怎样喜欢学习

我对学习××不是很感兴趣，有什么好办法让我很快喜欢学××吗？

我能去学习××

，但不是发自内心，有什么好办法让我发自内心地喜欢学××吗？

想不想砍：愿望、目标、积极性刀快不快：记忆力会不会砍：方法

学生要想学习好，

最应该解决的问题是什么？

学生愿意学习这个问题

选择比努力更重要!

如何选择?突破点在哪?

如果一个学生在学习时毫无学习动机和兴趣，“身在曹营心在汉”，不愿意接受老师的信息传输，那么可以说，老师教学在这个学生身上并没有发生作用。

在我们的辅导中，学生们不应是被动接受知识的“容器”，而应是积极主动地知识的探寻者，在“我要学”、“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习的种种乐趣。小学生仅占8.4%，初中生仅占10.7%，高中生最低，仅占4.3%。问君能有几多愁?家里学校到处有,手上提的是,肩上背的有,抽匣里书包里往外流。中国青少年研究中心与北京师范大学教育系合作的大型调查发现：在“喜欢学习”的学生中，快乐学习法

----谈学生学习积极性的调动和兴趣培养

(一）学习兴趣的概述

（二）学习兴趣的意义和作用（三）学习兴趣的培养(一)学习兴趣的概述

什么叫做学习兴趣

(一）学习兴趣的概述

什么叫做学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。

学习兴趣是指一个人对学习的积极认识倾向与情绪状态，这种认识倾向与情绪状态就是我们经常提到的“乐学”。(二）学习兴趣的意义和作用

1.学习兴趣能使大脑进入最佳学习记忆状态

2.学习兴趣能集中人的注意力

3.学习兴趣能调节人的情绪

4.学习兴趣能活跃人的思维

5.学习兴趣能延缓疲劳

6.有兴趣的学习是发展智力、开发大脑潜能的良好武器

热爱是最好的老师。

——爱因斯坦

一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。

——瑞士心理学家皮亚杰学习兴趣是学习活动的重要动力。

——苏霍姆林斯基(三）学习兴趣的培养

A、学习前

1.加强对学生合理科学的学习目标，理想教育。2.愿意学（1）加深对所学科目原有新奇性、趣味性的了解,让学生产生直接兴趣。（2）加深对学习内容的功效、用途、社会意义及学习活动未来结果的了解，让学生产生间接学习兴趣。3.让学生树立培养学习兴趣要靠自己的意识4.让学生相信自己能够学好，学会积极的自我肯定。5.假设兴趣法6.相信自己的学生是爱学习的人。7.擅长学——学生记忆力（思维能力）越好，学习兴趣越高。8.会学——帮助学生掌握科学学习方法，让他们在学习中获得成功。B、学习中1.从简单、容易的内容入手学习，在成功中培养学习兴趣。2。借助创造出的趣味的学习材料，培养学生学习兴趣。(三）学习兴趣的培养

3.扩充知识法，会的越多越容易感兴趣。4.变换学习形式（带着问题学、竞赛活动），有助于调动学习兴趣。5.培养学生对老师的尊敬和爱戴，有助于他们该学科学习兴趣的培养。6.借助已有兴趣“对症下药”，向需要培养的兴趣迁移。7.及时而又恰如其分的鼓励和奖励，促使学生的学习兴趣向更高层次发展。8.让幽默成为兴趣培养的催化剂。9.在广泛兴趣的基础上培养中心兴趣10.利用实物、图片、多媒体技术、情景等手段，吸引学生。11.引导学生进行“探索式学习”、“研究式学习”、“体验式学习”，让学生体验获取知识过程中的感受和快乐，这对培养和调动学生学习兴趣是最有裨益的。C、学习后

指导学生绘制兴趣图，发现、培养并使兴趣向高水平发展。

(三）学习兴趣的培养

A-5、假设兴趣法

B-1、从简单、容易的内容入手学习，在成功中培养学习兴趣。A-5.假设兴趣法

在人的一生中，有许多本来不感兴趣，但又必须从事的活动。对此我们应怎么办呢？我们先讲一个故事----有一位德国革命者被投入监狱。为什么会出现不感兴趣的学科呢？原因无外乎两方面，外因和内因。人们对某学科的态度，直接决定对它的学习效果。当我们开始学习某一所谓枯燥无味的学科时，事先已知道这个学科枯燥无味，比较难学，或认为这个学科不重要，凡持这种态度的人就导致了他们对这门学科感情的疏远。根据心理学上的“亲密距离”现象的解释，对感情上疏远的功课必然表现不亲密，不感兴趣，甚至讨厌的情绪。

心理学知识又告诉我们，人的情绪（兴趣）并不是先天就有的，而是随着我们对待事物的态度的变化而变化的，态度变化了，兴趣也就随之变化。前面我们谈到了德国革命者对编草帽的态度变了，逐渐他对编草帽就有了兴趣。同样道理，如我们对不感兴趣的学科在态度上能改变，让情绪产生变化，慢慢地我们的兴趣也会变化，由不喜欢到感兴趣了。这就是说，要对某一学科发生兴趣，首先在于改善自己的态度，使自己愿意去学习这科，使自己有一个好的情绪，这样兴趣才会培养起来。

前苏联教育工作者莫西·索洛维契克等人曾做过这样一次实验－－“满怀兴趣地学习”。他们让参加者这样做：你对某一学科不感兴趣吗？那么你坐下来，充满信心地想象这门学科是非常有趣的，我从今天起要好好学习这门课，在这门学科中我一定能获得无穷的乐趣！与此同时，要求参加者主动做出一系列动作，让精神兴奋，如高兴地搓手，预先体会学习本学科的快乐，然后微笑着对自己说：“我喜欢你某某学科，我将高兴地去享受书里所写的一切，高兴地学习！”在他们的号召下，有近3000名学生参加了这个实验。

放松训练的姿势要求：1、头正颈直，目视前方，下颌微收，头不低不仰，颈不要用力，呈现自然状态；2、上身不要靠椅背，脊梁要挺直，不偏不倚，

臀部要稍稍后突；3、腰部稍稍下沉；4、两膝自然分开，不要贴紧并起，小腿尽可能垂直，不要前蹬后勾，双脚脚掌要帖紧地面；5、手放在大腿上，手指微弯曲，可够到膝盖。

然后,我们选出最难的最不喜欢的课程，搓一搓手，微笑起来，再给自己暗示：

“我喜欢学××！”“××真有意思,我特别喜欢学!”“我特别聪明,肯定能学会××”

坚持下去,21天,毫不怀疑,一丝不苟地做,最后的胜利一定属于你.当你对某一学科不感兴趣时，不妨坐下来好好面对它，然后满怀兴趣地想象：“它是多么地有趣，多么地生动啊！”我从今天开始学好这门课，其中一定能让我获得无穷的乐趣！某同学的感受：“每次我开始学英语时，我就不断地打哈欠，我觉得它很枯燥无味！当开始进行试验时，我努力克制，当然，我非常想打哈欠，可我坚持紧闭嘴唇，在英语课即将开始前，我故意表现出高兴、兴奋的样，就像是我学最喜欢的课一样，谁知才刚刚持续20天，情况就大大不同了，你也许想象不到，现在这已成为我寻找乐趣的方法，已经成为了我的习惯，而英语课也真的使我觉得它是一门有趣的课程。”当你满怀兴趣去学习时，逐渐就会培养出兴趣，并且学习效果也会很好。出现不感兴趣的学科的原因是什么?为什么说态度变化了，兴趣也就随之变化？回忆一下放松训练的姿势要求?应当怎样给自己暗示?B-1、从简单、容易的内容入手学习，在成功中培养学生学习兴趣（1）看简单、容易的读物，光盘等。（2）把复杂、难学的知识变简单、容易了。历史年代

李渊建立唐朝。

清军入关，清朝建立。

林则徐虎门销烟。1、公元618年，李渊建立唐朝。2、公元1644年，清军入关，清朝建立。3、公元1839年，林则徐虎门销烟。1、公元618年，李渊建立唐朝。

第一步——谐音：谐音：李渊见糖留一把。建唐618

第二步——脑象记忆：李渊见糖留一把。

建唐6182、公元1644年，清军入关，清朝建立。第一步——谐音：

谐音：清军入关，一路试试。

1644第二步——脑象记忆：

清军入关,一路试试（1644）武力统一中国。（回推）3、公元1839年，林则徐虎门销烟。第一步——谐音：谐音：一杯酸酒淋灭烟。

1839林第二步——脑象记忆：

一杯酸酒淋灭烟。

1839林

1、李渊建立唐朝的时间是多少？2、清军入关，清朝建立的时间是多少？3、林则徐虎门销烟的时间是多少？

4、英国著名作家莎士比亚的悲剧作品你知道几部?

常规方法记忆下列知识：记英国著名作家莎士比亚的悲剧作品：《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《麦克白》、《雅典的泰门》等。我们的方法记忆下列知识：记英国著名作家莎士比亚的悲剧作品：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》、《雅典的泰门》等。用串联法记：《罗密欧与朱丽叶》在举行他们的婚礼，请拿着主持，让敲着欢迎大文豪莎士比亚的光临。《雅典的泰门》《李尔王》《哈姆雷特》（王子复仇记）《奥赛罗》《麦克白》根据提示，回忆作品：《》在《》举行他们的婚礼，请《》拿着《》主持，让《》敲着《》欢迎大文豪莎士比亚的光临。比较一下，看看哪些更容易记：记英国著名作家莎士比亚的悲剧作品：《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《麦克白》、《雅典的泰门》等。英国著名作家莎士比亚的悲剧作品：《罗密欧与朱丽叶》在《雅典的泰门》举行他们的婚礼，请《李尔王》拿着《麦壳(克)白》主持，让《哈姆雷特》敲着《奥赛罗》欢迎大文豪莎士比亚的光临。

5、氧气实验室制取分几个步骤，具体怎么操作？

常规方法记忆下列知识：氧气实验室制取步骤：检查装置气密性，将药品装于试管中并塞塞子，将其固定在铁架台上，点燃酒精灯加热，排水法收集氧气，将导管移出水面，熄灭酒精灯。

我们的方法记忆下列知识：第一步——编号并排出顺序：

1、检查装置气密性；

2、将药品装于试管中并塞塞子；

3、将其固定在铁架台上；

4、点燃酒精灯加热；

5、排水法收集氧气；

6、将导管移出水面；

7、熄灭酒精灯。

第二步——标出关键词：

1、检查装置气密性；

2、将药品装于试管中并塞塞子；

3、将其固定在铁架台上；

4、点燃酒精灯加热；

5、排水法收集氧气；