高中语文部编版选择性必修中册第二单元6-2《为了忘却的记念》课件46张

6记念刘和珍君/鲁迅

*为了忘却的记念/鲁迅7

包身工/夏衍8

荷花淀/孙犁

*小二黑结婚（节选）/赵树理

*党费/王愿坚单元写作写作回忆性散文第二单元单元学习主题【曙光】哪里有压迫，哪里就有反抗，刘和珍等革命志士引导人民群众逐步觉醒，不断进步。包身工是帝国主义和黑暗势力野蛮压榨、残酷迫害旧中国劳动人民罪证的体现。中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放、民族的新生。单元学习目标学习目标思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解理解作品的内涵，深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格了解中国革命的伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信Πλατών文/鲁迅了解时代背景，领会写作意图，体会作者思想感情的复杂性和深刻性。分析人物形象，学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。学习叙述、抒情、议论相结合的手法。教学目标作者简介政论文原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅1881年9月25日～1936年10月19日作者简介政论文鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。鲁迅1881年9月25日～1936年10月19日作品简介政论文小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。代表作品▲《阿Q正传》中阿Q形象解题政论文“记念”有两层含义：一是对死难的革命青年的沉痛悼念，赞扬其英勇的壮举；二是对反动派的无比痛恨，揭露反动派虚伪、残酷的本性。“记念刘和珍君”的目的是以“记念刘和珍”为切入点，对“三一八”惨案做总结评述。《记念刘和珍君》记：相当于“纪”，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是今天的“纪念”。刘和珍：江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生，学生自治会主席，遇害时年仅22岁。君：是对人的尊称▲刘和珍解题政论文《为了忘却的记念》“忘却”，实际上是“搁置”的意思，因为反动派杀害烈士的这笔血债，以及战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的。可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈土最有价值的“记念”。这个标题，反映了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。▲鲁迅与柔石版画

《记念刘和珍君》：

1926年初，中国正处在大革命高潮的前夕。在北方，原属直系军阀的冯玉祥受南方革命势力的影响，把他所率的军队改称“国民军”。同年3月，冯玉祥国民军与奉系军阀张作霖作战期间，日本公开出面援助奉系，于3月12日炮击国民军；16日，日本又纠合英、美、法、意等国公使，以八国名义发出最后通牒，并限48小时以内答复。北京各界人民为反对日本帝国主义侵犯中国主权的行为，抗议所谓的最后通牒，于3月18日在天安门前集会抗议，并集体赴段祺瑞执政府请愿。写作背景

当请愿队伍走到执政府前时，段祺瑞竟命令卫队开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了骇人听闻的“三一八”惨案。刘和珍等在这次惨案中牺牲。惨案发生后，段祺瑞执政府反诬徒手请愿的爱国群众是“暴徒”；反动军阀的帮凶和御用文人陈西滢之流也大写反革命的“闲话”，说惨案中死难者是“受人利用”“自蹈死地”，群众领袖应负“道义上的责任”。为了澄清真相，揭露敌人，悼念烈士，鲁迅先生于1926年4月1日写成此文。

《为了忘却的记念》：土地革命战争时期，国民党政府配合其军事“围剿”，疯狂地进行文化“围剿”。他们一方面利用其御用文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕；同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华的特务机关松沪警备司令部。大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临被捕的危险境地。

鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫威，在闻知柔石、白莽等“左联”的五位青年遇难的消息后，发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，深刻揭露反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里，即1933年2月7日至8日，鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇文章《为了忘却的记念》。▲鲁迅与左联相关常识散文散文是文学的一大样式。中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称“散文”。后又泛指除诗歌以外的所有文学体裁。“五四运动”以后，现代散文同小说、诗歌、戏剧等并称为最重要的文体。其中又有广义和狭义之分。广义的包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的专指表现作者情思的叙事、抒情散文。散文以表现性情见长，形式自由，结构灵活，手法丰富多样，抒情、叙事、议论各主其事，也可兼而有之。散文的最主要特点是“形散而神不散”。预习检测-字音菲菲薄

攒攒射芳菲积攒率轻率拓拓荒心率拓本fěifēishuàilǜcuánzǎntuòtà预习检测-字形词语易错字

词语易错字桀àoàn然好高wù远ān熟趋之若wù万马齐yīndié血屠lù雉diéchuō穿dié报jié断大dǐ气yàn骜骛鹜喋堞谍抵黯谙喑戮戳截焰预习检测-掌握词语长歌当哭：【例】革命失败，同志逃亡星散，我没有直接参加革命的资格，只好弄弄长笔，长歌当哭。意思是用写文章来当作哭泣。殒身不恤：【例】革命战争年代，湖北红安数十万子弟投身革命，14万英雄儿女殒身不恤。牺牲生命也在所不惜。郑重其事：【例】新年到了，一句问候不一定要郑重其事，但是一定要真诚感人。形容对待事情非常严肃认真。延口残喘：【例】有些服装品牌正在疲软的经济环境下延口残喘，而一切战略的部署都是为求光辉岁月的复苏。延长一口残存的呼吸，意为努力挣扎着勉强活下去。预习检测-掌握词语明珠投暗：【例】在旧社会里，众多有真才实学的人或者学非所用，或者明珠投暗，不知糟蹋了多少人才。比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。情随事迁：【例】僧稠的才能和声望盖压群臣，他却在将被朝廷委以重任之时，因情随事迁，产生厌世心理。思想感情随着情况的变迁而发生变化。急于事功：【例】科技工作者应该率先垂范，克服急于事功的浮躁心态。做事急于求成。预习检测-词语辨析【相同点】都有“慢慢走”的意思。在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏徘徊/徜徉徜徉/徘徊闲游；安闲自在地步行【不同点】二者侧重点不同。作“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而长时间来回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。另外，“徘徊”还有比喻义，比喻犹疑不决，比喻事物在某个范围内来回游动、起伏；“徜徉”则无比喻义。预习检测-词语辨析在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏徘徊/徜徉徜徉/徘徊闲游；安闲自在地步行【例1】流浪狗经常在乡野和街边徘徊。【例2】我沿着古老的街巷漫步，徜徉在古镇独具一格的建筑里。预习检测-词语辨析【相同点】都含有“突然发作”的意思。火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；突然发作。爆发/暴发暴发/爆发突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。【不同点】二者适用对象不同。“爆发”多指人为的大的或抽象的现象、情况突然发作，如力量、情绪、事变等；还特指火山爆发。“暴发”多指自然现象或事物突然发作，如“洪水暴发”；还可指一个人突然发财或得势，多含贬义，如“暴发户”。预习检测-词语辨析火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；突然发作。爆发/暴发暴发/爆发突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。【例1】曾经封杀电动车的深圳推出新政策，助推了电动车市场爆发。【例2】2020年全球性的疫情暴发是对各个国家公共卫生防疫体系的考验。预习检测-词语辨析【相同点】都含有“含含糊糊”的意思。形容说话躲躲闪闪，不清楚隐约其辞/闪烁其词闪烁其词/隐约其辞形容说话吞吞吐吐【不同点】“隐约其辞”强调的是不说清楚，不敢把话照直说出来；“闪烁其词”强调的是知道缘由，但是不肯透露真相或回避要害问题。【例1】王夫人之所以听了袭人的进言，赶着叫“我的儿”，这是因为王夫人察觉到袭人隐约其辞背后的担忧与忠诚。【例2】在询问过程中，民警发现车内一男子闪烁其词，拒绝透露真实姓名。预习检测-词语辨析【相同点】都可形容使人十分震惊。形容使人感受很深，震动很大惊心动魄/触目惊心触目惊心/惊心动魄看到某种严重的情况引起内心的震动【不同点】“惊心动魄”不论看得见或看不见的对象都可用，“触目惊心”仅用于能看得见的对象。【例1】在这场与病毒惊心动魄的较量中，有一面旗帜始终高高飘扬，那是鲜红的党旗。【例2】广西查获一非法经营野味窝点，野生动物的冷冻尸体铺满一地，令人触目惊心。思维导图记念刘和珍君写作缘由控诉反动政府爱悼念刘和珍君恨痛斥走狗文人唤醒麻木群众记念主体生前追述生平事迹遇害详写遇难经过教训意义劝诫徒手请愿鼓励愤然前进思维导图为了忘却的记念纪念的人五位青年作家怎样纪念时间线索交代写作目的⇢回忆⇢纪念为什么纪念背景(纪念性文章)思路主旨纪念揭露坚信

《记念刘和珍君》：本文通过回忆与刘和珍君的交往和对“三一八”惨案烈士遇难情形的描述，愤怒地控诉了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣无耻的流言，赞颂了烈士们的崇高精神，并以无比沉痛的心情表达了自己的哀思和尊敬，严肃总结了“三一八”惨案的教训与意义，告诫爱国青年要注意斗争方式，激励人们“更奋然而前行”。文章主旨

《为了忘却的记念》：本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们善良、执着、坚忍的优秀品质，抒发了对烈士的沉痛悼念和无限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径，表达了作者化悲痛为力量、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。王富仁在自己的新著中提出，鲁迅先生是一个醒着的人，一个以良心作为双眼呐喊着的“守夜人”。作为中国文学史上一个清醒、执着、孤独而又坚强的战士，他始终站在斗争的前列，用笔作武器，激励革命志士。1931年2月，柔石等五位青年作家被国民党反动派秘密枪杀，对此鲁迅无比愤恨，当即写下文章以示抗议。1933年2月，在五烈士遇害两周年的日子里，鲁迅先生又写下了▲王富仁《为了忘却的记念》。现在我们一起走近这篇文章，透过先生那耐人寻味的语言，感受一个“守夜人”的爱与恨，体悟一个战士的清醒与执着。梳理文章每一小节的内容本文共分为五部分：第一节说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。第二节回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。第三节简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。第四节五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。第五节抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚定信念。文本研读任务一

：理解文章内容怎样理解题目的“忘却”和“记念”?“因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”。可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了，但是为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。▲中华艺术大学旧照左联成立大会召开地址文本研读任务一

：理解文章内容如何理解第14段“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。”这句话？“旧道德”指旧有的，在人民群众中长期形成的道德；“新道德”指无产阶级新思想指导下的道德；“损己利人”指为了别人的利益，宁可牺牲自己的利益。这一段议论性的文字是作者对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。文本研读任务一

：理解文章内容第16段中作者连用三个“疑心”，分别指的是什么？第一个“疑心”是指作者对冯铿的印象；第二个“疑心”是指柔石可能受到冯铿的影响，但这个“疑心”又被第三个“疑心”否定；第三个“疑心”是作者以自己的“偷懒”来反衬柔石的“斩钉截铁”，突出了柔石不畏艰难的精神。▲柔石▲冯铿文本研读任务一

：理解文章内容文章第三部分在内容和结构上有什么作用？内容上简叙白莽和柔石是“左联”的成员，表明作者和他们的密切关系。结构上承上启下，由对烈士被捕前情况的介绍转到对烈士被捕遇难的记叙。▲左联领导的文艺刊物《拾荒者》文本研读任务一

：理解文章内容如何理解第21段结尾处的“逃走”一词？鲁迅在某种意义上来说，代表的是中国的脊梁。可是面对残酷的现实，他只有“逃走”，才能得以继续奔走、呼告，这足以表明当时社会的黑暗。▲鲁迅与柔石文本研读任务一

：理解文章内容鲁迅先生为什么给《北斗》选送珂勒惠支夫人的木刻？柔石之母的遭遇与该版画的内容相似。作者无法明确地表达对烈士的悼念，只好用含蓄的方法来表达自己的感情。这也从另一个侧面控诉了当时无言论自由的社会。▲牺牲(木刻)[德]珂勒惠支文本研读任务一

：理解文章内容请简要分析文中柔石的人物形象以及作者把柔石比作方孝孺的用意。柔石单纯、善良、忠厚，为人随和，对社会的黑暗、人心的险恶尚缺乏清醒的认识，这体现了他性格中的“迂”；他对革命工作热心执着，认定真理就一往无前，牺牲生命也在所不惜，这又体现了他性格中的“硬气”。所以柔石是一个天真单纯、勤勉执着、坚毅刚强、才华横溢、追求光明的进步青年作家。作者把柔石比作方孝孺，是因为柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人所敬仰和赞颂；同时，用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，这是作者对国民党反动派的深刻揭露和控诉。文本研读通读全文，说说贯穿全文的感情线索是什么，并从文中找出几个体现作者感情的句子。贯穿全文的感情线索是渗透在字里行间对五烈士的深情的悼念、热烈的颂扬；对国民党凶残卑鄙的法西斯暴行的强烈愤恨；对革命同志的真切激励和对革命未来的乐观。任务二

：赏析艺术特色文本研读本文人物多、材料多，但作者却收放自如，使文章结构严谨，请说说作者是怎样组织材料的。①从整体上看，作者抒写对烈士的纪念，主要是以自己的悲愤感情为线索串联有关材料的。②从作者思路看，在对人物的安排上处理得详略得当，主次有序，花大笔墨详写柔石与白莽二人，又用简笔勾勒冯铿，对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及，这是从有关人物与其关系的密切程度着笔的，符合记叙对材料的取舍要求。任务二

：赏析艺术特色文本研读本文人物多、材料多，但作者却收放自如，使文章结构严谨，请说说作者是怎样组织材料的。③在顺序安排上，作者又采用由此及彼的方式，由一个自然引出另一个。比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往，由与白莽的交往自然引出对柔石的刻画，又由对柔石的刻画简单叙及冯铿，再由五人的被难顺带一笔提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合，有主有次，有详有略，显得从容不迫，运用得当，穿插自如。④从表达上看，在对相关事件叙述的基础上，作者又进行适当的抒情、议论，使叙述进一步深化，给读者留下深刻印象。任务二

：赏析艺术特色文本研读任务三

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