九年级全 磁现象第7节 学生实验：探究-产生感应电流的条件 省赛一等奖

2024/1/9

探究—影响电磁铁磁性强弱的因素

2024/1/9温故知新：1.标出下图中小磁针的磁极。

2024/1/92.画出下图中导线的绕线方法。

2024/1/9小试牛刀：1.把螺线管紧密套在______上，这样就制成了一个电磁铁，它是利用电流的______效应来工作的。2.影响电磁铁磁性强弱的因素有：（1）___________（2）___________（3）____________2024/1/93.电磁铁的优点是：（1）通电时___磁性，断电时___磁性。（2）通入的电流增大时磁性_____；通入的电流减小时，磁性____。（3）通入的电流与原来相反时，它的N、S极会______。2024/1/94.你觉得本节课的重点在________，难点在__________，你觉得___________学起来比较吃力？2024/1/9提出问题：为什么刚才那位同学提起皮包时两次的感觉不同呢？老师真的会魔法吗？演示实验.

你们有什么方法让电磁铁吸起的大头针数目多一些吗？电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？2024/1/9

请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_______________。

猜想与假设2024/1/9引导问题一：用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？制定计划和设计实验方案（1）看吸引铁屑的多少：

（2）看它吸引大头针的个数：

（3）看它对弹簧秤下端所挂铁块的吸引力的大小。2024/1/9引导问题二：用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？（1）用滑动变阻器改变线圈中的电流：

（2）用改变串联电池的个数来改变电流。

2024/1/9引导问题三：用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？（1）用中间有抽头可改变匝数的电磁铁。（2）用两个匝数不同的电磁铁进行实验。2024/1/9同学们讨论，自己设计实验电路图

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同学们根据自己设计的方案进行实验，并将实验数据和现象记录下来。。实验并收集证据：

2024/1/91.将电磁铁某两个抽头接入电路（保持匝数不变），改变变阻器连入电路的阻值。读出每次电流表的示数，数出大头针的个数，把数据填入下表。

电流（A）吸引大头针个数2024/1/92.改变线圈的匝数，该节滑动变阻器，保持电流不变，测量出不同匝数时电磁铁吸引大头针的数目，把数据填入下表。匝数

吸引大头针个数

2024/1/9结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有_______、_______、______，而且电流越___，线圈匝数越___，插入______后磁性越______，电磁铁通电时___磁性，断电时___磁性。分析与归纳总结：

2024/1/9请同学们讨论交流，提出在实验中所发现的问题，或自己感到疑惑的问题。

问题与思考：

2024/1/9例如：1.常用的电磁铁大都做成蹄行，为什么？2.电磁铁与我们前面讲过的永磁体相比，具有哪些优点？提出一个问题比解决一个问题更重要哦！2024/1/93.为什么通电螺线管插入铁心后磁性会增强？4.电磁铁的铁心为什么用软铁制作，而不用钢制作？5.电磁铁线圈的绕法是否会影响它的磁性强弱呢？2024/1/9课堂小结：1.本节课，我们知道了哪些知识？2.本节课的实验探究采用的是什么探究方法？3.通过本节课的学习，你经历了哪些科学探究过程4.你对自己在课堂上的表现满意吗？2024/1/9当堂检测：1.通电螺线管中插入铁心，由于铁心被______，所以磁场会_____。内部插有铁心的螺线管叫_______。2024/1/92.如下图，开关闭合后，将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数将_____，此时，电磁铁的磁性将_______。

3.如上图所示，要使电磁铁的磁性最强，P应滑到_______，S应在____点；要使电磁铁磁性最弱，P应滑到______，S应在_______点。2024/1/94.要增强电磁铁对磁性物质的吸引力，可采用的方法是（）A.减少线圈的匝数，以获得大电流。B.通过绕更多的匝数以增大线圈的电阻。C.把线圈中的铁心拔出来。D.提高电压以增大线圈中的电流。2024/1/91.设计一个磁性强弱可以改变的电磁铁，画出电路图。2.小李在研究电磁铁磁性强弱与什么有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝外行相同的电磁铁，他先后将电磁铁接入下图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片，重复了多次实验，记录如下：课后作业：

2024/1/9（1）实验中，小李是通过电磁铁____________来判断其磁性强弱的。（2）分析第一次、第