员》的片段。让学生感受各种海洋

动物的姿态，感受画面鲜艳的颜色。

师：同学们，这部影片你喜欢吗？感觉美吗？哪些镜头给你留下深刻

的印象？为什么？对，海底世界是一个神奇又美丽的世界，各种海洋动物

充满了童趣；精美绝伦的色彩给我们留下深刻的印象。今天，我们来制作

形态各异的海洋动物。

4、板书课题：水族馆

（二）、讲授新课

1、学生分小组展示自己收集到的海洋动物知识，说出海洋动物的名

字、外形、色彩等。

2、教师播放《海底总动员》的片段以及出示一些图片，指导学生观

察，了解各种海洋动物的特点。

师：在海洋生物中，鱼类、乌贼（也叫墨鱼）和虾、蟹类是最主要的

海洋生物。其中以鱼类的品种最多，数量最大，构成了海洋生物的主体。

有会爬树的鱼一一弹涂鱼，有海中霸王一一鲨鱼，有魔鬼鱼一一前口蝠籁。

海马会发出打鼓似的单调音，石首鱼类以善叫而闻名，蝴蝶鱼俗称热

带鱼，龙头鱼是由身上附着的发光细菌所发出的光。

海蛇是一类终生生活于海水中的毒蛇，海龟是现今海洋世界中躯体最

大的爬行动物。在海底世界里，有一种会给自己造“房子”的动物，这些

动物就是贝类。

还有闪闪发光的夜光虫和身体晶莹透明、随波逐流的水母，有美丽无比的

珊瑚、五彩缤纷的海葵、名贵的海参和憨态可掬的海豹，更有聪明灵巧的

海豚和硕大无比的巨鲸,”，它们共同生活在海洋大家庭里，组成光怪陆离的

海洋动物大千世界。

3、教师出示范作，引导学生欣赏并观察纸艺作品的特点，让学生区

分各种材料的质感，激发学生学习兴趣。

（1）、分发作品，引导学生拆作品并讨论表现方法。

提问：作品拆卸后，怎么还原呢？（引导学生边拆边记步骤）

（2）、怎样装饰作品呢？

4、技法指导：

（1）、现场示范各种技法，用撕、贴、包、扭等制作方法来表现海洋动物。

（2）、综合利用各种纸材，塑造形象。

（3）、造型设计上要抓住动物的特点进行夸张、取舍、概括。

5、引导学生回忆，想象各种海洋动物的形态、花纹、色彩。课件演示各种

纸材制作的海洋动物，启发学生发挥自己的想象力，鼓励学生大胆创新。

（三）、体验与创作

1、作业形式：可以分小组合作，也可单独创作。

2、作业要求：抓住动物的主要特点进行大胆设计，用各种不同的技法制

作一两件富有情趣的“与众不同”的海洋动物。

3、学生练习，教师巡回辅导，及时肯定和表扬学生的奇思妙想。发现问

题及时解决，并鼓励有创意的作品。（多媒体演示各种纸材制作的海洋

动物和播放优美的音乐）

（四）、欣赏与评价

把每组的水族箱摆放在一起，建成一个小小的水族馆。带领学生参观水

族馆，展示学生的作品，并且通过自评、互评、师生共同评价，使学生体

验成功的喜悦。

1、让学生发表自己的创作经验及构思，并进行自我评价。

2、学生互评。（1）、谁的作品具有独创性，形象最有趣？（2）、谁

把海洋动物的特征和动态表现得最好？（2）、哪个小组的合作成果最出

色？3、评价：评出优秀作品。设计意图：作业的交流，使学生体验成

功的喜悦。同时，加强了同学间的交往，提高学生的语言表达能力。

课后作业：在家制作一个小型水族馆美化环境。

（五）、收拾与整理

作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，养成

良好的学习习惯。小结：生活中有很多废旧东西，通过我们灵巧的双手能

够赋予它“生命”。我相信只要大家平时多观察，勤动手，就能创造更多

的美。

教

学

反

思

年月日

课题8、《勇敢的我》课时2课型绘画

教

学

1.通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描绘。

目2.训练学生的记忆能力及表达能力。

标3.培养学生热爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。

重

、重点：学习观察与表现人物表情和动态特征，并培养学生坚强勇敢的意志品质

难难点：对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行大胆夸张和描绘。

点

教学过程增减兰

（-）情感导入（激趣）

1、师生交流，增进了解。老师问学生：同学们，你们想知道刘老师第

一次走上讲台给学生上课时的心情吗？会紧张害怕吗？为什么？我应该怎

么办呢？（勇敢面对。）那么，你们觉得自己是勇敢的人吗？认为勇敢的

同学请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？你当时是怎样的心情？

能告诉刘老师吗？（学生自由发言。）

2、师小结：每个人都会遇到令自己感到紧张、胆怯的事情，特别是第

一次做的事情，这其实很正常。可如果不去勇敢地面对它们，向紧张和胆

怯挑战，就会导致本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情,

却达不到好效果。现在，我们一起来看看一些画面，这些画面及画面中的

人物也许是我们熟悉的，你们认为他们是勇敢的人吗？他们是怎样克服困

难的？（教师点击课件：含有航天英雄杨利伟首飞太空、残奥冠军李端跳

远、小朋友第一次坐过山车等图片。）

3、好！我们今天就来以这些勇敢的人为榜样，学习第8课《勇敢的我》。

（课件出示课题：勇敢的我）。

（二）讨论评述（欣赏）：

1、师：在我们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术

书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为什么？（学生观察并思考。）

2、共同欣赏分析（逐一欣赏）：

解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特

征。）

这幅画用了哪种绘画表现方法，画中的“我”在做什么？“我”

的表情和动态有什么特点？其他人呢？

3、我们再来看看一些小朋友画的“勇敢的我”，好吗？你们有信心画

得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想大胆地画下来,

通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型

和色彩进行大胆地想像与夸张。

（三）创造表现（创作）：

1、学生开始创作表现，鼓励学生大胆地选用不同的绘画材料，教师根

据学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。

2、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同学很好的借鉴作

用。

（四）展示交流（评价）：

1、师：同学们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看看，好吗？

2、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重

点介绍“我”在做什么？是怎样克服困难的？人物的表情和动态有什么特

点？）

3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评，说一说自己的成功之处，

找一找别人的闪光点，互相也提出有创意的修改意见。

（五）课后延伸：

通过今天的学习，你明白了什么道理？

（六）板书设计：

勇敢的我

教

学

反

思

年月日

课题9、幸福一家课时2课型绘画

教1.能从点滴小事中感受到家庭的温馨快乐，理解幸福的含义，学习关心长辈、

学关爱亲人。

.引导学生观察人的形象、动作特征，记忆生活中快乐的事件，并运用绘画形

目2

式大胆表现出来。

标

重

、重点：让学生从自己身边点滴小事中感受到家庭的温馨快乐，并体会幸福的感

难觉；运用绘画的形式让学生大胆表现出幸福的一家人。

点难点：如何用自身的幸福感去感染身边的人、帮助身边的人。

教学过程增减兰

一、情境导入

1、师在PPT中展示自己一家三口的合影给同学们看。

师：同学们，请看大屏幕，这里有快乐、幸福的一家人，大家看看是谁的

一家呀？

生：啊！是老师的全家福照片。

师：向学生介绍自己的家人。

2、师：老师发现小朋友们今天也带来了家里的全家福照片，请大家举起来

给老师看一看。

师：让我们一边看着老师电脑里的图片一边来欣赏一首歌曲《让爱住我

家》，好吗？

师：大家觉得自己幸福吗？

生：幸福！说的真好，我们都有一个幸福的家，那我们今天的课题就是《幸

福一家》。

二、欣赏认识

1、师：大家都说说幸福是什么？

生：答

师：大家说得都非常好，每个人对于幸福的理解都不同。老师对幸福的

理解是.

幸福是亲人的关怀……

幸福是孩子的纯真……

幸福是分享……

幸福是充足的食物……

2、师：你最幸福的时刻是和谁在一起？

生：和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在一起

师根据学生的回答现场在黑板上展示事先准备好的人物作品。

师：刚刚同学们都说，最幸福的时刻就是和自己的亲人在一起，可是你们

知道吗？我们的长辈，我们的亲人都在怎么为我们在付出？

创设情境：观看图片，激发情感：

{1}晚上，妈妈指导孩子写作业。

{2}快放学时，下雨了，妈妈拿着伞等孩子放学。

{3}星期天，爸爸妈妈带着孩子去游乐场。

{4}假期，爷爷奶奶带着孙子、孙女去公园。

师：看了这些家人关爱孩子的图片后你想到了什么？（让学生回忆家人关

爱自己的点滴）

3、师：家人这么爱你们。你们打算怎么爱家人的呢？

生：帮忙做家务

关心父母

好好学习……

师：大家说得都非常好，我们都有一个幸福温暖的家，我们要爱自己的

家，爱自己的父母、爱家里的每一个人。并且把这种爱化作具体的行动……

4、创设情境：观看视频，激发情感：

师：多媒体播放《给妈妈洗脚》视频

师：大家都要像视频里的这位小朋友学习，用自己的实际行动来关爱自己

的家人，让妈妈也能感受到来自孩子的爱，让妈妈也能体会到幸福的感觉！

三、画前指导

1、师：讲解有关人物画要注意的地方

爷爷奶奶、爸爸妈妈、儿子女儿的年龄特征：

（1）发型特征

（2）表情特征

（3）月艮装特征

2、师：对刚才展示在黑板上的人物画做分析指导，引导学生找出人物发型、

表情、服装的差异点.

3、老师这里还搜集了一些小朋友画的画，请你们欣赏一下。多么幸福的一

家呀！

（欣赏不同的绘画作品，结合作品特点让学生了解绘画要求）

3、老师在课前画了两幅作品，同学们说说看，老师是用什么方法、什么材

料画的？

四、学生创作

和家人在一起，最开心的事情有哪些？请把你印象最深刻的画出来，注意

人物的动态和表情。

要求：1、用记号笔直接起稿，然后涂色。

2、要求构图合理、色彩丰富、创意新颖。

3、时间：15分钟

五、评价作品

在规定的时间以内完成的学生作品拿到台前展示。

1、自评：请同学们自己讲述作品的内容，自己对作品的看法；说说自己最

喜欢作品的哪部分。

2、互评：谈谈对别人作品的看法和建议，说说谁画的故事最有意思，谁用

的色彩最漂亮。

3、师评：从情感上、技法上对学生作品进行综合评价，鼓励画出真情实感

的学生，表扬构图、色彩俱佳的作品。

六、课后拓展

我们可以通过实践让幼儿明白其实多关爱别人，自己也会很满足很开心的。

我们可以组织幼儿去敬老院，帮助那些孤寡老人做好事情，比方说：可以

帮他们捶捶背，可以帮他们端椅子，可以帮他们端水洗脸……，当他们看

到爷爷奶奶们的微笑时，我们就告诉他那是在感谢你们，那么他们自己也

会觉得快乐的。

七、课堂小节

给予一个感动，收获一种幸福；给予一份关爱，收获一种品格：给予一种

习惯，收获一种命运。我想，在孩子们小小的心中，都是充满着爱的。哪

怕她们的绘画不够优美，哪怕她们还不能解释什么是爱。但是，若我们播

下的是爱的种子，是品质优秀的种子，那么，孩子们的收获也将是受益一

生的。我们除了要爱自己的小家，更要爱我们中国这一个大家！

教

学

反

思

年月日

课题10、校园趣事多课时2课型绘画

学1、回忆在学校时各种有趣的事情，体会校园生活的美好。

目2、画一画校园里有趣的事情，提高学生的观察能力和表现能力。

二3、学会关心同学，爱护校园，养成良好的学习习惯和行为习惯。

重点：让学生回忆、感悟美好的校园生活，并用画笔把美好瞬间铭记下来。

难点：如何在平淡的校园生活中去寻找、体会、感受一件件有趣的事情，把这

种看似的平淡转化成深刻的记忆。

教学过程增减兰

一、绘画导入

1、师在黑板上画一个简单的学

校场景。

师：同学们猜一猜，老师画的

是什么地方？

生：是学校。

师：这是我们的校园，在校园

里的生活是丰富多彩的，上课

时学习知识，下课时和同学们

一起玩耍，每天都会有新鲜有趣的事情发生。

2、师：今天我们上课的内容就是《校园趣事多》（板书）

二、欣赏认识

1、师：老师有个疑问，刚才我在黑板上画了一幅画，同学们：是从哪些地

方看出了这是学校呢？

生：从老师这幅画中看到了学校的操场、升旗台、教学楼……（板书）

师：对，我们的学校有特定的建筑和设施，这些特定的设施让我们非常有

亲切感！

师：我们共同生活在同一个地球上，在同一个校园里，我们拥有共同的环

境；一个校园就是一个家庭，我们在校园里共同成长。

2、师：下面，老师准备给大家看一些和学校学习生活相关的图片。

（PPT中图片自动循环、配乐）

师：同学们看完这些图片后，回忆一下，他们在干吗？

生：在打篮球、在跑步、在拔河、在上课……

师：那么同学们你们在学校里也会有这些活动吗？

师：同学们会的真多，那在做这些事的时候，自己或者看到别人发生过什

么有趣的事情吗？

生：让学生讨论后说出来。

师：同学们说得很好，那大家在校园里发生了那么多趣事，同学们觉得校

园生活快乐吗？喜欢咱们的学校吗？

生：答

3、师：我们在校园里幸福快乐的同时，是不是也要始终爱护我们的校园？

是不是要始终保护美化我们的校园？我们如何来爱护和美化校园呢？

生：不乱扔垃圾、不践踏草坪……

师：让我们从小事做起，从身边做起，从现在做起，保护环境，爱我校

园，让我们用爱心去关注校园环境把我们校园建设得更美好。

三、画前指导

1、师：同学们刚刚谈了在校园的一些趣事，那么有没有谁知道该如何把这

些趣事给永远的铭记下来？

生：写作文、拍照、画出来……

师：回答得非常好，我们有这么多好的办法把这些趣事保留。今天老师

就要教大家如何来创作一幅《校园趣事多》的绘画作品，好不好？

2、师：我们在创作这类绘画作品时要注意三个事项：人物、事件、地点（板

书）

师：下面我想请同学们来欣赏一下其他小朋友画的有关校园趣事的绘画

作品，请打开书本，看课本上的范画。

师：书上的画中画了些什么事情，他们正在干什么？在欣赏的同时，请各

位举手来回答这幅作品中的人物、事件、地点分别是什么？

生：答

3、师：老师刚才在黑板上画了一所学校，但是没有人物、也没有事件，对

不对？现在，老师要把没有画完的地方补上去，好不好？

师：同学们刚才看了老师画了一幅完整的《校园趣事》，现在大家可以

开始你们的构思和创作了，大家开始吧！

四、学生创作

校园里每天都有许多有趣的事情发生，请你选一件把它画下来。（教师巡

视辅导）

要求：1、构图合理，人物三个以内。

2、场景不要太大，选取局部即可。

3、色彩搭配合理，画面有创意。

4、时间15分钟

五、作品展评

1、学生画好后，展示其作业，让生说说自己画的内容是什么，介绍自己的

作品。

2、自评、互评、师评

3、师可收集一些作业制成一个小册子，整理成一个校园趣事事件簿。

六、课后小结

我们的校园是培养人才的摇篮。在这个校园里我们刻苦地学习；在这

个校园撒满了我们的欢声笑语、留下了我们成长的脚步、奠定了我们成长

的坚实的基础。我们爱真挚的伙伴，我们爱亲人般的老师，我们爱温馨的

班级，我们爱校园的一草一木。我要用我的刻苦勤奋，我要用我的智慧为

我们的学校增光添彩。我们要珍惜快乐充实的小学生活！

教

学

反

思

年月日

课题11、回家的路上课时2课型绘画

教1、培养学生的观察力和记忆力。

学2、正确处理人与景之间的重叠关系。

、培养学生关注生活、关爱他人的优良品质，感受生活情趣，建立初步的社

目3

会意识。

标

重

、重点：启发学生回忆回家路上的发生、看到的事情，如何来进行创意和构图1,

难并能够突出主题。

点难点：如何处理画中人和景的重叠关系，更有创意。

教学过程增减兰

一、导入新课

播放音乐《回家的路上》给同学们听。听完提问大家：这首哥是描绘

开心、快乐的呢？还是忧伤的?继续提问：是描绘在上课呢，还是放学的的

时候？

生答：放学的时候，因为是开开心心，快快乐乐的。其实这首歌的名字就

是《回家的路上》，今天我们就用画笔来画画回家的路上。

板书课题。

一

—•、新投

1、请同学来说在回家的路上大家会看到、会发生些什么事情呢？

学生说，老师在黑板分别写出来，有相同的例子就出示课件中的图例让

学生阅读。例如：清洁工、建筑工人、修路工人、交通指挥、下雨放学、

乘公交车、路边小摊等。

2、欣赏画

并提问：画中出现最多得是什么？人物

在画面的什么位置，中间主要位置

每幅画出现的环境一样吗？假如画不下背景用什么方法？

3、卜面张老师来回一幅心中感受，我对环卫工人最敬佩，他们不怕苦，不

怕脏，把城市打扫得干干净净。

4、请同学指出其中一幅已完成的《清洁工》，哪些是前景、哪些是远景？

老师接着画出远景的重叠关系。

三、作业

1、出示课件中的图一一课堂作业，课堂作业启发。

2、作业着重指导甚至示范人物动态及背景的重叠

3、点评作业。

四、板书回家的路上

主体人物大些

背景重叠疏密黑白

教

学

反

思

年月日

课题12、大嘴巴朋友课时2课型绘画

教

学1、根据自己的喜好，想象、设计出有个性的大嘴巴。

、能巧妙运用各种媒材制作出大嘴巴。

目2

3、能用大嘴巴制作成收纳箱，品味成功的乐趣。

标

重

、重点：欣赏各种大嘴巴的外形特点，制作装饰大嘴巴

难难点：引导学生运用媒材做出有个性的''大嘴巴"

点

教学过程增减兰

一、情景导入，感受创意

今天啊，徐老师给大家带来了一位非常特别的朋友！我们一起看一下

（课件播放）

嗨!我在这呢!很高兴见到大家,我是快乐大嘴嘟嘟,我来自大嘴巴王

国，你们愿意和我去认识更多的朋友吗?一愿意

好的，今天就和我（手拿嘟嘟）一块走进大嘴巴王国（播图）去认识更多的

大嘴巴朋友吧

揭示课题——大嘴巴朋友

二、深入感知，巧妙联想

看一下首先迎接我们的会是谁？HELLO!大家好,我是大嘴巴兔兔，你们

知道我最爱吃什么吗？（生答）真厉害!接下来会是谁？你们好，我是小熊维

维，欢迎你们的到来！再来看看还有谁?你们好啊,我是大嘴先生，有什么好

吃的吗?还有我呢，你们知道我是谁吗？（我是大嘴小花猪）你们喜欢我吗？

好的，这么多可爱的大嘴巴朋友都是用什么材料做的啊?一一生自由回答

师总结：是的，它们都是用一些我们身边很容易寻找到的废旧纸盒、容器

等材料制作而成的。

那怎么做的呢？（生跃跃欲试举手）

不着急，我们以小组为单位一起来研究一下一一

师把4件不同的“大嘴巴”分发给每个小组。各小组进行分析、研究。

好的，现在每组请一个代表来给我们说说你们拿到的大嘴巴是怎么制作

的？

（每组生答）进一步了解“大嘴巴”不同的制作方法（师根据情况适当地

鼓励表扬）

师：大家研究的非常好！其实，关于材料的寻找及制作方法对于我们来说

很简单，但要想做好一个特别的大嘴巴有一步很关键，有谁知道吗？生答

（想法、设计、创意）

非常棒！我们一起来感受一下一一（你们希望会是谁的大嘴巴呀？）

看看----

课件欣赏作品：猫、狗、蛇、鱼。刚刚看到的是以动物为主题的，看

看还有什么样的主题一一向日葵。“植物的”。还可以有怎样的呢？他叫？

生：小丑；女孩、绿头发的人。看到这张图你能想到什么主题？很好，家

电等生活中的物品都可以。

播图（怪物）这是什么？还可以做想象中的怪物？来看看一

这么多的作品有创意吧？！所以说“构思”很关键。

我们来举个例子,徐老师这里有一个一次性纸杯，小朋友我们一起看

下,想想能做成什么呢？（给生一点时间思考）师启发:我们先仔细观察这个

盒子从它的大小、形状等进行创意;可以通过剪、粘贴、绘画等方法来制作.

请生说说自己的想法（师以倾听,鼓励为主）

老师也有一个想法,大家想不想看下？（师利用展台创意示范大嘴小女

孩）怎么样?有没有创意?而且制作起来很简单.老师是不是很聪明

这样一个纸杯除了可以做成大嘴人物以外还可以做成很多不同的作品。

刚刚这是先选材料，然后根据材料的特征来进行创意；我们还可以先构思

你想做怎样的大嘴巴然后选择你要的材料进行制作。我们来看一下

师：刚刚我们认识了这么多的大嘴巴朋友，有动物的、植物的、人物的，

甚至还有想象中的怪物！大家想不想自己动手做一个？

听听噜噜是怎么说的一一大家手痒了吧！哈哈~~~无论制作什么样的大嘴巴

都要抓住它的特征，色彩要鲜艳、丰富、形象要夸张、有趣。

下面,给大家一分钟时间分组讨论：根据自己带来的材料,结合它的大小、

形状,颜色去构思做什么样的大嘴巴。用什么方法?单独做还是合作?现在分

组讨论，开始！

（师继续用“嘟嘟”巡回询问两组）好了，所有同学请坐好,哪位同学来说

说你的想法——你想做一个什么样的大嘴巴？怎么做?它最大的功能是什

么？（师倾听指导为主）

三、学生练习、教师指导

好的，非常棒！下面的时间，同学们就可以选择适合的材料，做一个

自己喜欢的大嘴巴。（老师拿出制作好的小舞台）看，老师这还准备了一

个漂亮的小舞台，一会儿，还要请你的大嘴巴到这给大家做自我介绍呢！

同学们赶快开始吧

1、教师出示“作业要求”。

①制作一个特别的大嘴巴朋友，并说出它的作用。可合作也可单独做

②使用剪刀时注意安全，并要保持环境清洁。

2、学生小组合作，教师巡视指导，及时给与帮助。

四、展示评价、表现自我

1、请大家把组里最棒的大嘴巴选出来

2、你喜欢谁的大嘴巴呢？为什么？

3、请你来介绍一下你的作品吧！（它叫什么名字呀？主要制作方法是什

么？你这个大嘴巴打算用来干什么？

五、课堂小结：

今天同学们都发挥了自己的聪明才智，用纸盒和其它废旧材料制作出

了各种各样的大嘴巴朋友。生活中还有许多废旧材料，希望同学们能用你

们灵巧的双手创造出更多实用漂亮的手工艺品来。

教

学

反

思

年月日

课题13、文具的家课时2课型制作

教

学1、以废旧材料为主，运用多种材料、多种手法制作漂亮又实用的文具的家。

目2、培养学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。

标3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生的良好习惯。

重

重点：以废旧材料为主，运用多种材料，多种手法制作漂亮又实用的文具之家。

、

难难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。

点

教学过程增减兰

一、故事导入

1、教师讲故事。

2、出示自制笔筒教具，提问：你们觉得铅笔的新家漂亮吗？想不想也让自

己的文具住进漂亮的家呢？

3、出示课题。

--、新技

1、介绍可以制作笔筒的废旧物品。

(1)、出示教具(自制笔筒)，通过拆除装饰物，引导学生了解制作笔筒

所用的材料。

(2)、提问：如果让你帮助铅笔重新建造一个家，还可以用其他什么材料

吗？

(3)、CAI课件出示可以制作笔筒的废旧物品图片。

2、欣赏课本上自制笔筒图片，比较自制笔筒与文具盒的不同之处，引出自

制笔筒的特点。

3、介绍装饰笔筒的方法，CAI课件出示运用不同方法装饰的笔筒，教师讲

解。

(1)、出示运用剪贴法装饰的笔筒

介绍制作方法，并提问：如果还想制作其他动物造型的笔筒，有什么办法？

引导学生只需要更换不同的动物形象即可。

(2)、出示运用剪贴法装饰的不同动物造型的笔筒。

(3)、出示运用剪贴法装饰的不同类型的笔筒。

(4)、出示运用剪贴法装饰的不同材质的笔筒，教师逐一介绍。

(5)、出示运用不同材料通过剪贴法装饰的笔筒。

4、拼摆游戏

请学生上台利用海绵纸剪出的装饰物去装饰用塑料瓶制作的笔筒。

5、介绍添画装饰法。

(1)、介绍添画方法，并演示。

(2)、CAI课件出示运用添画方法制作的不同类型的笔筒图片。

6、介绍粘贴装饰法

(1)、介绍粘贴方法，利用CAI课件出示利用该种方法装饰的图片并逐一

讲解。

(2)、CAI课件出示运用该种方法制作的不同类型的笔筒。

7、利用CAI课件出示运用几种装饰方法制作的笔筒图片，并总结：在装饰

笔筒的时候还可以同时运用几种装饰方法对一个笔筒进行装饰。

三、教师示范

1、通过展示平台展示利用卡纸剪贴的方法装饰塑料罐，把它变身为大象笔

筒的过程。并讲解。

2、通过展示平台展示利用卡纸剪贴的方法装饰纸盒，把它变身为大象身体

的过程。并讲解。

3、把塑料罐制作的大象笔筒与纸盒制作的大象身体笔筒进行粘合，把它们

组合成一个立体的大象笔筒。从而引出组合笔筒的概念，并利用CAI课件

出示同种材质的笔筒进行造型组合、不同材质的笔筒进行造型组合的图片。

四、布置作业

作业：以小组合作的方式利用身边的废旧材料，制作一个美观有趣的笔

筒。

五、作品展不

请每一组派一个同学带上本组作品上台进行展示，教师点评。

六、教师总结

利用CAI课件出示笔筒图片，并总结：同学们，在生活中只要你大胆

的发挥想象，勇于实践，就可以创造美。

七、拓展

布置课后作业：请利用各种废旧物品给自己的文具们进行装饰，让他

们变得更美。

八、板书设计：

文具的家

特点：实用性

装饰美

创意新

教

学

反

思

年月日

课题14、风向标课时2课型制作

教1、了解和掌握风向标的外形特点和科学原理。

学2、了解生活中的风向标的造型，设计和制作具有创意的风向标

、尝试不同的材质、探究合理的方法制作。

目3

4、在实践中体验科学制作带来的快乐，了解风向标在生活、科技、军事、工

标业、农业等方面的运用。

重

、重点：风向标的外形特点和科学原理，以及制作风向标的方法和步骤。

难难点：设计具有创意的风标、风向标底座选材的运用和装饰。

点

教学过程增减兰

一、导入新课：

打开课件图1,问：同学们你们看到了什么？问：为什么国旗会飘动呢？

问：你们还发现了什么？

不同方向吹来的风，使国旗飘向不同的方向，所以说风是有方向的。

那人们在生活中是怎样辨别风向的呢？科学家发明了一种仪器来辨别风

向，它的名字叫风向标。出示课题《14课风向标》

一一新M加投：

1、知道风向标的作用

今天老师带来了个简易版的风向标，并用电吹风吹吹让风向标转动起来。

请同学们仔细观看，发现风向标的箭头指向风吹来的方向。

2、了解生活中的风向标

在生活中风向标无处不在，让我们一起来看看生活中的风向标，（出示课

件中的风向标的图例）过程中并简单介绍风向标的特点（口袋子式、带夜

灯式、金属材质、手中的便携式等。风向标一般是安置在空旷、较高的位

置，这样才能准确的测出风向。风向标的作用可不小，在农业生产、消防

作业、风力发电、航海、航空各个行业处处都能见到它的身影。）

3、了解风向标的结构特点

小明同学带来了他制作的风向标，我们一起来了解一下它是由哪几个部分

组成的。

（1）、了解风标

通过观看课件了解风标的特点：头小尾大。请同学们想一想为什么要把风

标设计成头小尾大？当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端便会顺风

摆动，显示风向，所以只有设计成头小尾大，风向标的箭头才能指向风的

来源。

欣赏生活中各种各样的风标造型。（播放课件）

（2）、认识基座

出示两个不同的风向标，请同学们观察比较。

问：哪一个基座更适合做风向标的基座？基座重就稳，当风吹来时就不容

易倒。

问：你们喜欢哪一个，为什么？为了让你制作的风向标更漂亮，我们可以

对基座进行加工，装饰。

欣赏一组漂亮的基座，(播放课件)并了解一些装饰的方法。

(3)、标杆

问：怎样把风标和基座连接起来呢？它的名字叫标杆，通常我们可以用竹

签或者铁丝代替。

(4)、认识方向标。

请同学们翻到课本22页，仔细观察书中作品中的方向标有什么特点？方向

标安放的位置不一样，有的在标杆上，有的在基座上。四个方向按十字交

叉排列，并且方向两两相对，南对北，东对西。

4、设计制作风向标。

(1)、拿出课前准备好的基座和标杆。

(2)、在与同学们的互动中完成方向标的粘贴示范，同学们操作教师指导。

(3)、教师在展示台上示范演示风标的制作，并与同学们共同回忆制作步

骤。a、设计风标，抓住头小尾大的特点；b、剪下风标；c、在风标背面的

中间贴上吸管。d、最后将风标插入标杆顶端。

学生制作，教师巡回指导。

(4)风标涂色及装饰基座。

俗话说：人靠衣装，佛要金装。把设计好的风标和基座打扮打扮，让你们

的风向标变得与众不同吧。

三、作业展示

请个别同学上台展示作品，说说自己的特色及不足。同学们互评，教

师点评。

四、课后小结

今天，我们学习并制作了风向标，相信同学们都收获不少。放学后请

你带上你的小伙伴再制作一个风向标，安放在阳台上，观测每天的风向。

教

学

反

思

年月日

课题15、创意小书挡课时2课型制作

教

学1、培养学生想象力及创意能力。

目2、利用不同材料，设计制作一个创意小书挡。

标

重

、重点：如何使用各种材料设计制作一个独具创的小书挡

难难点：如何启发学生的想象力，如何将书挡制作独具创意

点

教学过程增减兰

一、导入新课

1、入：学校进行读书节活动，我们在班上开设读书角。

2、学生将所带的书放到读书角，发现摆放的很乱，引出书挡。

3、揭示课题一一创意小书挡

二、讲授新课

1、请学生用书挡整理书籍。

2、图片展示部分创意书挡，学生欣赏讨论：这些书挡在原有的“L

型书挡基础上进行了怎么样的创意制作，都制作成了什么外形的创意书挡。

3、提出问题：这些书挡都有在创意制作手法上有什么共同之处。

（中间的书