地理学情分析的目的

地理学情分析的目的

学情分析主要分析哪些内容？对教学设计有何意义？

学情分析是运用现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中影响学

习系统最终设计的重要因素之一。学情分析通常被称为“教学目标分

析”或“学生分析”。研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，

为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地实现教学目标，提高教

学效率。

分析什么

学情的内容非常广泛，学生的各个方面都可能影响他们的学习。

学生存在的知识结构、学生的兴趣、学生的思想、学生的认知状态和

发展规律、学生的生理和心理状况、学生的个性、发展现状以及学生

学习动机、学习兴趣、学习内容等方面的前景，学习方法、学习效果、

学习时间、学生的生活环境、学生感受到的最近发展区、学生的成功

感是学情分析的切入点。

学生生理、心理特点分析

学生在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力和

性格等方面还很不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

通过分析了解其生理心理与学习内容是否匹配以及可能存在的知识

误区，充分预见可能出现的问题，对课堂进行有针对性的分析，使教

学工作具有较强的可预见性、针对性和实效性。

具体来说，对于同龄的学生来说，无论是善于形象思维还是抽象思维;

喜欢说话还是害羞保守;喜欢与老师合作还是反对老师;对不同年龄段

学生的关注深度、广度和持久性也不同。

这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以通

过经验和观察来灵活地掌握。

也有不同年龄段的学生感兴趣的不同话题。一方面，教师应结合学生

的兴趣进行教学，另一方面，教师应适当引导学生不要屈尊或放纵学

生的不良兴趣。

教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认知

规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生学习，所以教师要进

行学情分析。学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计

系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。学情分析通常称

为“教学对象分析”或“学生分析”，是为研究学生的实际需要、能

力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地达

成教学目标，提高教学效率。那么学情分析要分析哪些内容呢？学生

现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态

和发展规律；学生生理与心理状况、学生个性及其发展状态和发展前

景；学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、

学习效果；学生的生活环境、学生的最近发展区、学生感受、学生的

成就感等都是进行学情分析的切入点。

何如减轻老师的学情分析的工作负担

通过前边我们所讲的，可以知道老师要做好学情分析要做大量的工作

内容，那么现在科技这么发达，有没有减轻老师学习负担的解决办法

呢?答案是肯定的，当然有啦！

如今人工智能和大数据等前沿技术对老师教学有很大的影响，人工智

能与大数据改变教育也不再是遥不可及之事。我们可以利用大数据帮

助老师统计分析学生的学习情况、考试分数对比、易错题整理等等帮

助老师减负增效、精准教学、实现小学教育的“教学相长”，全面提

升教学效率。

教学技能竞赛作为高校技能竞赛的重要组成部分，坚持“以竞争促教

学、以竞争促研究、以竞争促建设、以竞争促改革”的总体思路，不

仅提高了教学水平和教师教学质量，同时也促进了高职院校“双师型"

教师队伍的建设。参加教育技能竞赛离不开教育计划的制定。今天,

将分享如何在制定教育计划的过程中对学习情况进行分析。

学情分析是教案制作过程中不可或缺的一个环节，在进行学情分析应

做好以下两方面，分别是层次清晰、目标清晰。下文我们就一一进行

详述。

一方面，层次要清晰，学情分析通常可以分不同维度进行论述，常用

的维度有知识基础，技能基础，素养基础、职业基础以及学习特点。

建议老师可以根据实际情况，灵活选择几个维度，最好以表格的形式

呈现，主要对学生现有的知识储备、学生的兴趣爱好以及知识接收程

度等实际情况进行分析，并制定适合学生的授课形式。

知

识

基

础

技

能

基

学情分

础

析

职

业

基

础

学

习

特

另一方面，目标要清晰，学情分析的目标就是为了指导教学，教师根

据学情分析的结果来组织教学活动，制定教学目标和教学策略。所以

学情分析时要围绕这个目标展开，重点分析学生的基础情况、学习能

力、个体差异化程度、兴趣爱好等方面，这样才可以制定合适的教学

目标和策略，在后续的教学过程中也可以着重加强学生不熟悉的知识

模块进行讲解，并根据学生的学习特点进行引导教学，让学生乐在其

中，快速吸收新的知识。

怎么样分析

教师要想使自己的教学效果达到最佳状态，必须要分析好学生的实际

情况。学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生

间的个体差异，采用不同的分析学情的方法。

要具体分析，切忌空泛化。不同特点的学生，对教材的兴趣点、关注

点不同，这种现象普遍存在于我们的学生身上，我们做教师的要加以

理解，要多角度、多层次、多方位地实施教学。

1、自然观察法

研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行为和表情等进行有目的、

有计划的观察，以了解其心理活动的方法。

它的种类很多：从观察形式来分，可分直接观察和间接观察；从观察

时间来分，可分长期观察和定期观察；从观察内容来分，可分全面观

察和重点观察。观察法较方便易行，所得结果较真实。

2、书面材料法

书面材料主要有两类。一类是现有资料，一类是诊断性资料。

现有资料包括：学生填写的各种档案资料，如学生的学习成果、作品

等，能客观反映学生个体和集体的资料，如成绩单、操行评语等。

诊断性资料指教育者根据某一教育目的，适时地提出某些专题性作业,

如命题作文、读书笔记等。通过书面材料间接了解学生，要特别注意

材料的真实性与可信度。

3、谈话法

谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来进行了解学生情况的方

法。这种方法具有直接交流的特点，方便掌握第一手资料，在操作时

应注意拓展范围以便能够全面和客观。

4、调查研究法

调查法是深入了解学生的重要方法。

调查前要根据调查的内容和问题列出调查提纲，考虑好调查的具体步

骤和方法，确定调查的重点对象。

调查时要热情、周到，边听边记下某些重要的内容，调查后要对了解

到的内容做适当地整理，这可以为学生做比较分析提供宝贵材料。

5、测验法

测验法适合于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。根据教学

需要，设计相应的练习题或试卷，规定在特定的时间内作答，教师根

据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提供依据。

学情分析，可繁可简，成熟教师，之所以能简中见繁，皆因曾于繁中

历练，正如无数次山重水复后的柳暗花明；

年轻教师，必思于繁、行于简，才能逐步在繁杂纷乱中循出属于自己

的规律，逐步螺旋上升、积淀经验。教学经验的累积上没有捷径可循

---开始时粗枝大叶，越老越粗枝大叶。

在上课的时候，多注意观察学生的活动，与学生进行交互，找学生谈

心及其它等渠道获取信息，对学生的情况，主要是基本情况和学习态

度等方面有一定了解。

当然，在针对具体教学内容时，进行一定的针对性调查和了解，是比

较可行的。

其实，主要是教师要做到有心，在日常掌握学生基本情况的基础上,

每节课备课时前进行具体的学情分析，对我们上好课还是益处多多。

走近学生、留心我们的学生，思于繁、行于简，才能逐步在繁杂纷乱

中寻出属于自己的规律，逐步螺旋上升、积淀经验。

学情分析重在"分析〃，将“学情〃进行拆解，贯穿学前、学中、学后，

对学生学习情况进行准确的理解和把握，它是学习目标的设定基础、

教学内容的剖析依据、教学策略选择和学习活动设计的落脚点。

为什么需要学情分析？

学情分析对教育机构的价值主要体现在教学、运营和营销三方面：

（1）教学价值

基于对用户学习数据分析，可以进行课程开发和优化、教学服务的设

计和优化，从而提高学员积极性及教学质量，依托课程生产和教学服

务实现教学价值。

（2）运营价值

针对不同学习进度、学习积极性和学习习惯的学员，可以制定相应的

运营策略，充分使用私域流量提升留存且实现增长裂变。

（3）营销价值

教学与运营共用底层数据，可以打造清晰的用户画像，然后在互动场

景中植入营销元素，以此带来更精准的投放、更低成本的运营、更高

复购的转化。

近几年，越来越多的教育机构逐渐认识到，在提升教学有效性的同

时必须关注学情。而面临的现实则是：

(1)学情分析包含内容不清晰，即使进行桌面研究也会发现各种论

文、文章均对学情分析有不同的定义，眼花缭乱

(2)没有具体合理的指标体系，导致：①业务同事常感觉"数到用

时方恨少〃，然后不停提数据需求，最终造成埋点多、数据乱、效率

低；②当业务结果异常时，靠单一数据或者不成体系的数据很难快

速定位具体原因，当想要实现某个核心指标增长时难以快速找到着手

点；③战略目标与一线业务人员目标难对齐

（3）核心指标的定义和采集方式不清楚，一些指标在业内甚至一个

企业内部有多种定义，导致业务同事沟通时会出现由于统计口径不同

而数据结果不一致的问题；另外，还会出现机构想看某个指标（如观

看视频时长、完课率等指标）但不知道该如何埋点的情况

（4）没有应对分析结果的措施

由于以上种种问题，导致学情分析效果大打折扣。

学习地理有什么用

首先我们要知道地理是什么，百度上关于地理的定义：地理，是世界

或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。“地理"

一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、

大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及

它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。

从定义上我们可以看到，地理是一门基础科学，包括自然地理和人文

地理。基础科学是与我们生活密切相关的，告诉我们基本知识的，我

们知道了就是知道了，不知道就是不知道，直接影响对事物的判断。

下面介绍一下地理的具体用途。我们出行一般都要使用地图，不论高

德地图还是百度地图，我们必须能看懂地图，我要到哪里去，选择什

么交通工具，目的地有什么好玩的地方，有什么美食等都是地理信息。

有人打算去酒泉旅游，想要参观我国上世纪三线建设的酒泉钢铁厂,

相关的镜铁山铁矿以及著名的酒泉航天发射基地，于是他安排了三天

时间，第一天去钢铁厂，第二天去参观铁矿，第三天去卫星发射基地。

结果他坐火车来到了酒泉市，发现酒泉钢铁厂在嘉峪关市，又坐车来

到了嘉峪关，好不容易到了门口，人家告诉他，这里不对外开放。为

什么我事前没有弄清楚呀，现在想想铁矿也是不能参观，他想明白了，

厂区矿区这么危险，不是员工上班，领导视察谁能进去，好在他知道

还有一个嘉峪关长城，于是一番劳顿后，悻悻然参观了。第二天一早

去酒泉就要参观航天发射基地，办好手续后得知基地远在甘肃和内蒙

古的交界处，坐车要2,3个小时，于是不打算去了，太远了，这才

第二天呀。灵机一动去参观酒泉博物馆，这里有酒泉钢铁公司的各种

历史介绍，以及当初如何发现镜铁山铁矿的过程，期间经历的种种困

难，历史背景也都一一了解了，酒泉航天基地的历史更是介绍的全面。

第三天他下定决心，还是去看看航天基地吧，于是舟车劳顿的来到了，

得偿所愿的参观了，下午又匆忙的返回了酒泉。这里就涉及基础地理

知识，不弄明白出行是很艰难的，有可能走很多冤枉路。

当然远不仅这些，世界范围内的气候，植被，人口，国家，社会发展，

宗教，经济，农业状况，工业发展等等都是地理信息，知道了一旦遇

到就会想起来，这些知识是分析的基础，对更高一层次的使用有很大

好处。

当然任何一种基础科学都是有它的作用的，都会对社会的发展做出贡

献，服务于社会生产需要是它最大的用处。

比如一度火热的中巴铁路，网上一时间出现了很多文章介绍中巴铁路

建成的好处，什么打破马六甲困局，带动南疆经济发展，加深中巴经

济深入合作等等。说的都不错，但忽略了一个重要的客观事实。那就

是中巴公路一年中有一半的时间被大雪封路，当年修建这条公路时牺

牲了大量的施