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聖公會李兆強小學2009年11月6日如何持續深化跨課程閱讀學校簡介1970年創校2003年實施全日制共三十一班學生約一千人共五十六位教師學校關注事項推行生命教育發展閱讀文化跨課程閱讀--兩條腿走路閱讀文化的建構跨科學習的推展整體閱讀文化的建構建立閱讀氛圍安排不同形式的課節早讀課、中文廣泛、英文廣泛、中央圖書課提供不同種類的圖書課室圖書、圖書角、中文廣泛、英文廣泛、中央圖書主題閱讀推廣建立閱讀分享的文化故事UA、出版「悅讀」、伴讀大使、閱讀大使、讀書會、老師講故事掌握閱讀策略整體閱讀策略的教學計畫中文廣泛、英文廣泛、中央圖書課「悅讀」ReadingBees家長教育教師工作坊整體閱讀文化的建構初步成效學生閱讀興趣濃厚學生閱讀數量提昇香港公共圖書館主辦之「兒童及青少年閱讀計劃」首五名最積極參與學校獎學生掌握基本的閱讀策略從閱讀中學習2007–2008年度四年級提高閱讀效能加強閱讀策略的認識和運用結合課內及課外的閱讀,拓闊閱讀面從閱讀中學習的單元設計15單元名稱一我長大了嗎二詩歌花園三香港風情四戲要上演了文類記敘童詩及古詩說明劇本主題成長親情友情香港景物成語故事閱讀策略六何法字詞推測找關鍵詞句概念圖邊讀邊想默讀、朗讀答問策略引領思維閱讀課題推測六何法字詞推測概念圖邊讀邊想默讀、朗讀答問策略腦圖字詞推測找關鍵詞句找主題句/中心句概念圖邊讀邊想默讀、朗讀答問策略主題閱讀法字詞推測找關鍵詞句默讀、朗讀閱讀活動分組討論聽說活動集體創作班級讀書會五感想像小詩人朗讀分享會詩歌創作詩歌分享會觀看短片網上尋找資源分組歸納中心句放眼世界專題專題匯報影片欣賞課室劇場網上閱讀劇本圍讀劇本創作劇本演出跨課程的推動跨科學習模式一至三年級平行學科設計把各科與同一主題有關的課文調動到同一時段內教授四至六年級多學科取向不同科目的老師在教學法、名詞、教學次序、教學信念等取得配合跨科學習幫助學生較全面地理解知識和經驗,獲得較完整的概念。讓學生了解學科的知識並不是獨立的，他們從一個學科中所獲得的知識，是可以應用於其他學習範疇。從閱讀中學習2008–2009年度五年級提高閱讀效能加強閱讀策略的認識和運用掌握及運用閱讀文藝性文本的策略掌握及運用閱讀資訊性文本的策略發展跨課程閱讀活動以「放眼祖國」(中華大地任我行)為主題結合英文、數學、常識、普通話和音樂科進行跨課程學習及閱讀活動提升閱讀資訊性文本能力、發展高階思維及運用多元化的閱讀策略學習材料：教科書、旅遊單張、旅遊指南、與中華文化有關材料配合圖書課主題閱讀，書籍：「中國山川、地理、歷史文化、藝術、宗教」等全方位學習活動：「中國文化週」跨課程閱讀學習內容跨課程閱讀初步成效加深了對祖國的認識閱讀能力的遷移學生能綜合不同學習領域的內容建構知識未來發展繼續發展跨課程閱讀活動六年級科技探索學會「從閱讀中學習」跨課程閱讀路不平坦學校行政的配合教師的認同學生的

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