《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》群文阅读教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

女性与时代同行——《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》群文阅读教学设计课标分析一、课程标准要求（摘选自“学习任务群9.中国革命传统作品研习”中有关标准要求）诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。二、课程标准解读本单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群。结合课程标准要求、本单元导语和学习提示，从学习理解的层面来说，应努力让学生通过单元的学习，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族新生的喜悦。从知识技能层面来说，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格，评析人物形象，品味作品语言，关注细节描写。从学习迁移的角度来说，通过本单元的学习，学生应从阅读革命传统作品中获得对中国革命和革命先辈的理解与共鸣，并将学习过程中获得的阅读能力应用到其他革命传统作品阅读中。教材分析《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》选自选择性必修中册第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏中国革命传统作品。本单元的教学重点是阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品鉴文中的典型人物形象，获得审美体验。历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂，不仅包含着伟大的理想信念和革命精神，还蕴含优良传统和崇高品格，是砥砺我们不忘初心、牢记使命的不竭精神动力源泉。重温这些伟大历史，可以让我们以史为鉴，倍加珍惜今天来之不易的和平环境和幸福生活，把革命精神和优良传统发扬光大，在新时代把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。【素养目标】1、与文本对话，把握文章中的女性形象。2、合作探究，思考女性与时代的关系。3、学练结合，从女性走向新生的斗争历程中，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量。【教学重难点】教学重点：1、芦柴棒、水生嫂、小芹妇女形象的分析2、小说在塑造人物形象方面的特色教学难点：探究女性与时代的关系【教学方法】诵读品悟法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时【教学步骤】一、课前预习阅读课文，把握《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》的主要内容。二、课文导入我们先来看金台资讯一则消息的选段，哪位同学给大家读一读？读完之后有什么感受？明确：这段文字肯定了女性在抗疫中的中坚力量，毛主席有这样一句诗赞美女性的英雄气概：“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。”今天，让我们走进《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》，穿越旧日时光，去认识几位旧中国女性。三、与文本对话，准确把握女性形象1、根据预习，从芦柴棒、水生嫂、小芹三位女性中，选择一位你印象最深的女性，小组讨论，总结人物的形象特征。参考：芦柴棒：没有人权、没有自由、被压迫的包身工女工。水生嫂：勤劳能干、深明大义、临危不乱、宁死不屈、机智、勇敢、不甘落后、不断进步的农村妇女。她既有中国妇女的传统美德，又有新时代妇女的进步思想。小芹：思想独立、敢于斗争、追求自由的农村姑娘。2、结合上述分析，纵向对比，在“思想认识的觉醒”方面，三位女性性格有了一个怎样的变化过程？参考：被压迫→开始觉醒→敢于斗争总结：从被压迫→开始觉醒→敢于斗争，这样的变化意味着女性的社会地位在不断提高，时代在不断发展。女性地位衡量社会是否进步，那么二者的关系是女性可以体现（反映）时代。四、合作探究，思考女性与时代的关系每个了解一点历史的人也都知道，没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位来精确地衡量......------马克思《致路・库格曼》1、阅读背景链接，用自己的语言概括三位女性生活的时代发生了怎样的变化。【背景链接】《包身工》：20世纪二三十年代，中国农村在帝国主义加紧侵略下日益破产。靠近上海的苏北地区，每年有大量无法生存的农村姑娘被“带工”老板诱骗走，完全丧失了人身自由。《荷花淀》：白洋淀地区属于冀中抗日根据地。1937年卢沟桥事变后，随着中共政权的不断介入，冀中乡村的女性社会流动机制逐步呈现出良性运行趋势。在冀中抗日根据地，中共政权充分保障了乡村女性参加党政工作的机会，对于参加党政工作的乡村女性，中共政权也给予一定的物质待遇。《小二黑结婚》：1943年，赵树理奉命深入农村调研，以真实人物为原型，创作出这部短篇小说。抗战爆发之后，一方面受战争和政策的影响，另一方面受到外来的八路军战士、共产党干部以及青年学生、知识分子的耳濡目染，农村婚姻观念发生巨大变化，父母要征求男女双方的意见。除了婚姻上的变化外，农民家庭中的其他伦理关系也发生了很大变化，总体上从旧的封建伦理那种绝对、压迫、专制的关系改变为一种自由、民主、真实的新型关系。参考：压迫女性→重视女性2、是谁促成了这样的变化？参考：是党，是中国共产党改变了社会面貌，党让中华民族站起来。3、时代从被压迫→重视女性，这样的时代变化对女性性格会有怎样的影响？古人言：独学而无友则孤陋而寡闻，将你们思维碰撞的火花留在导学案空白处。参考：第一小组分别分析了时代对性格的影响，以芦柴棒和水生嫂为例，她们本身的性格变化受谁的影响？（时代）第二小组从整体分析，芦柴棒到小芹性格发生变化是受谁的影响？时代。因此二者的关系是时代改变女性。总结：时代是女性性格形成的土壤，时代改变女性，同样女性也在反映时代变化。而女性只是推动中华民族革命斗争的其中一股力量，这股力量是由谁来领导的？中国共产党领导千千万万的中华儿女推动伟大历史进程。让我们齐声朗诵习主席这段话。五、学练结合，体现新时代青年的思考1、中华儿女书写了中华民族最恢弘的史诗，其中，中国女性柔美而坚强的性格始终如一，只是因时代的不同而有所侧重，今日之中国女性又一次在自己的岗位上为建设新社会、共创中国梦表现出来了吃苦耐劳、勇于抗争、坚韧顽强的优秀品格。你想到了谁？2、请用你想到的新时代女性，运用排比的修辞，仿写划线句子。习近平指出：“推动妇女参加社会和经济活动，能有效提高妇女地位，也能在中国的经济社会发展中，广大妇女贡献了智慧和力量，我国的各行各业、各个领域都有妇女的耀眼星光，有锲而不舍、埋头苦干，开发出抗击疟疾“有效武器”的诺贝尔奖获得者屠呦呦，有坚韧执着、不断创新，投巨资自主研发核心科技的女企业家董明珠，有，有，也有，......六、总结语她们不愧是新时代的英雄，不愧是中华民族的巾帼英雄这些新时代的中国女性，在中国共产党的领导下，为国家尊严、社会进步、文明传承发光发热。课后反思经过精心的准备，本节课进行了《女性与时代同行》群文教学，这节课我圆满的完成了教学任务，引导学生积极思考，勇于探讨。主要表现在以下几个方面：1、与文本对话环节，主要是让学生在预习中完成，学生的预习能力和自学能力得到了提高，在相互讨论中完善了预习的内容。2、合作探究环节，主要是让学生通过三位女性形象的对比以及背景链接探讨女性与时代的关系。学生在老师的引导下，学会了将人物放在时代里，女性可以反映时代，时代也在改变女性。3、学练结合环节，采用让学生回答新时代有力量的女性人物，并运用排比的修辞，仿写句子，锻炼了学生的能力，学生也在仿写中从女性走向