【建立小学语文上课气氛的策略3700字（论文）】

建立小学语文上课气氛的策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u6682摘要 114868一、小学语文课堂教学气氛的重要性 12968（一）促进教学效率的提升 223841（二）激发学习兴趣 218168二、营造小学语文课堂氛围的有效策略 27178（一）建立良好的师生关系 26973（二）用教师良好的教态感染课堂气氛 316347（三）动手操作调动课堂气氛 321264（四）创设情景调动课堂气氛 47993（五）增强课堂的趣味性 420119三、结束语 4摘要在小学语文教学中，教师要想有效地提高教学效率，就应该构建出活跃的课堂气氛，达到教学相长目的。教师要做到以微笑的方式授课塑造教师亲切可感的外在形象、利用好课堂教学开始时间、动手操作调动课堂气氛、用多媒体来辅导教学，激发小学生的情绪和学习的兴趣、创设悬念引发课堂气氛、还要提高教师本身的教学艺术等等方法，让小学生们在活跃的课堂气氛中学习，提高了学习积极性。关键词：小学语文教学；课堂气氛；创建小学语文注重的就是开启学生的语文感觉和语文素养，语文教师作为学生的启蒙教师，在小学生今后的学习生活中起着非常重要的作用。所以师生关系的好坏决定着今后课堂是否和谐与学生的学习成果。融洽的师生关系是要经常沟通和交流的，靠班规管出来的课堂只是表面的规矩，这样只能压制学生，无法展现自己。良好的课堂氛围要通过教师和学生在今后的学习生活中不断探索、不断交流，才能构建一个温馨和谐的课堂。小学语文课堂教学气氛的重要性学生在学习中获取知识的主要场所就是课堂，课堂的主体是教师和学生，在课堂上，教师讲授知识，学生通过听讲、思考、提问来达到l接受知识的目的。这一过程就是师生之间的互动，课堂气氛就是师生之间互动的产物。所谓课堂气氛是指洋溢在整个课堂教学中的情调和气息。课堂气氛指的是在课堂中占主导地位的态度和情感的一种状态，小部分学生的态度和情感并不能构成课堂气氛，只有人多数学生与老师之间由于互动而产生的态度和情感才会形成课堂气氛.这种课堂气氛在通常情况下会分成积极的和消极的两种类型。积极的课堂气氛会呈现出一种轻松、话跃、和谐的状态，即：生动活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛主要有以下几个意义。（一）促进教学效率的提升课堂气氛可以促进教学效率的提升，教师在教学活动中也能够成长。课堂教学中，学生是学习活动的主体，教师应积极引导学生的学习兴趣，努力提高学生学习的积极性，能够做好课堂教学的组织者和引导者这一职责，由于学生是课堂的主体，我们是为了让学生提升而进行的教学，必须围绕学生展开教学活动。（二）激发学习兴趣焕发课堂活力、激发学习兴趣的前提条件是创造和谐、民主、浓郁、轻松的课堂氛围。新课标要求教师从管理者转变成引导者，从传授者转变成促进者，强调教师要做到扬弃‘师道尊严”旧观念，并要将心比心地为学生营造一种轻松的、良好的学习氛围，创造的课堂气氛具有接纳性、宽容性，尊重学生的学习体验，形成一个互教互学的“学习共同体”，学生在其中能够毫无拘束地发表见解、大胆质疑、与教师争论。学生只有在这种宽松民主的教学环境下，才会愉快的心情驰骋想象、启动思维、钻研问题。总之，在当今小学语文的教学中，构建良好的课堂气氛是非常重要的。有一个轻松愉悦的教学环境，学生才能够始终保持学习的积极性和十足的兴趣，教师才能够始终保持授课的激情，最大限度地在有限的时间内教会学生更多的语文知识，也更希望学生在这样一个课堂环境中能够有效地利用课堂时间，积极地学习，努力配合教师的教学工作，不断提高学习效率和学习质量。营造小学语文课堂氛围的有效策略（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系，做到彼此关心包容，有利于教学双方都沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。如果教师在课堂教学的过程中激情澎湃，生动传神，学生便会做到全神贯注，兴趣盎然。但是如果师生关系较为紧张，学生便会因此而产生一种心理负担，教师在教学过程中也不能够做到随心应手，最终必然导致课堂气氛的沉闷、呆板。基于此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。教师对待学生在学习过程中产生的错误，要给予一定的耐心，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心。（二）用教师良好的教态感染课堂气氛教师良好的教态对语文课堂气氛有着潜移默化的影响。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：1.用微笑面对学生微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。2.给予学生鼓励明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。3.多给学生肯定的目光，鼓励的目光多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。（三）动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。（四）创设情景调动课堂气氛小学生具有好奇心强、活泼好动的特点，作为教师就要发挥学生的这些非智力因素在学习中的作用，在教学中努力创设教学情境，让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上创设教学情境的方法有很多，每一位老师都应该根据自己班级学生的实际选择适合自己的方法，形式要生动活泼，抓住新鲜的事物，以恰当的方法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣，我在教学《葡萄沟》的时候，就创设了旅游的情境，让一个小组的孩子带领去旅游，通过孩子的介绍了解葡萄沟，我又设计了一个摘葡萄，吃葡萄的游戏环节，让学生在游戏中体会了在葡萄沟的快乐。整节课学生的情绪高涨，既学习了知识，又提高了学生的学习兴趣，还活跃了课堂的气氛。（五）增强课堂的趣味性课堂是教师语言的天地，是教师传授知识的阵地，如果课堂老师一味地说教，学生长时间会感到疲倦，造成了课堂气氛的沉闷。所以，教师在课堂上就要灵活地改变语调的高低，把握好节奏；同时也要注意语气的变化，让学生感觉到你是在与他们对话。除此之外，要想调节好课堂的气氛，就应该增加课堂的趣味性，这样比空泛地说教更具有效果，可以使学生在愉快地气氛中自觉、主动地学习。教师是课堂的驾驭者，语言是必不可少的修炼对象。课堂气氛也需要老师用幽默风趣的语言去调剂，使平静的课堂也荡起圈圈涟漪，使孩子们的内心也燃烧起智慧的火花。三、结束语综上所述，我在小学语文课堂教学中，通过创设良好的语文课堂气氛，有效提高了小学语文课堂教学的实效性。良好的课堂气氛能够促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们