电子信息工程技术专业剖析

1电子信息工程技术专业分析汇报人：周昌雄223456人才培育质量课程体系与课程改革专业设置与培育目的师资队伍与教学条件7专业特征及存在问题1专业简介专业简介1教学管理与改革3<电子信息工程技术>专业开设于2004年，目前已延续招收了10届学生，至今已为社会培育了7届毕业生，目前在校生人数257人。本专业现有兼任教师9人，其中教授1人，副教授〔高工〕5人，讲师3人,研讨生学历100%，双师型100%。校外长期兼职教师5人。2021年胜利申报“电子技术〞省重点专业群建立专业之一。专业简介12专业设置与培育目的

2.1产业背景调研

目前江苏是全国四大电子信息产业基地之一，其电子信息产品制造业位列全国第二；电子信息产业是苏州第一支柱产业，占苏州比重为34%，占全国12%；苏州电子信息产业基地众多，构成园区、高新区、昆山和吴江四大“组团〞，站全市电子信息制造业总量的88%以上。42专业设置与培育目的

毕业生从事职业与行业〔麦克思〕52专业设置与培育目的

2.2用人需求分析〔抽样近1000家企业调查，苏州市人力资源和社会保证局〕

2021年苏州市用人需求总数25.9万，需求行业排名：机械配备、电子通讯和纺织类等。2021年苏州市用人需求总数28.5万，需求行业排名：纺织服装、电子电器〔13.3%〕、机械制造等。2021年苏州市用人需求总数21.6万，需求行业排名：汽车制造、电子电器、能源等。电子信息=电子设备〔硬件〕+信息处置〔软件〕苏州市电子类需求3万人左右/年62专业设置与培育目的

2.2用人需求分析〔2021年调查苏州市人力资源和社会保证局〕72021江苏高考招生本科57.31%，专科42.69%市场需求>人才供应2专业设置与培育目的

2.3人才供应8213人〔2021年招生〕苏州共有高职院校19所，开设〞电子信息工程技术〞专业4所。电子信息=电子设备〔硬件〕+信息处置〔软件〕院校名称招生年份招生专业招生人数苏州市职业大学2013电子信息工程技术84苏州经贸职业技术学院2013电子信息工程技术45苏州工业职业技术学院2013电子信息工程技术42苏州工业园区职业技术学院2013电子组装技术与设备42未查到沙洲职业工学院方案2专业设置与培育目的

2.4专业培育目的定位过程9市场调研、人才需求分析、预测市场与企业共同制定人才培育目的高素质

可发展能力主要岗位相关岗位消费工艺管理电子信息产品研发技术文员产品销售产品认证技术支持市场需求变化电信产品测试2专业设置与培育目的

2.5专业培育目的定位10面向电子信息行业，顺应消费、效力和管理第一线需求，培育具有根本专业技术实际知识和运用才干，具有团队协作精神，可从事产品研发、消费管理、设备维护、质量管理、技术支持、工程施工管理、市场营销及辅助研发等任务，德、智、体、美全面开展，具有职业生涯可开展的高素质运用性高技艺专门人才。11电子工程师毕业后4—5年2专业设置与培育目的2.6职业定位职业迁移和开展技术总监职业开展方向电子工程技术人员毕业后助理电子工程师毕业后1-2年3课程体系与课程改革

以产品为导向和基于产品消费过程的岗位分析

123课程体系与课程改革

任务岗位分析13工作岗位群电子信息产品研发生产工艺管理电子信息产品测试技术支持电子信息产品认证电子信息产品销售技术文员3课程体系与课程改革

岗位分析与专业才干主要岗位专业能力电子信息产品研发根据指标要求确定技术方案；完成器件选型及电路原理图设计。生产工艺管理组织产品的生产，编制生产工艺文件，解决生产过程工艺问题的。电子信息产品测试测试方案的设计以及测试工作的执行。14相关岗位专业能力技术支持对产品的售前、售中、售后提供技术支持。电子信息产品认证对企业生产的电子产品进行国际标准的认证。电子信息产品销售市场考察，发掘及选择顾客，拟定访问计划并按期实施；技术文员协助工程/技术/销售人员处理日常事务3课程体系与课程改革

才干递进模块化课程体系通识能力岗位基本能力岗位综合能力毕业设计顶岗实习153课程体系与课程改革

通识才干与学习领域16通识才干通识才干学习领域3课程体系与课程改革

根本才干与学习领域17岗位根本才干岗位根本才干学习领域3课程体系与课程改革

综合才干与学习领域18岗位综合才干岗位综合才干学习领域3课程体系与课程改革

拓展才干与学习领域19拓展才干拓展学习领域拓展才干3课程体系与课程改革

课程学时和教学环节的分配

20项目学时学分百分比(％)理论教学通识教育课程必修3902614.73%选修9663.63%职业技术基础课程必修36630.513.82%职业能力核心课程必修20832.57.85%选修200257.55%拓展能力课程选修小计126012047.58%实践教学随课程实践环节668

25.23%集中实践环节7203027.19%小计13883052.42%合计2648150100.00%214.2教学条件师资队伍与教学条件4.1师资队伍4224.1师资队伍〔校内专业教师〕姓名学位职称所授主要课程周昌雄

博士教授信号与系统、通信技术与实践王鹏硕士讲师史斌斌硕士讲师陶文林硕士高工颜廷秦硕士副教授陆春妹硕士副教授张玉学硕士讲师刘淑芬硕士副教授吕莉萍硕士副教授兼任教师9人，其中教授1人，副教授5人，研讨生100%，双师型100%。省<电工电子>优秀教学团队1个，省“青蓝工程〞学术带头人1人。234.1师资队伍〔兼职、兼课教师，5人〕姓名性别学历职称职务工作单位承担的课程名称宋宪忠男硕士研究生高级工程师总经理苏州能健电气有限公司总经理毕业实践(论文)(07)陈建民男大学工程师秘书长太阳能光伏产业校企合作职教联盟毕业实践(论文)(07)周斌男硕士研究生工程师产品总监北京中科泛华测控技术有限公司华东技术中心虚拟仪器应用实训、毕业实践(论文)(07)沈晨雁男大学高级工程师主任苏州一光仪器技术中心嵌入式应用基础实训陈健男硕士研究生高级工程师经理苏州苏净仪器自控设备有限公司电子产品工艺质量与管理实训24校内专业师资建立企业锻炼学位提升参与科研下企业锻炼，掌握市场脉搏，了解产品功能需求攻读博士学位，提高实际程度，掌握前沿专业技术积极主持或参与国家、省自然科研基金和省“十一五〞规划教改及横项科研XX工程,发表教科研论文XX篇校外兼职师资建立校企联盟教学才干及师德培育对兼职教师培训，召开座谈会，约请参与实际教学、指点毕业设计国内外培训XX青年教师利用寒暑假国内外培训，具有国际化视野与先进职教理念4.1师资队伍〔师资队伍建立〕254.2教学条件〔校内实训基地〕实训基地264.2教学条件〔校内实训基地〕实训基地274.2教学条件〔部分校外实训基地〕校外单位实习实训项目接待学生量(人次)基地使用时间（天）接受半年顶岗实习学生数(人)接收应届毕业生就业数（人）苏州百神科技有限公司生产线实习120210228信音电子（苏州）有限公司电子元件组装、调试生产线1027032苏州一达电子有限公司机械电子产品和元件器的检测518100天弘（苏州）科技有限公司印刷线路板的组装618221纪元电子（苏州）有限公司SMT工艺学习452704510284.2教学条件〔校外实训基地〕中科泛华、华润矽科大唐挪动29教学管理与改革5.1教学管理55.2教学改革30日常教学管理教学过程的监控主要由学校教务处、学院教务办、系主任和专业主任担任。教学管理的质量监控主要由学校和学院教学督导组担任。学院学工办对学生的就业率、签约率以及用人单位称心度进展统计，校企协作企业、校外实训实习基地、学生就业企业也参与对教学效果的评价。5.1教学管理31顶岗实习过程管理校企协作协议校企教师结合指点学生恳求与审批平安教育与保险实习鉴定表/总结校企沟通交流5.1教学管理32小组讨论法工程教学法现场教学法案例教学法义务教学法教学方法5.2教学改革33电子设计大赛34现代教学手段教学手段5.2教学改革实物及设备多媒体教学视频动画网络资源35人才培育质量生源质量及就业情况电子信息工程技术专业〔学工处数据〕6年级第一志愿录取率新生报到率年级签约率就业率2011级100%95.56%11届84.51%100.00%2012级100%95.35%12届96.15%2013级100%90.48%13届97.80%36人才培育质量职业素质与才干培育情况6姓名班级时间比赛内容获奖秦俊银11电信12013.9全国大学生电子设计竞赛-江苏省赛区二等奖寇亚青10电信120112011年全国大学生电子设计竞赛江苏赛区一等奖刘成宇08电信32010江苏省“TI杯”模拟电子专题邀请赛江苏赛区二等奖王姗姗08电信32010江苏省“TI杯”模拟电子专题邀请赛江苏赛区二等奖闫莹09电信20102010年高教社杯全国大学生数学建一等奖3738人才培育质量6集团主管人才培育质量639人才培育质量毕业生与用人单位平价640人才培育质量麦可思66人才培育质量

毕业生从事职业与行业〔麦克思〕41麦克思报告思索1.电子信息工程技术毕业生主要从事行业：通讯设备制造业，有必要开设“信号与系统〞、“通讯技术与实际〞等课程；2.对学生最有协助课程：三电〔硬件)+C言语〔软件〕反映本专业特点：电子设备(硬件)+信息处置(软件)3.签约率和就业率较高：培育方案与市场需求相符合4.毕业生从事电子和通讯两大行业，反映可开展性强42437.2存在问题专业特征及存在问题7.1专业特征77.3整改措施447.1专业特征特征一：以“产品导向、工程递进〞的人才培育方式创新特征二：以“工学结合〞为主导,专业课程体系的创新特征三：以“校企联盟〞为平台的校企协作方式的创新45特征一：以“产品导向、工程递进〞的人才培育方式创新以真实的电子产品作为学生学习、实训的载体，将电子产品装、调、修的全过程融入到各专业课程中进展工程化训练，全面提高学生的根本职业素养、根本技艺与专业综合才干。7.1专业特征46特征二：以“工学结合〞为主导,专业课程体系的创新以“工学结合〞为主导进展专业改革。基于“电子信息产品制造任务过程〞的系统化，突出了岗位根本才干与岗位综合才干培育。7.1专业特征47以“校企联盟〞为平台，结合实施基于职业岗位任务过程系统化的专业课程体系改造、结合实施专业课程的工程化改造、校企共建结合实验室、校企共建消费性实训基地、校企共同实施消费性岗位综合实训、结合实施学生的订单式培育等。构成了以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学方式。特征三：以“校企联盟〞为平台的校企协作方式的创新7.1专业特征481.在教学团队建立方面，教师参与行业企业科技与培训任务力度不够；兼任教师中缺乏在企业和现场任务的阅历，下企业锻炼时间缺乏。2.在教学资源方面，立体化的教学资源库较少，需求进一步系统化、精细化设计。3.校