中考语文复习考前速阅手账（一）

2024届中考语文复习考前速阅手账（一）1.字形辨析五技法字音辨形对于因形近而产生的错别字，如果读音不同，就可凭读音辨析。如；辍(chuò)学、点缀(zhuì)词义辨形形声字的形旁表义，可以抓住形旁辨析形近字。如“燥、躁、澡”：有“火”就会“燥热”；有“足”就会“躁动”；有“水”就会“洗澡”结构分析借助词语的结构特点判断用字的正误。如“寡不敌众”，“寡”(少)和“众”对应，不能写成“重”追根溯源依据词语的特定文化内涵辨析字形。如“墨守成规”，“墨”指墨子语境辨识根据语境或词语组合判断字形正误。如“凛冽寒风”，“冽”即寒冷，符合语境，不能写成“冽”2.汉字书写得分点妥善布局，结构匀称，笔画到位区分清楚不同标点的书写原则杜绝出现错别字，杜绝乱勾画妥善布局，结构匀称，笔画到位区分清楚不同标点的书写原则杜绝出现错别字，杜绝乱勾画准确无误准确无误注意标点注意标点易错警示(1)避免出现涂改的痕迹。易错警示(1)避免出现涂改的痕迹。(2)每个字应置于方格的正中央，字的大小约占方格大小的2/3。规范美观 3.语境辨音辨形法1.语境辨音。把多音字放入特定的语境中，准确辨别读音就容易多了。如：据史书记载(zi)，王昭君多才多艺，逢三年五载(zi)汉匈聚会，她都要载(zai)歌载(zai)舞。2.语境辨形。把形声字放入特定的语境中，辨别字形就准确多了。如：他在断壁残垣的缝隙中发现了一块精美的璧玉。易错警示(1)避免出现涂改的痕迹。易错警示(1)避免出现涂改的痕迹。(2)每个字应置于方格的正中央，字的大小约占方格大小的2/3。4.三角度辨析成语 角度要领词语解析色彩感情色彩无微不至关怀、照顾得非常细心周到，褒义词无所不至什么坏事都做绝了，贬义词语体色彩杀一儆百书面色彩浓杀鸡儆猴口语色彩浓用法适用范围豆蔻年华十三四岁的女子青春年华所有的年轻人适用对象学富五车读书多，学问深的人汗牛充犊形容书籍多，不指学问强弱差别一笔勾销完全取消，指做法一笔抹杀全部否定，指态度个体集体得意门生最满意的学生莘莘学子众多学生来源意义变化首当其冲第一个受到伤害首屈一指指居第一位5.近义词辨析技巧1.析异组词法近义词意义上的细微差别，往往是由不同的构词成分——语素形成的。所以可找出不同的语素组成新词比较差异。如：词语不同语素用法比较收集收收到、收拢、对象是现成的事物搜集搜搜寻、搜查、对象是寻找的事物2.分解组词法对于两个语素都不相同的近义词，可将这两个词语分别组成两个短语进行比较辨析。如：词语组成新词用法比较延续延长继续延续生命、延续服务、延续爱心延用沿袭使用沿用方法、沿用制度、沿用法令3.想象组词法有些词和词组的搭配有一定限度，可以运用想象，联系生活实际，组成包含这个词的短语。如：词语运用想象，组成短语改进改进方法、改进技术、改进工作作风改善改进状况、改善环境、改善教学条件 4.造句感知法有些近义词可以化简为繁，新设一个熟悉的语境，运用造句感知的方法进行辨析。如：词语造句感知，进行辨析莅临欢迎各级领导莅临我校知道工作。（敬辞，表示下级对上级的尊敬）亲临他亲临音乐会现场聆听大师的演奏。（亲赴，亲身到达，强调“亲自去”）6.“四看”辨析关联词运用正误本来该用某个关联词，却错用另一个关联词，造成了关联词与所要表达的意思不一致。本来该用某个关联词，却错用另一个关联词，造成了关联词与所要表达的意思不一致。看作用看作用关联词有固定的位置，如果只能用于前一分句的关联词用在了后分句，就是误用。看位置点关联词有固定的位置，如果只能用于前一分句的关联词用在了后分句，就是误用。看位置点该成对使用的，却只用了一个，使得分句之间的关系不清楚，意思不明确。该成对使用的，却只用了一个，使得分句之间的关系不清楚，意思不明确。看残缺观看残缺观关联词一般都是成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响到意思的准确表达。关联词一般都是成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响到意思的准确表达。看搭配看搭配7.辨析病句四方法调动语感，从感性上察觉语句的毛病，直接凭语感做判断。调动语感，从感性上察觉语句的毛病，直接凭语感做判断。语感觉察法语感觉察法通过压缩句子，提取主干，查看主谓宾是否残缺，搭配是否得当。通过压缩句子，提取主干，查看主谓宾是否残缺，搭配是否得当。提取主干货提取主干货从概念的使用、判断、推理等方面考虑语句顺序、关系是否合适。特别关注句中的修饰性词语、关联词、数量词、否定词、介词等。提取主干货提取主干货从概念的使用、判断、推理等方面考虑语句顺序、关系是否合适。特别关注句中的修饰性词语、关联词、数量词、否定词、介词等。提取主干货提取主干货8.“八见”克病法标志词举例见“通过、由于、在”等介词打头句，考虑是否主语残缺通过这次学习，使我们提高了觉悟。(滥用“通过”和“使”，导致主语残缺，应删去“通过”或“使”)见句中有关联词，考虑关联词是否搭配我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求(关联词“如果”和“也”搭配不当，应用“如果……就……”)见“能否”“是否”“成败”等两面词，考虑是否属于两面失衡是否勤奋学习是取得优异成绩的关键。(“是否”需对应两方面的内容后面只体现了一个方面，可以删去“否”)见否定、多重否定考虑是否属于否定失误为了避免此类交通事故不再发生交警部门采取了一系列措施。(“避免”的是“再次发生”，“不”字否定失误，“不再”改为“再次”)见并列短语，考虑是否属于语序不当学校讨论并听取了部分学生的意见。(“讨论并听取”语序不当，应为“听取并讨论”）见“大约”“左右”等副词，考虑有没有造成语义重复这个孩子大约八岁左右。(“大约“左右”造成语义重复，可以删去一个)见“突然”“渐渐”考虑是否前后矛盾过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。(“突然”与“渐渐”前后矛盾删掉其一)见没有以上标志词的选项，考虑用提取主干法他的家乡是东北黑龙江人。(主干为“家乡是人”，可以删去“人”)9.修改病句的原则(1)真实性原则。保持句子的原意，切忌违背原意，另起炉灶。(2)针对性原则。要针对病句的实际情况进行修改。也就是说，哪儿有毛病就改哪儿；是什么毛病就用什么方法来修改。(3)经济性原则。要“多就少改”，能用调整语序的方法来修改，就不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处。 10.修改病句“四字法”方法具体阐述删①删掉语义重复累赘多余的词语，如“大约”“左右”②删掉否定不当的词语，如“防止事故不再发生”中的“不”③删掉造成语句结构混乱的词语，如“之所以……的原因”④删掉前后矛盾的词语，如“突然”“渐渐”⑤删掉多余的介词，如“通过”“使”⑥删掉造成两面失衡的词语，如“能否”换①换掉感情色彩不当的词语，如“敌人锐不可当”②换掉使用不当的关联词，如“即使……都”换为“即使……也”③换掉主谓、动宾、主宾搭配不当的词语，如“克服缺点”换为“改正缺点”调调整逻辑语序不当的词语，如“通过并研究”应为“研究并通过”增增加句子残缺的成分，如“他有不少值得表扬”，应在句末加上宾语中心语“的地方” 11.标点辨析两技法技法阐释弄清功用识标点把握每种标点符号的独特功用，特别是那些易混淆的标点，更要弄清楚它们的区别，从而正确地使用和判断。如弄清表示停顿的逗号、顿号、分号的区别揣摩语气辨标点注意揣摩整个句子的语气，选择恰当的标点符号。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。如有的句中有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应用句号 12.标点符号使用中的五大注意(1)概数中间不要加顿号。邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。如：一起去的有十七八个人。(2)选择问句不可用多个问号。选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然只表示一个疑问，是一个完整的句子，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。如：今天去呢，还是明天去呢?(3)停顿长短不恰当。逗号和顿号都可表示句中并列词语之间的停顿，但顿号的停顿比逗号小。如：我校有自己的教学楼、图书馆、教学设备及教师队伍。特别提醒较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。如：特别提醒较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。如：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其他点号。如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习!”“向孔繁森致敬!”的口号。(4)标点符号与功能相同的文字不能并用。省略号和“等”“等等”都可表示列举的省略，但两者不能同时使用。如：一起去的有十七八个人，有我姐姐、表哥、表妹、同学等……。句中犯了省略号和“等”同时使用的错误，应将省略号或“等”删去。(5)加引号范围要清晰。使用引号，首先必须搞清加引的范围，既不能多引，也不能少引。如：耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别给人笑话，俗话说“礼多人不怪嘛’。”句中犯了多引的错误，“俗话”的内容仅为“礼多人不怪”，不含“嘛”，“嘛”是整处引文的语气词，所以“嘛”字应从单引号中单列出来。 13.仿写句子五原则原则要求句式相同仿句在句式、结构、语气、句子之间关系上必须与例句保持一致修辞一致仿句所运用的修辞手法必须与例句一致对象同类仿句的陈述对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事物结构对称仿写句子努力追求词性相同、词义相对、字数相同或相近讲究文采仿句要尽可能讲究文采，恰当运用好词佳句14.把握对联的基本特征及要求特征要求字数相等上下两联的字数必须相等，不能有一字之差词性相对如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词结构一致如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构节奏相合上下两联在哪里停顿、有几处停顿都应当吻合意义相关上下联要体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体15.语句衔接的八个切入点1.主语一致。一般情况下，在一句话中要保持主语不变这样可以避免句意