心理学史-1课件

（HistoryofPsychology）心理学史课程介绍目标：了解心理学的学科特点和发展过程；掌握心理学主要流派的代表人物及观点；提高正确分析和评判历史的能力。课程介绍教学方式：讲授、课堂讨论、小组报告考评：平时成绩（40%）+考试成绩（60%）考试：闭卷课程介绍推荐书目：车文博．《西方心理学史》．浙江教育出版社，1998年．高觉敷．《中国心理学史》．人民教育出版社，2005年．叶浩生．《心理学通史》．北京师范大学出版社，2006年．叶浩生．《西方心理学研究新进展》．人民教育出版社，2003年．第一章绪论01020304心理学与心理学史心理学史的研究范围心理学史的编纂原则学习心理学史的意义第一节心理学与心理学史心理学有一个悠久的过去，却只有一个短暂的历史。艾宾浩斯2、来源心理学（psychology）源自希腊文psyche(灵魂)和logos（讲述）,意为讲述灵魂的科学。“整个西方心理学史基本是围绕着如何理解灵魂、心灵、心理的本质展开的。”（车文博，1998：23）一、心理学

2、来源1502年，心理学第一次作为一个专门的术语出现。塞尔维亚人马如利克首次用“psychologia”一词发表了一篇讲述大众心理的文章。70年后（一说1590年），一位名为歌克的德国人又用这个词出版了《人性的提高，这就是心理学》一书。这也是人类历史上最早记载的以“心理学”这一术语出版的书。3、心理学中的永恒问题人性的本质问题人性本善？人性本恶？心身关系问题一元论：唯物论VS唯心论二元论：心身交感论VS心身平行论天性与教养问题先天论VS经验论机械与生机问题人类行为是否可以以机械规律解释？心身关系3、心理学中的永恒问题理性与非理性问题理智？情感？人与动物的关系问题人与动物的本质区别？人类知识的起源问题经验论、理性论、先天论客观实在与主观实在问题物理上真实在场VS心理上实际经验关于自我的问题经验的组织者？行为的发动者？二、心理学史1、心理学史心理学史从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。2、心理学的发展时期科学起源1879年科学心理学建立哲学起源1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的建立。实验心理学建立之前：前科学心理学时期；心理学从属于其他学科，特别是哲学；有丰富的心理学思想，而无系统的心理学理论。实验心理学建立之后：科学心理学时期心理学独立于哲学和其他学科；学派林立、学派纷争，不断分化整合。2、心理学的发展时期二、心理学史3、心理学史研究的两个阶段：20世纪60年代之前的心理学史研究；零散、孤立的状态波林（Edwin.G.Boring）：《实验心理学史》（1929年出版，1950年再版）EdnaHerdbreder：《七种心理学流派》（1933）墨菲(G.Murphy)：《近代心理学历史导引》（1949）二、心理学史20世纪60年代之后，作为一个特定研究领域正式开始。罗伯特·华生：心理学史走向专业化研究的主要推动者。成立组织；建立心理学史档案馆；创办专业杂志。1960年，华生在《美国心理学家》上发表《心理学史：一个被忽略的领域》；1965年产生了APA第26分会——心理学史分会；1965年，Akron大学建立了美国心理学历史档案馆，华生担任顾问委员会主席；心理学史专业杂志《行为科学的历史》创刊，华生担任主编。二、心理学史经过几十年的稳步发展，心理学史取得了长足进步：研究队伍上不断壮大，APA心理学史分会成员从1965年的234人发展到1995年的1000多人；专业研究水平不断提高，各种心理学会议和期刊上的心理学史文章显著增加，以至APA于1998年专门开辟出《心理学史》杂志；心理学史成为心理学专业的核心课程，被心理学教学和研究所重视。心理学史在中国的现状十年动乱结束后，心理学最早恢复的研究领域就是心理学史。1978年，著名心理学家高觉敷先生开始培养心理学史的硕士研究生，并于1979年受教育部委托召集全国心理学工作者编纂心理学史教材。心理学史在中国的现状目前，中国心理学会下属的理论心理学与心理学史专业委员会主持心理学史的研究工作，每年都召开学术年会，讨论心理学史研究中的新问题、新观点，交流心理学史研究的最新成果。第二节心理学史的范围研究对象：心理学的起源、产生和发展的规律。研究范围：时间、地域、内容时间跨度：前科学心理史、科学心理史地域宽度：西方国家、中国、苏俄心理学史主题内容：主要心理学流派第二节心理学史的范围17—19世纪哲学心理学思想经验主义理性主义机械唯物主义联想主义科学心理学内容心理学意动心理学二重心理学构造主义心理学机能主义心理学精神分析行为主义人本主义认知心理学西方心理学史中国心理学史中国古代心理学思想史中国近代心理学史中国近代心理学史的时段划分中国近代心理学思想的两个来源中国现代心理学史建立时期：19世纪末至20世纪40年代；发展时期：1949年10月至今十月革命前的俄国心理学：唯物与唯心唯物主义：谢切诺夫、巴甫洛夫、兰格唯心主义：格罗特、切尔班诺夫十月革命后的苏联心理学：意识形态斗争马克思主义学派：布隆斯基、柯尔尼洛夫和维果茨基内省心理学派：切尔班诺夫苏俄心理学史苏联心理学的三大学派：鲁宾斯坦学派；维列鲁学派（社会文化历史学派）：维果茨基、列昂节夫和鲁利亚；人学学派。苏联解体后的俄罗斯心理学三大研究中心：俄罗斯科学院心理学研究所俄罗斯教育科学院心理学研究所莫斯科大学心理学系苏俄心理学史第三节心理学史的编纂原则撰写心理学的历史并不是对心理学的历史事实进行客观地和无偏见地记载和叙述，它涉及到历史事实的选择和处理，也涉及到对历史人物的分析与评价。客观记录与描述&主观理解与建构。第三节心理学史的编纂原则描述对反思历史事件的描写&历史人物的分析和批判客观性对主观性主观性：题材的选择、历史事实的认定、历史资料的选择。现在主义对历史主义“厚今说”vs.“厚古说”内在史观对外在史观内在发展的逻辑vs.外在影响因素第三节心理学史的编纂原则伟人说“一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的‘伟人’的意志与力量决定的。”时代精神说其他科学的发展与社会的进步所蕴含的时代精神决定着心理学家的观念被接受的程度。第四节学习心理学史的意义与方法舒尔茨(D.Schultz)：“由于人的极端复杂性，若干世纪之前提出的关于人类本性的许多问题现在仍然以各种不同的形式提出来。因此，像心理学中那样的问题的连续性是其他各门科学中找不到的。这样，在心理学中存在着一种与过去更加直接和更明确的联系……现代心理学也是只有与其过去的发展联系起来时，它才是有意义的。”弗洛伊德：“我们对过去和现在知道的越少，我们对未来的判断就越难以准确。”一、学习心理学史的意义联结纽带有助于了解当代心理学的全貌。研究方式有助于学习心理学的多种研究方式。理论思维有助于培养正确的理论思维。二、学习心理学史的方法思考：重构历史的逻辑书写逻辑：目录、章、节重构逻辑：背景、研究内容、评价感受：再现历史的故事时代背景；生活经历应用：领悟历史的智慧“学历史，用历史”学习方法整体把握史论结合比较分析1