高中数学教学方法创新性研究-以苏教版教材为例

PAGEPAGE1高中数学教学方法创新性研究——以苏教版教材为例摘要:近年来，全国各地高考改革的进程逐渐加快，对于各个高考科目的教学方法也在进行进一步的创新研究。数学作为高考科目的其中之一，“复杂，死板，繁琐”这些词是如今学生对数学课程的真实反映。很显然，这种课堂模式下的教学效果已经不能达到《新课程标准》中的要求了。学习高中数学，不仅需要很强的逻辑意识，还要求学生在学习的过程中能充分的发挥出自己的主观能动性。本本文笔者用苏教版课本举了几个例子，对高中数学的教学方法进行了研究。关键词:教学方法新课程标准高中数学改革在新的课程标准出台之后，苏教版的数学课本凭借其新颖的理念，被很多省份使用。在苏教版的教材中更加的强调了学生的主体作用，能更好的发散学生在课堂学习中的思维方式。因此，使用苏教版教材的时候，老师在教学过程中一定要把创新放在首要的位置上，为学生思维的拓展铺下良好的道路。一、现今高中数学教学方法中存留的问题1.学生新颖的思维方式被束缚数学是我们从小学到大，是与我们的实际生活紧紧联系在一起的一门重要的学科。在高中数学课堂教学中，老师应该掌握好适当的方法进行教学。但是，在传统的教学方法中一直是把老师作为主体，同学们很少有说话的权力，只能被迫的接受老师给他们“灌入”的知识。在这样的教学模式下，老师只是把自己头脑中解决问题的方法强制性的转移到了学生的头脑中，因此就成为了一种模式化的思维。也正是因为这种传统的教学方式以及老师们对创新意识的不重视，学生的创新能力被紧紧的束缚起来了。2.不能激发学生的学习兴趣在中国的这种固定的教学模式中，老师在教学中一直处于导向性的地位，把握着整个课堂的学习节奏。这种“教什么学什么”的教学方式在课程的学习中只会养成学生不主动思考的坏习惯。所以说，如果想学好数学这门课程，那么就一定要充分地调动起学生的学习兴趣。如果学生对学习丧失了热情和真心，那么在以后教学活动中也不会取得好的教学效果，学生的思维也会被紧紧地束缚在一个小圈子里。二、高中数学教学方法改革策略的研究1.锻炼学生的创新思维能力课堂教学是如今教学体系下老师和学生进行互动的主要平台，在教学中占据着非常主导的作用。但是在如今的教学体系中，老师一直采用的是传统的教学方法，这也直接导致了课堂的教学一直得到显著效果。在《新课程标准》颁布实施后，老师们都加大了对学生创新意识的培养，更加的努力研究新颖的教学方法。主要从以下几个得到了体现:第一，拓展了同学们的视野;第二，增加了老师与学生两者之间的交流互动;第三，教学方法多种多样。在苏教版高中数学课本的“圆锥曲线与方程”这一章节中，课本对拓展学生的视野更加的重视，这一章主要运用画图的方法为双曲线、椭圆等下了定义，让学生根据图画的形式了解了椭圆的性质，还用了在平面下截取圆锥面的方法介绍了椭圆、双曲线和抛物线的定义，根据定义再建立方程式。这种方式对学生的创新意识进行了更好的培养，让学生加深了对理解圆锥曲线与方程的理解。2.激发学生对学习的兴趣，充分发挥主观能动性在高中数学的教学中，激发起学生的学习兴趣起着非常重要的作用。而想要调动学生的学习兴趣，那么老师就一定要做到以下几点:第一，导课的过程应采用较为新颖的授课方式导入要学习的课程，这样也能确保学生们在课上学习效率的提高;第二，相对于高中课程中一些其他的学科来说，数学的学习对学生的逻辑思维有了更高的要求。老师在课堂的教学中一定要准确的运用案例进行教学。这样可以对学生的逻辑思维能力做出更好地训练;第三，在做小结时，老师不能只进行流水账似的简单总结，那样做会让学生对数学课更加提不起兴趣，老师最好用设置悬念的方法，激发学生的学习兴趣。在授课的同时，老师还应该充分的应用多媒体，寓教于乐，让学生在学习中接触到与生活相关的东西，引起学生对学习的探究与兴趣。3.提高学生对学习的探索意识高中数学的学习属于数学学习过程中的过度阶段。既不简单，但也算不上非常复杂。但是他的繁琐程度对于高中生来说如果仅仅靠老师的上课的讲解，学生对所需要学习的数学知识是不能完全掌握的，所以在数学的教学中，老师一定要重视对学生探索能力的训练。只有学生具备了对学习的探索的意识，才能在数学的学习中取得更大的进步。老师可以从以下几点中对学生的探索能力进行提高:第一，老师一定要给学生时间，让学生对学习过的内容进行反思。高中的数学课程中牵扯到了许多抽象的观念，需要学生花时间去理解探索问题。如果老师在授课的过程中不给学生时间让他们自己进行思考，那么学生的探索能力必然不会有提高;第二，老师与学生进行充分的交流。老师与学生只有通过交流才能准确的把自己的思想传递给对方，才能让学生更好的解决问题;第三，在课堂的教学过程中，老师一定要以身作则。这样学生在学习的过程中才不会感觉到困惑。例如苏教版高中课本的《解三角形》对正弦定理的证明中，证明的方法有很多种，老师在教学的过程中可以把其中一种思路与同学们进行详细的讲解，然后指引同学们以这条为思路基础，探索研究其他的证明方法，以此来拓展学生的探索发展能力。三、老师要加强理论学习，首先做到自身教育理念的转变新课程标准中对于数学教学改革中的“新”有着明确的论述。对高中数学教学中整体的教学规划、教学性质、教学内涵和教学的目标都做了详细的界定。给了课程改革更加明确的方向。老师在实际的教学过程中要紧紧把握着新课改的脉络，紧紧围绕着新课改的主线，在明确了新课改的方向和具体要求只有在开始自身的教学理念的学习和转变。与此同时，仅仅扩充自己新课改理念的转变是不够的，苏教版的高中数学教材是紧跟着时代的潮流的，不仅仅进行教学知识点的更改，还会将最新的信息引进到教材中，老师如果不能及时把握数学教材的变动，不能跟上时代的潮流，势必会被这个行业前行的大潮落在后面。信息时代的浪潮汹涌蓬勃，每个人都不能置之度外。主动地融入到信息时代的潮流中，甚至引领者信息时代的潮流才是一名先进的教学工作者应该完成的任务。教育的信息化和国际化现代教育的趋势，老师在实践的过程中要紧紧跟随教育信息化和时代化的潮流，不仅仅提升自己的理论水平，还要尽可能的掌握最新教学方式和教学工具。只有将自身的能力得到最大化的提升，才能实现学生对自己的尊敬和爱戴，实现素质化的教育。创新能力的培养是一个经久不衰的话题，在每个不同的时代都有自身特有的内涵。新课改要求老师教学的过程中将学生的能动性充分的激发，将学生的主体地位最大可能的实现。而创新能力的培养，正是这些要求的最直接又最优质的途径之一。因为创新的过程中，学生感受到了自身的创造力，看到自己建设性的解决问题的时候会有莫大的欣喜。同时学生不再仅仅听受老师的教诲，有了自己的建设性的路径，也能体会到自己是自己学习的主人，不再觉得学习是一个索然无味的过程了。三、结语高中的数学课程不仅是学生学习过程中的一门重要科目，而且在高考中的数学成绩在高考的总成绩中也占据了很大的一部分比例，所以老师一定要在授课的过程中培养学生的动脑意识，激发学生对数学学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性。只有这样做，才能切实的提高学生们学习效率，让学生更好的掌握学习高中数学。参考