2020新教科版四年级上册科学全册教案

12020新教科版四年级上册科学2课题课型教学目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词教材分析重点用词语描述我们周围各种各样的声音，并提难点用词语描述我们周围各种各样的声音，并提教具课件教学过程一、导入观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇3二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以三、探索任务一：描述你听到的动物发出的声音四、拓展你还想知道什么?给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变4板书设计教后反思5课题课型教学目标1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假教材分析难点教具课件教学过程一、导入上节课我们一起聆听与记录了许多声音，让我们一我们不时的听到各种声音，我们自己也能制造一些声音，而这些声音是怎样产生的呢?二、聚焦找出一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的6学生认为声音是如何产生的，提出自己的观点，想三、探索任务一：将皮筋的两端固定在木棍两端，轻轻弹拨皮筋，观提示：钢尺可以用一本硬皮书在桌面边缘压紧，防提示：鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察其它物体在鼓面上的跳动，从而体7观察音叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音提示：音叉的振动不容易观察，可以用其它的方法帮助证明音叉的振动，如在音叉侧面粘贴小球，或将音完成了以上这些实验后，你认为声音是怎样产生的?同学们肯定认为声音是靠物体振动产生的，因为皮筋的震动产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都是振动产生声那利用振动产生声音的这个观点，我们猜测一下竖笛是靠什么振动产生声音的呢?让我们拿出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音?四、拓展教师可以引导学生，研究我们人类自己是如何发出声音的，提出问题：我们每人身上一个非常敏感，可以8板书设计教后反思9课题课型教学目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声教材分析重点认识声音可以在气体、固体、液体中传播。难点认识声音可以在气体、固体、液体中传播。教具课件教学过程一、导入上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢?二、聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是三、探索在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢?任务一：如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢?接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗?究竟会发生怎样的现象，解释现象呢?让我们一起来做这个实验。同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢?利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将四、拓展声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯一杯内空气一人耳。板书设计教后反思课题课型教学目标2.在探究的过程中提高分析问题和解决问教材分析重点教具课件教学过程一、导入上节课我们共同探究了声音是怎样传播出来的。声音传播到我们人的耳朵后，我们是怎样听见这些声音的呢?二、聚焦人耳是人体最重要的听觉器官，它包含哪些结构呢?三、探索任务一：仔细观察耳的结构图和模型，认识耳的各部分结构和功能。结构图中清晰的标注了外耳、中耳、内耳的各个部分，再让我们看一看耳结构的模型，你能否将这些人的头部两侧都长着耳朵，实际我们看到的外面这部分叫做耳郭，那耳郭有什么作用呢?请同学们用一张鼓膜是怎样接收到声音的呢?让我们看两个模拟实验，让同学们明白鼓膜的工作原理了。首先将塑料薄膜套在一些细沙，细沙在薄膜上跳动。然后做鼓膜振动演示实四、拓展通过实验的研究，我们认识了耳郭和鼓膜的作用和耳郭呢，就像一个声音收集器，可以收集到更多的空气中的振动，鼓膜就像一个精密的接收装置，能接收听诊器也具有收声的作用，通过听诊头上的薄膜振动，来收集声音传送到我们的耳中。这就是听诊器的原板书设计教后反思课题课型教学目标1.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的教材分析重点形成善于观察、并把事物的特点和性质相联难点形成善于观察、并把事物的特点和性质相联教具课件教学过程一、导入上节课我们共同探究了我们是怎样听见这些声音的。我们听到的声音在音量上有强有弱，这节课我们学二、聚焦声音为什么会有强弱变化呢?这是什么原因造成的?三、探索任务一：振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越板书设计教后反思课题课型教学目标2.物体振动的越快，发出的声音越高；物体教材分析重点教具课件教学过程一、导入上节课我们共同探究了声音的强与弱。声音不仅在强弱上有区别，在声音音调上也有区别，这节课我们学二、聚焦声音为什么会有声调的高低呢?这是什么原因造成的?三、探索任务一：敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的长度与音调高铝片越长，发出的音调就越低，铝片越短，发出的观察口琴各个金属簧片的长度与声音音调高低的较短的簧片发出的声音较高，较长的簧片发出的声不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化?发出的声音有什么变化?提示：用柱状图或图表的形式表示声音高低的变化板书设计教后反思课题课型教学目标1.物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的3.在反复的观察中验证自己的假设，解决要教材分析重点难点教具课件教学过程一、导入上节课我们共同探究了声音的高与低。在生活中如何让物体发出高低不同的声音呢，这节课我们学习让弦二、聚焦像二胡、吉他等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?三、探索任务一：利用实验验证弦的松紧程度不同，影响声音的高四、拓展板书设计教后反思课题课型教学目标1.在乐器制作过程中及完成后，需进行相应2.科学技术影响着我们的生活，并不断改变教材分重点析难点教具课件教学过程一、导入1.上节课我们共同探究了让弦发出高低不同的声音。大家掌握了改变声音高低的一些方法，这节课我们二、聚焦我们研究了乐器的发音秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐三、探索任务一：选择合适的实验材料，制作弹拨类的乐器，选用不同型号的鱼线作为琴弦，将鱼线在洞洞板上按粗细顺序依次排列固定好。调整琴弦的松紧，使它们发出有规律板书设计教后反思课题第(1)课型教学目标2.鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼教材分析重点认识呼吸过程及呼吸器官难点认识呼吸过程及呼吸器官教具课件教学过程一、导入出示问题：你能说说这个同学在做什么吗?二、聚焦问题：你能说一说你在水里游泳时憋气的感受吗?教师追问：这是为什么呢?问题：能再说一说你对呼吸的了解吗?关于呼吸你还知道什么?你知道人体有哪些器官参与呼吸吗?三、探索出示图片：吸气时的图片谈话：这个同学再给我们演示如何吸气，请大家按照他说的方式吸气试一试。吸气时，含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在讲解：吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入感受呼气：将你的手放在肋骨上，慢慢呼气，感受讲解：呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由交流：吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样?跟大家一起说说吧。四、拓展1.一个去底的塑料瓶子，将瓶底用气球套住代替身2.取一根吸管将吸管一端做成人字型代替人体的3.取两个气球与吸管人字形一端连接好代替人体当我们向气球里吹气时瓶底的气球向下放松，当我们将小结：我们发现：吸气时胸腔扩张，腹部收缩呼气承担着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的作用2.氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是物质制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的3.一呼一吸算一次呼吸。板书设计教后反思课题课型教学目标1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换教材分析重点教具课件教学过程一、导入情景渲染：上节课我们认识了呼吸，知道了一吸一呼为一次呼吸。我们知道了人体的呼吸器官有呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺。承担着将氧气帶入体内，将二氧化碳排出体外的作用二、聚焦(出示图片)我们每天都处于不同运动状态，呼吸三、探索问题：在运动状态下和平静状态下呼吸会有什么變化呢?问题：不同状态下，呼吸会发生什么变化呢?谈话提问：上节课我们研究了呼吸过程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。呼吸过程中我们吸入什么气体?呼出什么气体?问题：这个同学说的到底对不对呢?教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸入气体和呼出气体。我们还能从图中看出来有多种气问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出现这么大的变化呢?讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进问题：我们知道人的呼吸是进行气体交换，在生活中我们呼吸快慢是变化的，都有哪些活动会影响我们的呼吸快慢呢?结合生活经验，你能说说有哪些活动会影响呼吸次数?做有可能改变呼吸次数的活动，并测量固定时间内的呼吸次数。(测量3次)班级分析数据剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，我们的呼四、拓展1.人体的生命活动是由很多器官共同完成的。呼吸次数的改变带动着心跳次数的改变，增加身体中氧气2.肺是身体气体交换的“中转站”,这个“中转站”时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地3.如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保板书设计教后反思课题课型教学目标1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼教材分析重点会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人难点会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人教具课件教学过程一、导入上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗?二、聚焦给出定义：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去肺活量是身体发育是否健康的一个指标。三、探索出示图片：哨子，这是什么?你能用哨子来比较肺活量的大小吗?提示：深吸一口气，吹响哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长一些。(用秒表测量时间)吹气球比较肺活量大小问题：你能说说用气球怎么来比较肺活量的大小吗?提示：深吸一口气，吹鼓气球，比较气球大小。肺活量大的，气球吹得大问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据吗?师介绍使用方法：1、展开测量袋2.将吸管喝肺活量袋组装在一起注意一定是一口气4.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出，然后将测量袋往里卷(充气的方向),直至卷不进5.读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位为毫升)组织学生记录实验数据，并进行分析中有关肺活量的数据：请同学针对自己的情况进行对问题：你对自己现在的肺活量满意吗?四、拓展讲解如何提升自己肺活量数值：运动可以增强呼吸功能，经常参加爱体育锻炼可以提升自己的肺活量，今板书设计教后反思课题第(1)课型教学目标2.食物可以根据一定的标准分成不同的类教材分析重点难点教具课件教学过程一、导入除了呼吸之外，要维持人体生命活动，还有一项很重要的活动就是从外界获得能力，这就是饮食。食物能二、聚焦三、探索问题：你能说一说这一天你都吃了那些食物吗?问题：每天吃的食物有什么特点?问题：为什么要吃这么多食物呢?问题：你知道食物都能给我们提供那些营养吗?出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗?教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是出示老师一天的饮食情况图片问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗?组织学生与同学交流自己一天的饮食情况1.写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些3.摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆4.串一串：把同组同学的食物卡片按顺序放在一问题：同学们我们刚才把自己一天的食物都统计完了，你们发现了什么?问题：我们每天会吃很多的食物，你能够清楚的记为了更好地记清楚我们都吃了那些食物，我要对食1.说一说：同学之间介绍自己的分类标准，确定食四、拓展班级展示交流小结：食物的分类标准很多，我们可以依据不同的标准对食物进行分类我们能不能根据食物营养成分进行分类呢?板书设计教后反思课题课型教学目标2.人体保持健康需要的营养成分包括蛋白3.没有一种食物会含有所有的营养成分，所教材分重点通过实验的方法辨别食物中的脂肪、淀粉和析难点通过实验的方法辨别食物中的脂肪、淀粉和教具课件教学过程一、导入回顾：上节课我们认识了我们一天的食物，知道我出示图片：丰富的饮食问题：每天我们都会食用种类丰富的食物，为什么要吃这么多食物?只吃一种可以吗?二、聚焦问题：吃这些食物会给我们的身体带来怎样的益处呢?出示图片：牛肉、鱼、鸡蛋、馒头、米饭、牛奶、问题：你知道这些食物中都有哪些营养吗?小结：这些食物都是我们经常吃的食物，这些食物经营养专家研究发现：食物中的营养成分通常分为蛋白问题：怎样才能知道食物中含有那种营养成分呢?三、探索实验1、检验食物是否含有淀粉实验材料：馒头、碘酒、滴管、培养皿方法：在食物上滴一滴碘酒，观察食物颜色的变化现象：滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉实验2、检验食物中是否含有脂肪实验材料：食用油、花生米、棉签、白纸、培养皿方法步骤：先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，说明食物中存在脂肪。再用其他食物(花生)在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。如实验3、检验食物中是否含有蛋白质实验材料：蛋清溶液、双缩脲试剂、滴管、试管方法步骤：用量筒取2毫升蛋清稀释液，再用量筒量取2毫升双缩脲试剂A液，将双缩脲试剂和蛋清倒入同一试管混合，并振荡均匀，液体仍为无色。再用滴管现象：试管内出现紫色，这就表明蛋清中含有蛋白质四、拓展小结：通过实验检验我们发现在食物中有时含有一进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息，要留心一下生活中没有一种食物能够提供丰富的全面地营养成分，因此我们要通过食用多样的板书设计教后反思课题课型教学目标1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合教材分析重点教具课件教学过程一、导入小明喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜，但家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜，这是为什么?二、聚焦问题：食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢?1.有的人说喜欢吃的就多吃?2.有的人说各种食物平均吃?3.有的人说哪个食物营养多就多吃?…说说你的想法三、探索许多国家都很注意居民的饮食健康，中国居民平衡膳食宝塔是根据中国居民膳食指南，结合中国居民的膳食结构特点设计的。它把平衡膳食的原则转化各类食物的重量，并以直观的宝塔形式表现出来，便于群众理解和在日常生活中应用。平衡膳食宝塔共分五层，包含我谷类食物位居底层每人每天应该吃250-400克蔬菜和水果占据第二层，每天应吃300-500克和200-400克鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应该吃125-225克奶类和豆类食物占第四层每天应吃奶类及奶制品300克和豆类及豆制品50克问题：我们如何依据平衡膳食宝塔设计自己的一天的食物呢?膳食宝塔包含的每一类食物中都有许多品种，虽然每种食物都与另一种不完全相同，但同一类中各种食物所含营养成分往往大体上近似，在膳食中可以互相替换。例如50g瘦猪肉相当于30g牛肉干，相当于80g生内脂豆腐。1500毫升的水相当于6瓶250分享交流四、拓展这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响到身体健康。人体所需的营养种类和数量是有一定范围板书设计教后反思课题课型教学目标2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，口腔里食物在牙齿、舌等器官配合下的初步分析难点口腔里食物在牙齿、舌等器官配合下的初步教具课件教学过程一、导入出示图片：同学在用餐的图片，直接引入二、聚焦问题：食物能给人体提供养料和能量。我们是怎么给出定义：消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作消化。口腔是人体的消化器官之一。问题：口腔里都有哪些器官能帮助消化?食物会在口腔里发生什么变化?三、探索研究馒头在口腔里的变化演示：将馒头放入口腔，咀嚼一下、两下、三用镜子观察变化说一说你的发现?问题：咀嚼过程中我们发现了馒头的变化，在这个过程中是什么让馒头发生了变化?介绍口腔中的牙齿：出示口腔模型图，组织学生认小结：我们口腔中的牙齿有的扁平状像刀，有的尖尖的，我的平平的，它们之间互相配合将吃进嘴里的食物撕碎、切断、磨碎，口腔里的这个过程就是食物在口腔里的初步消化。其实口腔里还能自己分泌唾液来帮助总结：食物在口腔里经过牙齿、舌和唾液的共同作用下将食物由大块到小块变小变软后在进入后面的器四、拓展食物在口腔中的变化牙齿起到了很关键的作用，如果我们对牙齿保护不当会发生那些变化?介绍：牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用，正确的刷牙可以防止蛀牙，对牙齿起到保护租用，保护好牙齿板书设计教后反思课题课型教学目标1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人教材分析重点教具课教学过程情景介绍：有时我们肚子饿、被食物噎到、胃痛、实验材料：塑料管、馒头块1.准备一小块馒头放入食道(塑料管)组织学生交流食道的工作小结：我们发现馒头在慢慢的被运送下去了，其实食道周围有非常发到的肌肉，通过肌肉的蠕动将食物一实验2、模拟胃的工作实验材料：塑料袋、水、馒头和煮熟的蔬菜实验过程：1.在塑料袋里装上水、馒头和煮熟的蔬2.感受揉挤塑料袋中食物被胃磨碎的过程小结：1.当食物混合着唾液进入到胃里后，胃就像一段时间后将胃中的食物摩的更碎。当有大块食物进入2.胃在消化食物时除了蠕动将食物磨碎之外还有胃液来帮助食物进行初步消化。(胃液的消化是化学反研讨：通过今天的学习我们对食物在身体走了那些器官有的新的认识，在生活中有没有那些不良的生活习四、拓展食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。板书设计教后反思课题第(1)课型教学目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体2.不同类型的车有不同的动力类型。教材分析重点通过让小车运动起来，知道力可以使静止的难点通过让小车运动起来，知道力可以使静止的教具课件教学过程一、导入物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的呢?二、聚焦的?三、探索活动：接下来我们也试一试如何利用材料让小车运动起来。怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来?任务二：拉力大小对小车运动快慢的影响活动：增加垫圈数量使拉力变大，用计时器记下小车运动相同距离的时间，比较不同垫圈数量时，小车运车静止?问题二：小车运动快慢与拉力大小有什么关系?1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。而我们要使运动的小车静止也必须对小车施加阻力。就如我们实验中用手挡住小车一样。2.垫圈达到一定数量也就是说拉力到达一定程度时，小车才会运动起来，结合实验数据我们会发现，垫四、拓展提问：运动员是怎样改变足球的运动状态的?总结：对足球施加力可以改变足球的运动快慢。比如用脚踢静止的足球，启动足球，用脚踩住运动的足球时，可以使其变成静止状态。通过改变脚施加给足球的力的大小来控制足球运动的快慢，脚施加给足球的力越课题课型板1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出教后反思教材分析重点气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方难点气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方教具课件教学过程一、导入上节课，我们学习了让小车运动起来的方法你还记得吗?今天我们来学习一个新的方法，同样也可以使小车板书：用气球驱动小车二、聚焦我们自己也可以玩一玩试一试。当把吹足气的气球放开时，气球运动不是朝着一个方向，而是胡乱变化方我们能用气球驱动小车吗?”这节课我们就来试一三、探索任务一：首先请同学们想一想气球喷气方向与气球运动方向有什么关系呢?把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向，试着做出解释。实验要求：用打气筒将气球吹足气再松开口部，把手放在气球口感受喷出的气体；气球向下喷气时，把手放在气球上方，感受气球上升的力；气球需要朝着上下左右不同方向喷气，仔细观察气球运动方向。重复进行实验，将现象记录在活动手在实验中我们也不难发现，气球向下喷气时，气球所受的力是向上的。气球里的气体喷出时，会产生一个任务二：利用气球驱动小车活动：给气球充足气，放开气球的喷管，让小车运任务三：改进小车充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力，使小车运动。怎样才能使气球小车行驶的更远?利用实验证明气球的大小和喷管的粗细是否会影问题一：你知道气球是怎样使小车向前运动问题二：怎样改进可以使小车行驶得更远?产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力2.使用更大的气球，用更粗的喷管可以使小车行驶四、拓展在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例子?总结：过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力还有很多，同学们可以查阅更多资料了解这方面的实课题课型板书设计教学目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来教后反思教材分析重点橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距难点橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距教具课件教学过程一、导入上节课我们学习了利用气球驱动小车1.气球是如何驱动小车的呢?板书：用橡皮筋驱动小车二、聚焦大家玩过橡皮筋吗?拉一拉会有什么感觉?松开手呢?还有其他发现吗?我们能用橡皮筋驱动小车吗?拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力驱动小车。我们可以在小车上拧上橡皮筋，小车要行驶需要车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡皮筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车轮转三、探索任务二：小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有什么关系?问题二：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系?为什么会有这样的关系?1.车轮转动的力来自橡皮筋。像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它2.橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小四、拓展课题被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长螈皮解生的力越板书设计教后反思教材分析重点教具课件教学过程一、导入前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢?二、聚焦研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗?板书：弹簧测力计三、探索任务一：观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部活动：先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。测量物体之前可测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”,读数时，视线要与指针保持相平。测量问题一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎用弹簧测力计测量力的大小?问题二：生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的?1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状四、拓展这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想课题一想，怎样标画出这个测力计的3.5运动与摩擦力课下同学们也动手试试吧。课型教学目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触板书设计教后反思2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动教材分析重点滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦难点滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦教具课件教学过程一、导入提问："皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象?"产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。"今天我们就来研究摩擦力有关的问板书：运动与摩擦二、聚焦当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的?人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎三、探索任务一：在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到活动：在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”,问题一：通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力吗?哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小?问题二：生活中，哪些地方需要增大摩擦力?哪些课题,三种情况比较，安装轮子圈数最目标a.冒行晕_像能晕艳丐晶之间使用滚珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底四、拓展各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢?气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工板书设计教后反思2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形教材分析重点难点教具课件教学过程一、导入前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们继续学习，运动的小车具有