关于信息技术设计、案例、说课、论文

关于信息技术设计、案例、说课、论文白云区教育开展中心龙丽嫦关键点:信息技术课程目的计算机操作才干单个义务完成才干问题处理才干多义务完成才干信息技术的课的设计1、研讨教材、联络整体，看该课时或该单元与整个内容体系中的联络。2、教师本人操作过几遍，从学生的角度感受和发现重、难点。3、构思该操作的运用情景，设计根本操作义务、综合义务、情景义务。4、查找相关资料，为学生预备相关资源、素材5、课堂上，教学过程的设计、师生的活动、生生的活动设计6、如何评价，评价如何融入到各个环节中去。信息技术教学案例教学设计：对教材、学情进展分析，然后设计资源、教学过程的文本资料。属前测事件。教学案例：按照教学设计实施过的课例。撰写方式，似乎没有严厉要求，按照中心杂志<中小学信息技术教育>登出来的案例，普通有三种写法：〔1〕引入、然后完全与教学设计一样，后面加了教学反思。留意教师写教学反思，通常是泛泛而谈，没有针对性。也没有实施时的深化体验与存在问题。〔2〕边叙边议：引入、在与教学设计写法一样的某个教学过程环节中插入设计意图与实施情况，加上反思。〔3〕针对性评述：针对在某个内容的课堂实施过程中出现的故事或问题进展分析和评述。信息技术说课“说课〞是指教师面对同行或专家就某一课题论述本人的教学设计及期实际根据的一种教学研讨活动，是讨论教学方法、实际教学手段、提高教育教学业务程度的一种有效方式，也是教师进一步学习教育实际，用科学的手段指点教学实际，提高教学科研程度，加强教学根本功的必修内容。

说课有别于上课和备课，说课生在说理，应按照“教什么——怎样教——为什么教〞的思绪说课。说课的构造及内容1、说教材

〔1〕说教学目的

〔2〕说教学重点、难点

2、说学生

3、说教法和学法

4、说教学过程“说教学过程〞是说课中最重要的一个环节。5、说课后反思说课存在的问题：说不清设计的实际根据及实际过程，实施效果逻辑构造不清，重点不突出缺乏言语艺术，没有感染力论文论文——是用来论述一个问题的文体表现方式。它是用来表述研讨成果的专门性文章。论文是建立在研讨之一的，而很多论文是凭空想出来，没有操作性和自创性。longlichang.blogdriver/longlichang/1077741.html〔一〕论文的文体格式1、规范的论文需求包含以下要素标题：尽量不要超越20个字单位、姓名、联络方式摘要：不要超越200个字关键词：可以反映文章论述中心主题的词，不要超越5个引言正文序码脚注：对援用的话语进展出处阐明页码参考文献2、格式的设置〔1〕字体的选择要尽能够一致，不作花哨设置。〔2〕字号设置不能过小，也不要过大，令一页A4纸的内容很少。〔3〕行距不行过密也不能过窄，令阅读者视觉困难。普通按照征集方提出的一致格式设置要求，或投稿出版设置要求进展设置。如没有特殊要求，以大小适中、视觉明晰、温馨为目的。例如，小四号字，1.3行距。〔二〕论文的内涵选题得当，选题具有可探求性。从实际思索中来，探求或提出问题处理方案。逻辑构造明晰：并列式、或递进式、或总分总等有实际的创新性、不反复炒冷饭。有实际支撑、观念可信行文论述恰当、合理。〔三〕存在问题：大而不当、小而不议、空洞拼凑。〔四〕针对困惑，选定研讨专题、查找文献及他人相关文章、寻觅可支持的实际根据，结合本人实际，规划写作框架，然后展开论述。〔例：汤丽容的论文〕作品选题