古典文化研读-《红楼梦》的情节波澜教学设计(人教版高二必修教案设计)共3篇

古典文化研读一《红楼梦》的情节波

澜教学设计（人教版高二必修教案设

计）共3篇

古典文化研读一《红楼梦》的情节波澜教学设计（人教版高二

必修教案设计）1

古典文化研读一《红楼梦》的情节波澜教学设计（人教版高二

必修教案设计）

随着时代的变迁，古代文学被越来越多地赋予了教学意义。

《红楼梦》作为清代小说的代表之作，描绘了满族和汉族的历

史和文化背景，具有重要的古代文化价值，不仅能让学生了解

古代文化，还能激发学生对文化、文学的兴趣。本文即为《红

楼梦》的情节波澜教学设计。

一、知识目标

通过学习，学生能够掌握《红楼梦》的情节背景，人物关系，

精读文本，并掌握有关《红楼梦》的古代文学知识。

二、能力目标

通过学习，学生能够提高对于小说的审美、理解、解读与鉴赏

能力。学生能够通过该教学设计，更好地适应高考作文等考试。

三、情感目标

通过学习，让学生真正理解和感受到《红楼梦》里不同文化与

不同的人物之间的矛盾、冲突和和谐，增强国学文化的认同感

和归属感。

四、教学内容

1.情节波澜的选取

《红楼梦》中丰富的情节波澜，选取方案如下：

(1)家祭

(2)锄药

(3)刘姥姥进大观园

(4)怀宝

(5)黛玉进贾母处

(6)凤姐赠药

(7)万花筒

(8)惜红丫鬟

(9)宝玉梦黛玉

2.文本解读

以《锄药》为例，文本解读如下：

锄药一回：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

中午烈日炎炎，家中下人借口偷懒。贾母气愤，便要对下人进

行惩罚。这时黛玉在一旁欣赏花卉，见状便去寻找药草，值班

的平儿也跟去了，两人干净利落地完成了任务，回来后却遇到

了凤姐。

锄药二回：

青春犹自好，风华正茂时。

黛玉与平儿用心劳作，获取到了一个好的药草储备。贾母得知

后大为赞赏，同时也对黛玉表示关爱。宝琴、宝珠二人还因此

受到了惩罚，与黛玉的关系也因此有所改观。

锄药三回：

曲院花无颜，翠阶月有辉。

黛玉在昭容的房间里偶遇宝玉，二人在聊天的过程中，黛玉对

宝玉投了“韩香姑”的梭子，但宝玉一点也不领情。黛玉反感

宝玉，直言：“你越发不是那老实人了！”于是黛玉开始转变

自己的性格。

3.文化解读

通过《红楼梦》的细节人情，可了解古代文化中的礼法、生活、

文学、风俗等多个方面。如去年“瑞雪纷飞呈祥瑞”的描述，

既有文学意味，又是这个民族的文化传承。学生应在学习中逐

步理解《红楼梦》的文化内含。

五、教学方法

1.情景教学法

运用此方法可使学生更好记得角色和心理变化。如黛玉对宝玉

的恨后转化为爱，对平儿的情感走向等等，这些情节展现了一

个人物角色的完整性和变化性。

2.讲授法

介绍历史文化内涵等节段的讲解，让学生了解古代文化的存在、

变化以及影响力。

3.分组讨论法

可分成小组进行文本解读。让学生相互之间讨论故事情节的发

展，更好地理解。

六、教学结构设计

1.导入环节

通过“园中有事，人人皆晓，唯我愚钝不知”这样的小游戏来

引入，让学生调整好状态。

2.阅读

引导学生通读整篇文章，并概述小说的大体背景。

3.情节波澜

展示和讲解小说中的情节波澜，让学生了解文本核心变化。

4.文本解读

展示和讲解《红楼梦》中某些选句，让学生了解句子的隐含含

义，理解人物的生活和思想。

5.文化解读

通过旧时俚语等介绍现代文化的背景，阐述古代文化与现代文

化之间的联系。

6.评价环节

通过评价与总结明确课文的重点难点，掌握学习效果。

七、教学手段

1.多媒体设备：PPT展示，《红楼梦》电子版

2.阅读材料：小说《红楼梦》

3.口头表达：学生分组讨论，分析小说中的人物和事件。

四、练习与作业

1.阅读《红楼梦》全

《红楼梦》是中国古典文学的代表作之一，被誉为“中国小说

的巅峰”。小说以贾宝玉、林黛玉等人物为主线，勾勒出一个

家族的兴衰和社会的变迁。小说中有着丰富的文化内涵和细腻

的情感描写。

通过阅读《红楼梦》，我深刻体会到了小说中的人物形象的独

特魅力和情节波澜的丰富多彩。同时，小说中的文化内涵也让

我受益匪浅。通过了解古代文化的存在，我更好地理解了中华

民族的历史和文化底蕴。

《红楼梦》是一部珍贵的文化遗产，也是一部永不枯竭的文学

经典。通过反复阅读和思考，我相信我会有更深入的理解和感

悟，也将更好地走进这个神奇而美丽的世界

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古典文化研读一《红楼梦》的情节波澜教学设计（人教版高二

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1.教学目标

通过本次课程学习，学生应该能够：

1）更好地理解和掌握《红楼梦》的整体情节和主题；

2）详细分析小说中的主要情节和人物形象，并理解其中的情

感波澜和文化内涵；

3）在本次教学中，学生将学习掌握一些古代文化知识和阅读

技巧；

4）在交流和讨论中，学生将成长为更为独立思考的个体。

2.教学重点和难点

教学重点：整理小说中的主要情节和人物形象，并详细分析其

中的情感波澜和文化内涵。

教学难点：深入挖掘小说中的隐晦性语言，帮助学生理解其中

的文化内涵与象征意义。

3.教学方法

本节课将采用多种教学方法，包括：

1）小组和全班讨论：学生将在小组和全班的讨论中交流和分

享阅读感受，并探讨小说中的情节和细节。

2）个人写作：学生要求在课后完成一份小说解析作业，以梳

理对小说情节和主题的理解。

3）多媒体辅助教学：讲师可以通过投影仪或幻灯片展示相关

图片和文献资料来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

4）讲师指导下的自主阅读：学生可以根据自己的阅读进度，

自主选择相关章节进行深入阅读，并在讲师指导下分析相关情

节和主题。

4.教学内容

本节课程的教学内容分为以下五个部分：

1）小说概述：讲师首先会简要介绍《红楼梦》的历史背景和

主要情节，以方便学生更好地理解小说的结构和主题。

2）主要人物形象：讲师将通过多媒体展示和逐一介绍的方式,

让学生更好地理解小说中的主要人物形象，梳理人物关系网并

深入分析人物性格和行为。

3）情节分析：讲师将会在课堂上引导学生共同分析小说中的

重要情节，包括宝黛之恋、贾母的家庭生活、贾宝玉丧母等，

让学生更好地感受到小说中的情感波澜和文化内涵。

4）古代文化知识解读：讲师将会帮助学生理解小说中一些古

代文化的象征和隐晦性语言，如古代婚姻制度、宗法制度等，

以更好地理解小说的故事情节和主题。

5.教学评估

教学评估将包括以下几种方式：

1）讲师观察：讲师将在课堂上观察每位学生的表现，包括集

中程度、参与度、听讲效果等。

2）小组互评：在小组讨论期间，每位学生将对组内其他成员

的表现进行互评，以加深团队合作和互动学习。

3）作业评估：学生完成的小说解析作业将作为学生学习成果

的主要评估依据之一，以考察学生对小说情节和主题的掌握能

力。

4）笔试：学生将在笔试中进行小说文本阅读和相关知识的测

验，以考察学生的阅读技巧和理解能力。

6.总结

本节课程的主要目的是帮助学生更好地理解和掌握《红楼梦》

的情节和主题，通过分析小说中的人物形象、情节和文化内涵,

让学生更加深入地了解古代文化和阅读技巧。通过本次课程的

学习，学生将成长为更为独立思考和积极进取的个体

通过本节课程的学习，学生可以更好地理解《红楼梦》的情节

和主题，同时也深入了解古代文化和阅读技巧。分析小说中的

人物形象、情节和文化内涵，让学生感受到小说中的情感波澜

和文化内涵，从而更好地理解人物行为和故事情节。止匕外，讲

师还会帮助学生理解一些古代文化的象征和隐晦性语言，从而

更好地理解小说的故事情节和主题。综上所述，本节课程对于

学生的阅读理解和文化素养的提高具有重要意义，有助于培养

学生独立思考和积极进取的个体

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古典文化研读一《红楼梦》的情节波澜教学设计（人教版高二

必修教案设计）

一、教学目标

1.分析并理解《红楼梦》中的情节波澜，领悟古代文化的内

涵；

2.通过讨论与分析，提升学生的文学分析与解读能力；

3,引导学生通过小说了解人性，培养学生的人文素养；

4.培养学生独立思考、合作探究的能力。

二、教学重点难点

重点：通过探究小说中情节波澜的方式理解古代文化及其影响。

难点：如何引导学生探究小说中情节背后的文化内涵，培养学

生人文素养。

三、教学方法

1.直观教学法：展示相关图片、视频资料等，帮助学生理解

环境、文化背景等。

2.课堂讨论法：教师引导学生讨论小说中的情节波澜，分享

观点，共同探究，提高学生的文学分析与解读能力。

3.合作学习法：通过合作任务让学生在探究中思辨、交流，

培养学生的独立思考、合作探究能力。

四、教材分析

《红楼梦》是中国古典文学史上的一部杰作，是一部荣膺“世

界文化遗产”的小说。小说描绘了一群人物在封建社会中的生

活、人性的弱点及传统道德观念的倒塌，而情节波澜则是这一

系列事件的核心。通过学习情节波澜，学生能够更深刻地理解

古代文化及其对当今社会的影响。

五、教学过程设计

1.情景导入

教师引导学生观看一段《红楼梦》的电视剧片段，让学生对小

说中的情节有初步的认知和了解。

2.课堂探究

（1）第一步：展示相关图片、视频资料等

介绍清代的文化、与小说有关的文化背景。

（2）第二步：讲解情节波澜的概念

通过教师讲解情节波澜的概念，帮助学生理解小说中情节的扭

曲与波动。

（3）第三步：分析情节波澜

教师引导学生分析小说中的情节波澜，结合相关课文段落进行

分析，让学生理解情节波澜所蕴含的文化内涵。

3.分组探究

(1)第一步：分组讨论

教师根据小说情节波澜的不同环节，将学生分成不同的小组，

让他们读相关段落，进行讨论和分析。

(2)第二步：合作产出

让小组内的学生合作，产出有关文化内涵和当代社会的启示，

并进行展示和分享。

4.总结展望

学生分享各自不同的思路，教师引导学生进行总结，促进学生

对情节波澜的理解与认识。

六、教学评价

1.对于学生发言提出好问题的，进行一定的积极评价。

2.对于讨论表现最好的小组给予适当的表扬奖励。

七、教学反思

本节课采用了直观教学、课堂讨论和合作学习等方法，全面培

养学生的文学理解能力和人文素