人教版教学课件第3节群落的结构课件

第3节群落的结构

同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组一群落的概念：、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个（）A.种群B.群落C.生态系统D.以上都不是下列实例中属于群落的是（）A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫B.一棵枯树和其上的苔藓真菌昆虫蜗牛C.一个池塘中的藻类鱼类真菌昆虫蜗牛等所有生物D.海洋中全部的鱼研究池塘群落种群种类优势种群群落演替种间关系群落的空间结构种群位置池塘的范围和边界一、群落水平上研究的问题二、群落水平上研究的问题群落的结构特征：群落的物种组成

种间关系群落空间结构

南方北方群落的变化？热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原常绿阔叶林常绿针叶林物种的组成是区别不同群落的重要特征。不同的群落物种的组成是不同的。不同的群落如何进行区分？部分物种名录西伯利亚红松西伯利亚冷杉西伯利亚云杉福建武夷山的常绿阔叶林新疆北部的常绿针叶林部分物种名录苦槠、青钩栲武夷杜鹃毛杆玉山竹武夷铁角蕨东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组常绿阔叶林常绿针叶林物种的组成是区别不同群落的重要特征。不同的群落物种的组成是不同的。群落中物种数目的多少，称为丰富度。从赤道到两极生物种数目（丰富度）变化？群落的物种组成

一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。种间关系包括捕食竞争寄生互利共生大象和狮子抢夺水源水稻和稗草竞争的结果：2、表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。生物A生物B1、表现为相互抑制。生物数量时间二、群落水平上研究的问题1、群落的物种组成2、种间关系①竞争东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组捕食一种生物以另一种生物作为食物．二、群落水平上研究的问题1、群落的物种组成2、种间关系①竞争②捕食生物数量时间生物A—被捕食者生物B---捕食者菟丝子寄生的概念：BA寄主寄生者BA体表寄生体内寄生寄生的特点:对寄主有害，而对寄生者有利二、群落水平上研究的问题1、群落的物种组成2、种间关系①竞争②捕食③寄生东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组根瘤内有大量根瘤菌豆类植物的根根瘤菌豆类植物通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料地衣(真菌和藻类植物的共生体)互利共生互利共生地衣(真菌和藻类植物的共生体)真菌藻类提供水、CO2、无机盐通过光合作用提供有机养料二、群落水平上研究的问题1、群落的物种组成2、种间关系①竞争②捕食③寄生④互利共生东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组互利共生的特点：1.两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。2.“同生共死”生物数量时间生物A生物B种间关系关系类型物种关系一般特征实例AB互利共生寄生竞争捕食（“＋”表示有利，“－”表示有害）＋＋彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤＋－一方有利，一方受害彼此抑制－－种群Ａ得利

种群Ｂ有害＋－蛔虫和人水稻和稗草羊与草狼与羊唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（）共生

B.竞争C.寄生

D.捕食个体数时间个体数时间个体数时间BAAABB共生捕食竞争123判断下列各图表示的种间关系各是什么?被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钩上，从而使钩鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于（）A．种内互助B．种内斗争C．互利共生D．竞争采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（）A．种内互助B．种内斗争C．互利共生D．竞争冬虫夏草是一位名贵的中药，虫草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变为菌核，虫体内部组织被破坏，仅残存外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似直立的小草。这种真菌与幼虫之间的关系是（）共生

B.竞争

C.寄生

D.捕食下列诗句中，不属于描述群落中种间关系的是（）A.关关雎鸠，在河之洲B.天苍苍，野茫茫，风吹草见牛羊C.朱雀桥边野草花D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头1、垂直结构2、水平结构二、群落水平上研究的问题1.群落的物种组成2.种间关系3.群落的

空间结构生物群落的空间结构1、垂直结构鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。群落的空间结构

——垂直结构二、群落水平上研究的问题1.群落的物种组成2.种间关系3.群落的

空间结构垂直结构概念：是指群落在垂直方向上具有明显的

分层现象。森林植物群落的分层森林鸟类动物的分层光照强度食物群落的垂直结构是普遍存在的;提高生物群落对自然资源的充分利用;水平结构

在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。---镶嵌分布二、群落水平上研究的问题1.群落的物种组成2.种间关系垂直结构3.群落的

空间结构１、群落的物种组成２、种间关系①竞争②捕食③寄生④互利共生３、群落的空间结构东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组小结：一、群落的概念二、群落水平上研究的问题大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是（）Ａ、温度、食物Ｂ、温度、光照Ｃ、温度、温度Ｄ、光照、食物东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组基础训练某片竹林中的竹子长势整齐，没有明显的高株和低株，因此说明其所在的群落在垂直结构上是（）A.没有分层现象B.有分层现象C.只有竹子一个层次D.植物有分层现象，动物没有分层现象（广东2004）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的A．a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群B．a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱C．a为S型增长,其增长受本身密度制约D．b为J型增长,始终受到a种群的制约C下列有关群落的叙述，不正确的是（）A、研究种群是研究群落的基础B、不同群落的物种数目是不同的C、群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度D、任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起能力提升东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组（2002年广东）浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（）

A、群落B、种群

C、生态系统D、生态因子高考链接东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组（1999年广东）将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器内培养，得到图a所示结果，将这两种生物放在一个容器中混合培养，得到图b所示结果。从实验结果可知，这两种生物的种间关系是（）存活个体数时间0时间0存活个体数A种B种A种B种A、竞争B、捕食C、共生D、寄生高考链接图a图b东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组马陆鼠妇谢谢大家!东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组种群和群落的比较1.都强调分布在一定的自然区域的生物成分；种群是同种全部生物；而群落泛指生活在此区域的所有动物，植物及微生物，因此群落囊括了所有的种群它们都各自是一个有机的整体；种群是由种群内不同个体通过种内关系组成一个有机整体；群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体；种群具有，，，，等特征；群落是生物种群组成的更高层次的群体，具有丰富度，种间关系，群落结构等基本特征；种群和物种的比较种群是物种生存，发展，进化的基本单位。物种之间存在生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态，结构和生理特征，可以分布在不同的自然区域形成不同的种群，这些种群只存在地理隔离而不存在生殖隔离，长期发展下去可能会形成新物种。群落和物种的关系xiezishulan种群和群落的比较1.都强调分布在一定的自然区域的生物成分；种群是同种全部生物个体；而群落泛指所有生物种群;2.它们都各自是一个有机的整体；