【区级小学体育教学现状调研分析报告（定量论文）6700字】

区级小学体育教学现状调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u22661引言 1192171研究对象和方法 1196071.1研究对象 1297501.2研究方法 145322数据与分析 2290172.1S区小学体育活动场地设施以及器材规模 226892.2S区小学体育教学时数及其内容的情况分析 3136822.3S区小学体育室内、课外活动的开展 5136533影响体育教学因素的分析 7183573.1社会因素的分析 7240393.2学校因素的分析 7268933.3家庭因素的分析 7320913.4学生自身因素分析 76103.5教师主观因素分析 8173824结论与建议 826284.1结论 8246684.2建议 9引言小学体育教学工作是实现素质教育的有效途径，是实现终身体育目标的基础。因此，小学体育教学工作始终应该是我们工作的重中之重[1]。小学体育教育和全民健身计划紧密联系在一起，如果这个阶段的体育教学被我们所掌控，严格按照“九年义务教育”的要求，势必会为全民健身计划打下坚实的基础。小学体育教育抓得好，势必会为终身体育打下良好的基石。狠抓小学体育教育这一薄弱环节，将会有效地提高我国的整体教育水平。这个问题不但关系到现代化的教育事业，而且影响着地区的长远发展，同时也对国民素质的提高有着至关重要的影响。1研究对象和方法1.1研究对象以江苏省盐城市S区盐城小学，毓龙路实验小学，王港小学，双语小学四所小学作为研究对象。其中教师50人，学生450人。1.2研究方法1.2.1文献资料法在研究期间，通过查阅大量相关专著、期刊、教材和相关文献等，获取相关信息，为全面、科学、系统地完成研究做了充分的准备，为研究提供理论依据。为了本课题研究的需要，查阅小学体育教学方面书籍10本，搜集小学体育教学相关论文100余篇，并以此为课题研究作理论支撑。1.2.2问卷调查法根据研究目的以及S区小学体育教学的现状，设计了调查问卷，并对设计的问卷进行了严格的信效度检验；四所小学共发放问卷500份，其中教师50份，学生450份，回收有效问卷480份，有效率为96%。1.2.3访谈法针对S区4所小学50名体育教师进行访谈，以口头形式，向不同类型的人了解不同类型的材料，了解小学体育教学所存在的问题，然后进行更深层次的交流沟通。1.2.4实地观察法:2016年10月份开始对所调查的学校进行实地考察，观察测量学校田径场的规模与设施。观看小学体育教学模式。1.2.5数理统计法：对所获得的数据进行归纳总结、数据制图，最后进行分析。2数据与分析2.1S区小学体育活动场地设施以及器材规模表1：田径场地统计情况（单位：块）学校标准400米标准300米标准200米标准100米盐城小学0010毓龙路实验小学0100双语小学0001王港小学0000合计0111表2：篮球场地统计情况（单位：块）学校篮球全场篮球半场盐城小学24毓龙路实验小学28双语小学10王港小学10合计612根据表1、表2的反馈结果可以看出，虽然盐城小学、毓龙路实验小学和双语小学有田径场地，但是场地规模还不够标准。而王港小学在场地设施上还有所不足。在实地走访过程中发现，场地和器械破损情况是比较普遍的。为此学校应对体育活动场地进行和不定期检查；逐步完善体育设施。确保高质量完成体育教学工作。表3：运动器材统计情况（单位：个）学校篮球排球足球乒乓球羽毛球盐城小学100505050150毓龙路实验小学1506080100200双语小学101055010王港小学20053105合计460125138210365根据表3的反馈结果可以看出，有些小学虽然体育用品能维护正常的教学，但由于学校学生数比较多，对于体育器材的损害也是相对比较多的，因此学校应加大器材保管和维护工作，及时修复损坏器材，最大程度发挥器材作用。2.2S区小学体育教学时数及其内容的情况分析2.2.1教学时数情况田径教学在体育教学课程中作为必修课程内容，在学校体育大纲中规定为32学时，学校应依据大纲的规定，保质保量的完成学时。表4：体育课程教学课时统计情况（单位：学时）学校一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计盐城小学44443322毓龙路实验小学44444424双语小学55444426王港小学33333318平均课时443.753.753.53.522.5由表4可见S区部分小学完成的学时数是能够达到标准学时数的，但是，王港小学的学时数的完成量没有达到大纲要求，通过问卷调查以及实地观察，学校对于体育教学的课程不够重视，积极性不太高，而体育器材的不足影响体育教学的开展。王港小学应加大对体育课的重视，确保完成大纲的课时数。同时学校还应利用学生们课余的时间，对学生进行有组织有目的的体育活动，开展兴趣小组，发展学生的身体素质，提高学生的健康水平，培养学生参与体育运动的兴趣。2.2.2体育课程教学内容的授课情况表5：体育课程教学内容统计情况学校走跑类跳跃类投掷类游戏类体操类盐城小学有有有有有毓龙路实验小学有有有有有双语小学有有有有有王港小学有有有有有百分比100%100%100%100%100%根据表5的反馈结果可以看出，在学校体育教学中，体育教师制定的教学目标比较单一，没有什么创新，全是按照教学大纲上制定的，缺乏创新的意识。这样一来，使学生上体育课感觉枯燥乏味，没意思[2]。上完一节体育课后，大部分学生只是出了些汗，除了身体比较疲劳外，力量、柔韧、灵敏等身体素质都没有得到更好的提高与发展。对走访的学校了解的情况看，绝大部分的小学，由于小升初未能把体育成绩列入到考核中，小学的六年基本处于自由活动，六年后学生并没有得到关于自己感兴趣的体育项目的学习，所以现在小学生一提到体育课就提不起兴致，甚至觉得没有意思，体育课除了传统的几个项目外就是自由活动课，自己做自己喜欢的事，结果学习刻苦的留在教室自习，喜欢运动的自己在操场上打篮球，打乒乓球等，并没有进行统一的体育活动。这样的体育课让学生们对体育项目缺乏兴趣，对部分体育知识缺乏了解，致使大部分的学生厌倦体育，从而导致现在学生的身体素质薄弱，“男生女性化，女性宠物化”问题严重[3]。因此教师应灵活转变传统教学方式，大胆汲取新颖的教学方法，调动学生的学习热情与能力。2.3S区小学体育室内、课外活动的开展体育教学分为实践和理论，大多数学生更喜欢户外实践课程，所以大多数体育理论课都是在恶劣天气下进行的。在大多数学校的体育理论课中，由于教师没有充分备课，导致上体育理论课就让学生自习、做作业、下棋。这会使学生感到体育理论课很无聊。理论课与实践课相辅相成，理论课是实践课的重要辅助手段。好的理论课可以提高学生参与体育运动兴趣，积极参加各类体育活动，可以使学生身体素质和心理协调发展，提高学生健康水平[4]。2.3.1体育室内课组织情况表6：体育室内课组织情况统计学校简单的裁田径健身田径比田径技术田径名判知识功效讲座赛欣赏课分析人谈盐城小学有有有有有毓龙路实验小学有有有无有双语小学无无有无有王港小学无无有无无百分比50%50%100%25%75%根据表6的反馈结果可以看出部分小学体育室内课还没有被充分利用起来。从内容上看，田径赛事欣赏开展的相对较多，田径功效讲座开展的最少。比较多的欣赏体育赛事，可以激发学生运动兴趣，进而帮助教师更好的达到教学目标。体育教学引入电视媒体是必然发展趋势，学生通过观看体育赛事等形式，增强对体育的了解，从而可以增加他们对体育的喜爱，更为重要的是可以激发学习兴趣和欲望。2.3.2课外体育活动开展情况分析课外体育活动是指学生利用课余时间参与，以锻炼身体、增强身体素质、愉悦身心为主要目的的体育活动。课外体育活动作为体育课的补充、学校体育的组成部分和教育手段。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目标和任务的重要途径之一。表7：课外活动开展情况统计学校田径运动会田径趣味运动会冬季长跑身体素质对抗赛盐城小学有有有有毓龙路实验小学有有有有双语小学有有有有王港小学有有有无百分比100%100%100%75%根据表7的调查结果可以看出：课外活动的开展情况良好，四所小学的田径运动会，田径趣味运动会，冬季长跑比赛等内容的开展是比较好的，虽然形式简单，但能够使学生更好地融入到其中。因此体育教师应在组织课外活动上不断变革，推陈出新，寻找适合本校学生的活动方式[5]。3影响体育教学因素的分析3.1社会因素的分析近几年，S区大力发展体育事业，不仅多次举办大型的体育赛事，而且投入的人力，物力也是一次比一次力度大，带动了不少家长和学生从事体育活动。随着全民健身中心的修建，新修了很多体育活动场地，每逢节假日，大多数学生在体育活动场地进行体育运动。不仅提高了学生参与体育活动的热情，也发展了学生身体素质。政府的大力支持体育事业，将会为更多的学生提供场地，设施，从而让学生更好的锻炼，更好的提高自身身体素质。3.2学校因素的分析S区整体经济条件较好，但是学校各级不够重视，所以导致对体育的场地，器材，专职教师的投入不足，适应不了教学需求；其次一些学校的场地，器材，设施，设备老化，破损，没有及时更新。教学条件是学校体育教育工作得以正常开展的重要保障，场地得不到保障，势必将会影响教学质量。所以说，场地的好与不好，是上好体育课的关键因素[6]。3.3家庭因素的分析S区由于外来务工人员有多个，所以像盐城市双语学校，王港小学这样的外来务工子女上学较多，这些家长只看重文化成绩，对体育课、体育活动课的态度也是可有可无，其次，小学生在升初中时，不会考虑体育成绩，所以导致很多家长对体育不管不问，更有甚者希望体育课变成文化课，提高子女文化水平。再者，这些外来务工人员一般从事体力劳动，收入不高，仅够维持基本开销，更无其他资金投入到从事体育活动训练中。很大程度上直接影响了子女参与体育活动的积极性。3.4学生自身因素分析学生自身对体育存在着无所谓的态度，活泼好动的学生可能体育较好，而一些内向的学生大多对体育不感兴趣，只是一味的追求文化成绩，忽视了体育存在的价值，从而导致体育课上，一部分学生从事体育活动，而大多数学生则坐在场地上聊天，写作业等。这一情况只会使喜欢运动的学生，因为没有一起运动的伙伴而加入到不运动的行列中，而不喜欢运动的学生更不喜欢体育，甚至讨厌体育，体育课中的活动很少参与。3.5教师主观因素分析第一,个别体育教师缺乏责任心，国家规定的教学大纲与教学目标只是一些具有普遍性的要求，可能对于某些地区和学校不适用，这样就造成原本的教学大纲和教学目标失去了它们应有的价值，而一些在校教师也未结合自己学校学生的特点制定相应的教学计划，使得学生学不到应学的知识。有些体育教师不负责，他们认为：只要我按照要求完成教学目标任务，上完该上的课，不出现教学事故，谁也别想拿我怎么样。于是这样的课就上的不丰富，只是一些学生们上腻的课，学生对体育课提不起兴趣。有些体育教师还认为：现在都讲求应试教育，学校不重视体育教师与体育课，有些主科教师还利用体育课来上语数外。的确，在应试教育占主导的今天，大多数学校和家长都片面追求升学率，经常会出现文化课排挤，甚至利用体育课堂上文化课，甚至有些学校课表上是体育课，但实际上很多都是文化课，直接导致了学生对体育课的不重视[7]。其次，上课之前体育教师没有对课堂做出合理的安排，从而导致了体育课缺乏有效的组织形式；更没有从本学校的实际情况与学生的兴趣爱好出发。在我看来现在学校的体育课应当转变思维，将传统体育与现代体育结合起来，让一些有价值的传统体育项目回归课堂，根据实际情况创造出新的体育课堂。比如发展学生协调性、力量，还有柔韧性的游戏，这样一来学生就能提起对体育课的兴趣，也能培养学生之间的团结合作的精神。4结论与建议4.1结论4.1.1学校体育的场地、器材、专用教师的投入不足，其次场地、器材、设施、设备老化、破损，没有及时更新，导致上体育课时没有足够的场地器材等等4.1.2S区部分小学体育教学并没有全部完成大纲所规定的任务，在根本上不能保证体育教学的质量，体育室内、课外活动的开展情况也不是很理想。4.1.3学校师资力量不足，导致体育课不能很好的开设，没有创新的课程，严重阻碍了S区学校体育工作的开展。4.1.4体育教学的基本结构和主要内容依然采用类似竞技性的方式，忽略了体育本身的以健身为目的的宗旨。在现有的田径教学当中，跑、跳、投等竞技动作项目过度着重，从而抑制了学生运动能力的发展，同时也降低了综合素质的教学质量。4.1.5体育课的内容不丰富，比较单一，一般体育课都是处于‘放羊式’的状态，基本没有课外活动。4.2建议4.2.1加大对体育设施的投入，大力开展体育活动思想是方向，设施是保障。学校体育教学方面所需资金能够按名责实，真抓实干落实到位，相关设施器材必须货真价实，不能鱼目混珠。学校器材设施应有专业人员管理，借还器材要有登记，这样不仅不会有体育器材的丢失也可以有序的运用到体育课上。加强器材保管与维护工作，及时修复损坏器材，最大程度发挥器材作用，使学生受益。学校还应利用学生们课余的时间，对学生进行有组织有目的的体育活动，并开展兴趣小组，这样不仅学生们体能、素质得到了锻炼，还让学生们对体育课有兴趣[8]。4.2.2挖掘新型体育内容基于“以人为本”促进学生健康成长的原则，灵活转变传统教学方式，大胆汲取新颖的教学方法，最大程度调动学生们的学习热情与能力[9]。S区可以结合本区域的实际情况，开展一些符合本区域的体育活动。不仅可以使学生乐于接受，还能全面发展学生身体素质。4.2.3优化体育课教学过程教学内容改革要树立以人为本的观点。确定教学内容时，不仅要考虑到学生适合哪些体育运动项目，还要考虑体育运动怎样适合小学生身体发展和基本活动技能发展的需要，在根源上突破传统、单调、枯燥的经济教学模式，将被动化为主动，全面调动学生体育运动热情，促进体育运动教学，提高体育教学质量[10]。4.2.4建立完善的课堂常规为了解决体育课堂不规范等问题，应制定一个完善的课堂常规，比如每节课要完成多少运动量，上课之前必须有热身等一系列的运动，要求学校每年召开一次以田径为主的运动会，对于学校学生较少的，可以多个学校共同举办竞赛活动，这样利用学校与学校的竞争力调动学生对体育的兴趣。4.2.5以督导管理为助力，完善考核方法体育考核,是检查学生体育学习的指标，是学校体育工作的重要组成部分,完善体育成绩考核方法,不仅能够激励学生努力学习,而且对培养学生勇敢顽强，不怕吃苦，勇于拼搏的竞争意思和团队协作的优良品质都具有十分重要的价值和意义。体育成绩考核改进,首先增加考核次数，由一学期一次到一个月一次，这样有利于学生们重视体育课。其次，将晨练、课间操、课外体育锻炼的参与率作为平时成绩，最后，改进考核内容，不要全以考试的几个项目进行考核，考试的几个项目只能作为主要，应增加一些球类、体操等，这样不仅可以提高学生激情，还能发展身体素质。参考文献[1]恽建刚.试析课改理念下的小学田径教学[J]文科爱好者,2013，06.2(7):128[2]孙南.不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的实验研究[J]北京体育大学学报，2013，02.36(2):88-92[3]李世诚.有关小学体育田径教学内容的研究[J]大观周刊，2011，05(39):303[4]余敬平，麦全安.“以人为本”改革中小学田径教学内容[J]广州体育学院学报，2002，05.22(3):99-128[5]曹磊.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J]学校体育学，2014，05.4（33）：95-95[6]杨雪芹.小学体育教学现状与对策的研究[J]经验交流，2012，11:83[7]王珈.中小学田径教学的重点和难点[J]教育论坛，2015，05(19):128[8]文军.浅析小学田径教学问题与对策研究[J]创新教育,2011，04.(23):102[9]华娇.小学田径教学的发展动态研究[J]考试周刊，2011