护理美学课件

学习目标1、掌握美学的概念2、了解美学的发展历史3、熟悉美学的研究对象和范围4、了解美的存在形式、美的本质与特征5、明确美学研究的现实意义护理美学导论

美学导论美学是一门既古老又年轻的学科美学----研究美、美感、美的欣赏和创造、美的本质、特征、发展与规律的学科美学是一门社会科学（人为科学），与哲学、伦理学、心理学、艺术理论及自然科学密切相关何谓美学

一、美学(Aesthetica)概论

美学是一门既古老又年轻的学科发源地----古希腊18世纪中叶（1750年）

美学成为一门独立的科学

（200多年历史）西方美学之父

-----德国美学家鲍姆嘉通鲍姆嘉通《审美学》即Aesthetica-----我国译为《美学》欧洲文艺美学最早的经典著作------《诗学》----亚里斯多德

鲍姆嘉通的《审美学》理论

知—理性认识的学问—逻辑学意—道德活动的学问---伦理学

情----感性认识的学问----？

《审美学》即Aesthetica人类的心理活动

二、美学的发展历史审美意识—形式美美学思想---观点与概念独立学科---哲学与文艺学

三、美学的研究对象和范围

----观点之一美学的研究对象是美“美学是关于美的规律的学问”

1、柏拉图强调研究“美的本身与内容”

2、鲍姆嘉通认为美学的研究对象是

------“感性认识的完美”

3、毕达哥拉斯---开创“美的形式”

（黄金分割律）三、美学的研究对象和范围

----观点之二美学的研究对象是艺术“美学就是艺术哲学”

1、亚里斯多德的《诗学》2、黑格尔“美是艺术”

3、我国的《文心雕龙》

三、美学的研究对象和范围

----观点之三“美学是以美感经验为中心研究美和艺术的科学”---李泽厚

----美感重在心理学的探讨

美学的研究对象(概括)

美的哲学

审美心理学艺术社会学

审美关系美学

四、美的存在形式美在于心----主观感觉（“情人眼里出西施”）

“美恶皆在其心”；“美是感情的外化、真觉的创造”；“美的事物来源于美的理念美在于物----客观存在（美丑天生自然）美在于主、客观的统一体中（公认）

----朱光潜古今中外三大流派

五、美的本质“美就是善”----苏格拉帝美就是神灵，美就是生活马克思：

“美的本质就是美的规律”

六、美的特征形象性感染性多样性整体性实践性进步性

七、美学与其它学科的关系

美学是一门社会科学，它与哲学、伦理学、心理学、艺术理论及自然科学密切相关

（一）美学与伦理学的关系

伦理学

着重研究人的本质、人与人之间的关系，帮助明辩善恶，形成正确的道德观念美学

研究人本质的感性力量，树立崇高的审美理想

（二）美学与心理学的关系

心理学探讨的是人类心理活动的一般规律人类审美活动乃是一种特殊的心理活动

（二）美学与艺术理论的关系

美学研究范围广泛，现实生活中的美与人对美欣赏与创造艺术美的欣赏与创造是人类审美活动的重要方面音乐美学绘画美学戏剧美学电影美学

美学是社会科学的分支，与现代自然科学关系密切现代自然科学包括：医学脑科学遗传工程学人工智能学

（三）美学与社会学关系

五、美学研究的现实意义时代的需要---五讲四美、七不规范发展社会主义文艺的需要---两个文明需要开展审美教育的需要

第一章

美学思想的历史演变

第一节中国美学思想的历史演变中国美学思想观点

强调4个统一美与善的统一情与理的统一人与自然的统一认知与知觉的统一

第一章

美学思想的历史演变

第一节中国美学思想的历史演变

一、中国传统美学思想的形成

经历了四个阶段：先秦两汉魏晋南北朝唐宋元明清朝

第一阶段----先秦两汉时期的美学思想以孔子创立的儒家伦理为中心的美学思想伦理美学思想的核心是“仁”

仁就是做人的道理，爱和同情心汉代美学-----从春秋战国美学发展到魏晋南北朝美学的过渡阶段第一节传统美学思想的形成第一节传统美学思想的形成第二阶段----魏晋南北朝美学思想魏晋六朝是中国美学思想体系的正式建立期诗、文、画、山水、庭院第一节传统美学思想的形成第三阶段----唐代至明代的美学思想唐、宋、元、明是中国美学思想的发展丰富期第四阶段-----清代的美学思想清代的美学思想十分丰富，是我国明代以前美学思想的总结和发展二、中国近代美学思想的拓展西方资产阶级美学思想传入中国，使中国美学思想发生转变主要代表人物：

梁启超蔡元培王国维鲁迅朱光潜

主要代表人物梁启超重视文学和审美教育的社会功能

提倡“美术教育”、“情感教育”、“趣味教育”王国维---资产阶级美学思想，美是超功利蔡元培近代教育家，提倡美学为改造人的精神服务，认为世界观和美育能引导人们看到人生的真正价值。鲁迅—真善美统一朱光潜：现代美学家，主张美是“主客观统一”

中国现代美学家的四大学派

（20世纪50年代）吕荧、高尔泰的主观派

---强调人的作用蔡仪的客观派

---强调美的客观性朱光潜的主客观派统一派

—强调主客体的关系李泽厚的客观性和社会性统一派

----强调美的社会实践性

中国现代美学的发展

90年代美学转型审美文化研究热点的形成中国美学

--进入自由争鸣的发展时期第二节

西方美学思想的历史演变一、西方美学思想的产生和发展9世纪--古希腊、罗马是欧洲文化的摇篮，也是西方美学的源头柏拉图-----古希腊最大的唯心主义哲学家，也是最有代表性的美学家之一。

-----首次提出“美的本质”问题，认为“审美就是对美的理念的彻悟，是灵魂在狂迷状态中对美的理念的回忆”。第二节

西方美学思想的历史演变一、西方美学思想的产生和发展亚里士多德-----古代伟大的思想家，被称为“欧洲美学的奠基”，其论著《诗学》是西方美学的法典。“美是一种善，其所以引起快感正因为它是善”。第二节

西方美学思想的历史演变

古罗马美学的代表人物贺拉斯---著名诗人，其论著《诗艺》朗吉弩斯---文艺批评家，其论著《论崇高》普洛丁---中世纪美学鼻祖其美学专著《论美》、《论理智美》二、美学作为一门学科在西方确立鲍姆嘉通-------德国启蒙运动时期的哲学家和美学家

------首先提出“美学作为一门独立的学科”，所以他历来被尊为“美学之父”。二、美学作为一门学科在西方确立康德-------德国古典美学奠基人代表专著《审美判断力批判》4个观点：美是主观的、无利害的快感审美判断具有普遍性审美判断合乎目的性审美判断有现实性、必然性二、美学作为一门学科在西方确立黑格尔-----德国古典唯心主义哲学家、美学家

-----代表专著《美学》、《精神现象学》、《历史哲学》“美就是理念的感性显现”，“美的生命在于显现”席勒----开创美育先河但丁-----中世纪最后一位美学学者新世纪第一位美学代言人文艺复兴时期---西方古典美学跨入近代美学的转折点

-----艺术巨人：达.芬奇、莎士比亚二、美学作为一门学科在西方确立马克思的美论思想：“美是人的本质力量对象化”马克思的美论包含重要思想：“美召唤人类创造历史、改变命运、走向更新更美好的未来”。第三节中西美学关系及相互影响一、中西美学的文化背景与跨文化共识第三节中西美学关系及相互影响一、中西美学的文化背景与跨文化共识有与无----宇宙观的差异形式与整体功能明晰与模糊人与自然的和谐与对立二、中西美学关系及相互影响一、美的内容和形式的关系（一）美的内容-------指显现在感性形式中人的本质力量。从精神上唤起人们愉快的感性形式。

第一节美的内容、形式和基本范畴

时代性民族性阶级性

第一节美的内容、形式和基本范畴井冈山、延河水中山装与西服古典音乐与流行歌曲美的内容由社会性特点决定（二）美的形式------指显现人的本质力量的感性形式

是美的内容的存在方式。美的形式的种类外在形式（人的衣着、体形、书的封面）内在形式（人的内部结构）

第一节美的内容、形式和基本范畴美的形式的特征：1、要有宜人性2、要有表现内容即必须适宜人的生理和心理特点使人在心理上得到一种愉快和舒适感（三）美的内容和美的形式辨证统一

第一节美的内容、形式和基本范畴一、形式美的概念及特征形式美------指客观事物外观形式的美特征：相对独立性抽象性时代性普遍性二、形式美的概念和法则感性因素：1、色彩-----红、橙、黄、绿、青、蓝、紫1）具有视觉效果2）情感效应3）不同颜色使人们产生各具特色的联想

二、构成形式美的感性因素和基本法则感性因素：2、形象-----是事物存在的一种空间形式。

点

线面体

二、构成形式美的感性因素和基本法则组成形象的四要素感性因素：3、声音（音响）---是事物的一种自然物质因素，诉诸人的听觉声音作为形式美具有情感性

二、构成形式美的感性因素和基本法则

基本法则对称和均衡比例与均衡节奏和韵律整齐一律和多样统一

二、构成形式美的感性因素和基本法则审美：

------是主体对客观事物的能动反映，是人们在社会实践中形成、积累起来的审美情感、认识与能力的总和，是人类区别于动物的重要特征之一。

三、审美的基本范畴优美崇高悲剧性喜剧性

三、审美的基本范畴自然美社会美艺术美科学美

第二节美的基本形态美的形态------指具有审美价值的客观自然界中的自然事物的美（一）自然美的分类未经人类加工改造过的自然美，如大海、星空经过人类加工改造过的自然美，具有人类实践活动的痕迹

一、自然美

名人名言不断升华的自然界的最后创造就是美丽的人

-----歌德

（二）自然美特征

侧重形式美寓意和象征性多样性一、自然美

二、社会美社会美的基本内容人体美：人体美是自然美的升华是自然美的最高形态1、外在美----形体美、姿态美行为美、语言美2、心灵美----人精神世界的美，核心为道德情操

二、社会美社会美的基本内容环境美----指人创造的生活环境的美人际关系美（劳动组织美）社会产品（成果）美社会风尚美

三、艺术美艺术美---艺术作品之美分类受艺术分类的影响而定特性典型性感染性具有独特的审美功能

四、科学美

美的一种高级形式产生于人类审美心理、审美意识达到较高的发展阶段，理论思维与审美意识交融、渗透的情况下科学美分类1、实践美2、公式美3、理论美护理美学(NursingAesthetics)

将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科，运用美学基本原理、原则和观点，从护理角度研究人们在维护和塑造人体美的活动中体现出的护理美的现象和审美规律。

第三章

护理美学概论第一节研究的对象、任务及实际意义一、护理美学的研究对象研究护理美研究护理人体美研究护理审美教育研究护理审美意识研究护理审美实践

第三章

护理美学概论第一节研究的对象、任务及实际意义二、护理美学研究的任务根本任务：在新医学模式引导下探索生物、心理、社会因素对人健康的影响，寻求正确的护理方式，消除不利因素，增进人的健美素质。核心任务：研究护理领域中的护理美的现象和护理审美规律促进护理审美创造。二、护理美学研究的任务具体任务：发掘护理工作中的美学问题为护理审美环境提供理论指导和实践的手段为实施护理审美评价提供理论依据提高护理人员的鉴赏力和创造力三、护理美学研究的实际意义

当代护理学发展的需要实施整体护理的必然要求卫生保健事业需要

自然科学社会科学应用科学

现代护理学

治疗预防保健康复

护理是诊断、处理人类对现存、潜在的健康问题的反应

-----1980年，美国护士协会（ANA）

护理是帮助健康人或患者保持或恢复健康（濒死前安宁护理）；帮助自理

------韩德森1966

只要有人的地方，就有护理服务

------罗杰斯1970

对人的整个生命周期进行帮助，达到最佳的健康状况护理（Nursing）概念护理学特性A、科学性：“护理是科学、艺术、爱心的结合”

-----袁剑云B．艺术性：“护理是一门精细的艺术”

-----南丁格尔C．技术性：护理流程的协调有序D．服务性：患者第一

请欣赏

护士可以暂时成为昏迷病人的意识；自杀者对生命的热爱；截肢的一个肢体；初盲者的眼睛；出生婴儿的动力；年轻母亲的知识和信心，对那些虚弱而不能讲话的人，她们就是声音！

----美国护理学家韩德森

护理工作的范畴基础护理临床护理社区护理家庭护理康复护理保健护理临终关怀护理美学的学科体系护理审美教育护理美学基本理论护理审美实践四、护理美学的学科体系和内容1、护理美学基本理论美学基础知识护理美学的定义、对象、任务、体系结构及发展过程和展望护理审美规律的研究2、护理审美实践3、护理审美教育四、护理美的分类1、护理社会美护理人的美护理心灵美（情感、情操、诚实、宽容美）护理人体美（仪表、语言、行为美）护理人际美护理家庭美护理环境美（物理、心理环境美）2、护理艺术美护理操作美感官护理艺术美（音乐、色彩、芳香、漫画、朗读、书法护理）轻松护理艺术美（关爱、微笑、幽默护理）第二节护理美学的形成与发展一、中国传统护理美学思想的形成与发展

I.中医护理美学思想萌芽时期原始社会到春秋战国时期

II.中医护理美学思想的初创

《黄帝内经》是我国第一部中医理论的专著，第一次把中医护理与美学结合起来的典范；祖国医学美学思想产生的标志；中医护理美学思想的初创。《黄帝内经》情志护理整体护理张仲景的辩症施护华佗的五禽戏

孙思邈的葱管导尿术李时珍的《本草纲目》

III中医护理美学思想的发展期

医、药、护不分●传统的中医护理

三分治、七分养整体观念●现代中医护理的特点辨证施护

＆中医护理美学思想的沿革

●中医护理的内容

情志护理生活起居饮食调节病情观察预防保健养生健身●中医护理的原则

扶正祛邪标本缓急

同病异护异病同护未病先防既病防变

＆中医护理美学的沿革

自我护理（远古时代）家庭护理：经验医术期宗教护理（中世纪）职业护理/医院护理-----科学医疗时代近代护理（19世纪中叶）南丁格尔时代现代护理（20世纪后）

＆护理美学的发展概况

（一）丰功伟绩1．改革军队的卫生保健2．创建世界上第一所护士学校3．创建第一个看护所4．著书立作，裨益后世《护理札记》5．首创近代公共卫生、家庭护理6．奠定护理是科学的认识基础二、南丁格尔创举

----护理职业形象美

＆南丁格尔誓言

余谨以至诚我在上帝及公众面前宣言：终身纯洁，忠贞职守，尽力提高护理专业的标准，勿为有损之事，勿取或故用有害之药。谨守病人及家庭之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利。

——

——

——谨誓（1893）

◆南丁格尔精神职业自由精神自立经济独立

◆南丁格尔奖章

◆国际护士节

南丁格尔

＆19世纪要求：

品德：高尚、正直、诚实、庄重技术：专业人才，健康的使者，心理护理＆现代护士要求：

多重角色执行、计划、管理、教育协调、咨询、代言人研究、开业

（二）护士的职业形象

南丁格尔小诗

护理工作的对象，不是冰冷的石块、木片和纸张，而是具有热血和生命的人类要使千差万别的人都达到治疗与康复的最佳状态，护理是一门精细的艺术（三）护士的职业形象美有利于康复三、护理美学的现状与发展前景（一）护理美学发展处于孕育阶段（二）整体护理蕴涵了丰富的护理美学思想（三）护理美学的发展前景

“21世纪是生命科学的时代”以医学为基础美学为向导医学交叉学科研究医学美、人体美、医学审美、医学美感研究一切医学美的现象、发生发展、变化规律的科学

第三节医学美学

(MedicalAesthetics)医学美学的概念医学美学的发展

经历了3个阶段1、自发孕育阶段（1981—1986）

2、理论联姻阶段（1986-1989）

3、实践联姻发展阶（1989-）一、人体美二、医学技艺美三、医学环境美四、医防措施美五、医德美一、医学美学的内容医学美学的基础理论医学审美实践医学审美教育与评价二、医学美学研究的对象

I、医学美学基础理论的内容1、医学美学概念、性质、对象、基本任务2、研究医学审美主客体的关系

1）、医学审美主体

------医学环境中一切具有医学审美意识的人

2）、医学审美客体自然美

------医学人体美的研究社会美

3）、医学审美主客体关系的研究

----医学审美与健康

医学审美主客体关系医学审美规律II、医学审美实践一、临床医学二、预防保健医学三、康复医学四、运动医学五、优生医学六、美容医学七、护理美学八、药物美学III、医学审美教育与评价一、学校教育二、成人教育三、继续教育四、健康教育五、自我教育六、辅助教育医护审美关系医护审美客体（大环境）主体主、客体统一体（医生护士）（病人、社会人）客体（小环境）

第一节护理美学与护理伦理学

“伦理”：指处理人与人之间相互关系所遵循的道德和准则。

“护理伦理学”：是根据道德价值和原则对生命科学和卫生保健领域内的人类行为进行系统研究的学科。1、研究对象医护关系护患关系护士与社会关系护士与护理科学、医学科学的关系2、研究内容护理道德的基本理论护理道德的基本规范护理道德的实践

一、护理伦理学

这里的护士工作很忙，但总能挤出时间来向我和我生病的父亲问好。当我问起我父亲的情况时，他们从来不因为太忙而拒绝回答或敷衍了事。我觉得他们很尊重患者。可是在某某医院情况就完全不同了。上一次我父亲生病住在那里，可那里的护士老是板起面孔不理人，好像你根本不存在一样…...所以我和我父亲都不愿再到那家医院去了。

一位病人家属的表扬信

二、护理美学与护理伦理学的关系

护理伦理学与美学的关系：

任何社会现象，人类社会的任何行为和动机，都同时具有美学和伦理学的意义。属于社会意识形态，互相联系、影响、作用相同点研究目的、方向一致，结合护理实践探讨护理学范畴中的真善美的统一为了提高护理质量，保障人民身体健康不同点——护理伦理学属于职业道德的哲学范畴护理美学属于职业美学范畴从护理情境与个体相互作用观点出发研究在护理情境这特定社会条件下

个体心理活动发生、发展及变化规律的科学

第二节护理美学与护理心理学一、护理心理学的概念

护理心理学研究特点

护理心理学注重护理情境与个体之间的相互作用护理心理学重视对护理情境的探讨护理心理学强调个体的内在心理因素

二、护理心理学研究对象与内容

研究对象病人护士研究内容

1、提供护士人才培养的心理学的指导与咨询

2、研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式

3、研究并解决护理过程中复杂的人际关系问题

三、护理美学与护理心理学的关系

护理心理学

-----研究侧重于与增进和保持健康紧密相关心理学问题

------研究人体美的改变引起疾病的心理活动。护理美学

-----研究侧重于护理工作中的美学问题及护士的审美观、护士的素质培养及训练问题。

------研究心理因素与疾病发生、发展和转归的关系。研究社会因素对疾病的预防、保健、护理、变化和转归的作用社会因素与人群健康相互作用和影响的科学

一、护理社会学的概念第三节

护理美学与护理社会学

（一）护理社会学研究对象护理人员和护理组织医生、病人、医疗保健机构社会人群、社会机构社会现象之间的相互关系确认移情设身处地地为对方着想给对方以尊重和信心促进护患关系的技巧自我表白分享控制给人以亲切感承认对方的自主权促进护患关系的技巧

（二）护理社会学研究的内容护理社会学研究内容：病人和病人群体的研究护理人员个体和群研究护理社会组织的研究护理社会关系的研究护理工作中特殊问题的社会学研究二、护理美学与护理社会学的关系相同点——有相似目标，两者在研究上可互相促进，共同维护人类的健康之美不同点——护理美学探讨包含社会因素在内的各种客观因素对健美的影响

-------护理社会学专门研究社会因素与健康的关系护理学学科体系中一门新兴的交叉学科专门研究护理教育现象与规律的学科

以培养护理人才的专业素质为目标的学科

一、护理教育学的概念第四节

护理美学与护理教育学

二、护理教育学内容

护理教育学的基本概念护理教育的本质、地位和作用护理教育目的和培养目标护理教育体制、结构、教育规律和特点护理教育中的德、智、体、美教育护士身心发展的规律与特点护理教师任务与培养

三、护理教育学的研究任务

运用护理教育科学理论来指导教育教学实践建立和完善符合中国国情的护理教育学科体系培养合格的护理专门人才概念

世界卫生组织认为“护理管理社发挥护士的潜在能力和有关人员及辅助人员的作用，或运用设备和环境、社会活动等，在提高人类健康这一过程中有系统地发挥这些作用。

范围涉及护理实践、护理教育、护理科研、护理理论。人、物、空间、信息是管理的要素，是主要的资源。一、护理管理学的概念和范围第五节

护理美学与护理管理学二、护理管理学的研究任务

---研究护理工作的特点、规律对技术、设备、信息等科学的计划、组织、控制与协调提高护理工作效率与护理质量。第五节

护理美学与护理管理学第一节人体美

一、人体美与医学美的概念人体美的概念：指人体在形式结构、生理功能、心理进程和社会适应方面处于健康状态下协调、匀称、和谐与统一。

人体美人体美包括两方面的含义：1、就人的体形、体态、容貌而言，人体是由形式美法则决定的

基本要求：身体和容貌对称、端正和比例适中。2、就人体美的本质而言，美的人体必须充满生命活力，主要指通过人的面部表情和体态变化，表现丰富多样，纯正高尚的内心世界。

人体美的3大要素肤色（色彩）：红润、细腻、光洁、透明、健康结构（线条）：干瘦型肥胖型丰满型苗条型和谐统一（比例）医学人体美的概念医学人体美：以人的健康为基础实现人体美研究人的形体美及健康之美医学人体美的子概念现实人体美标准人体美体形美与结构美功能美与生命美体魄美与思维美动姿美与气质美外在美与内在美

医学人体美的子概念外在美与内在美

外在美包括体形美、体魄美、动姿美内在美包括结构美、功能美生命美、思维美、气质美气质学说--希波克拉底创立多血质型、粘液质型胆汁质型、抑郁型

二、人体美的基本特征（一）和谐统一的整体（二）均衡匀称的形态（三）在生命活动中的闪光

1、左右对称2、比例均衡达·芬奇人体比例学说费里奇人体比例学说巴龙通人体比例学说蔡沁人体比例学说（黄金分割律）--毕达哥拉斯学派我国有关人体比例学说二、人体美的特征之二

----均衡匀称的形态肚脐为界0.6181人体比例学说（黄金分割律）0.618:1（取近似值5：8）耻骨联合为界1/21/2我国比例学说7至7.5个头长面上1/3面上1/3面中1/3面下1/3面部三等分分法123

生理学家发现环境温度22-24。C--人最适宜

（正常体温37。C与0.618的乘积=22.8。C）24小时，人的最佳睡眠时间为9小时（9与15的比值为0.618近似值）生命体征血压—舒张压是收缩压的0.618倍以上，与下半身长度为全身长度的0.618吻合，才能保证下肢的血液供应脑波和谐原理：美的形象刺激---β波，其高低频比值是0.618黄金分割律的生理学意义3、体形匀称的形态指人体外形特征与体格类型构成体型三个要素：骨骼架、肌肉和脂肪美的体形可用16个字概括：身高适度，比例匀称线条流畅，内涵饱满。3、体形匀称的形态（1）体形分类：身高体重系数分类——正力型、无力型、超力型人体测量学体形分类——胸型（瘦长型）肌型（中间型）腹型（矮胖型）3、体形匀称的形态遗传因素遗传对身高的影响，男性75%，女性92%心理因素年龄因素疾病因素（2）影响形体美的因素二、人体美的特征之三

----在生命活动中的闪光生命是人体美的载体健康使人体美增色疾病和衰老使人体美减色死亡使人体美消失第二节护理美的概念护理美是存在于护理领域内，在追求与维护人体美的进程中形成并表现出来的对人的身体健美具有特定功能的一系列美的现象。一、护理美的本质及特征护理美的本质与一切美的本质一样，是社会属性与自然属性的有机统一。护理美的基本特征形象性感染性社会性功利性客观性二、护理美的表现在护理理论中的表现在临床实践中的表现在预防保健中的表现在医院管理中的表现在社区服务中的表现在护理环境中的表现院内规章制度、护患关系、物理环境二、护理美的表现著名学者的护理理论系统理论需要理论环境理论自理学说沟通理论压力与适应理论二、护理美的表现在临床实践中的表现临床各科医疗药物选择手术方案、切口确定护理计划精神调适心理治疗（悄悄话室）

第一节护理职业形象美的形成与发展一、护理职业形象美的形成阶段

------最初护理行为的产生二、护理职业形象美的发展阶段

------南丁格尔时代（开创了护理专业，护理职业划时代的转折）三、当代护理职业形象美的发展趋势

------护理学科体系基本确立阶段

＆护理的内涵

照顾：(Care)核心

帮助(Help)

人道(Kindness)

护士专业要求知识技能爱心

护士专业要求

护士不仅要有一颗善良的心，还要有一双愿意工作的手。

---南丁格尔护士要具备爱心、细心、耐心、责任心。护理是“仁术”。

----前辈

日本学者的“4H”结构学说

head-智能Heart-爱心hand-技巧

health-体魄护士素质

护理软技能—灵魂、血肉

护理硬技能—骨骼、框架护理技能护理技能

心智技能道德技能语言技能

非语言技能护理软技能护理软技能第二节职业形象美的基本特征和形成要素一、护理职业形象美基本特征护理职业形式美（外在美）护理职业内容美（内在美）护理职业形象美第二节职业形象美的基本特征和形成要素二、护理职业形象美的三要素品德与情操仪表与体态态度与语言思考：如何塑造护理职业形象美？第三节护理职业形象美的基本内容相貌美护士容貌的自然美与修饰护士真诚、亲切、友好的微笑与表情仪表美护士的衣着打扮

护士容貌美的修饰原则亲切、文雅、舒展、大方、平和的视觉享受为原则对皮肤的护理胜于化妆为原则掌握正确的化妆方式为原则以“浓妆淡抹总相宜”和“清水出芙蓉，天然去雕饰”为原则

护士的着装

读出心境显现素养折射层次透过着装

护士的礼仪举止

赢得信任显现修养折射品牌

名人名言

不学礼，无以立

----孔子礼貌象气垫，里面什么都没有，但能奇妙地减少颠簸

----莎士比亚护士的着装护士的姿态护理操作美端治疗盘持病历牌推治疗车蹲下取物护士的职业形象美第三节护理职业形象美的基本内容相貌美护士容貌的自然美与修饰护士真诚、亲切、友好的微笑与表情仪表美护士的衣着打扮

护士的眼神

一旦学会了眼睛语言，表情的变化将是无穷无尽的。

-----泰戈尔

眼睛是心灵的窗户，是非语言交流的途径之一。护患交流时，护士的眼神应平视、和蔼、亲切，而不能居高临下，漫不经心。

第三节护理职业形象美的基本内容语言美称呼美文明礼貌美语气语调美内容美行为美护士的姿态与仪态美护理操作美

语言交流技巧词汇语速语调幽默清晰切题感情保密称谓通俗礼貌规范

非语言交流技巧（体态语言）

仪表姿势微笑眼神面部表情皮肤触摸

护患沟通技巧沟通语言沟通非语言沟通有声语言沟通无声语言沟通

表情体态人体触摸空间环境行为举止礼貌用语介绍用语电话用语安慰用语治疗用语迎送用语常用护理用语发怒病人哭泣病人抑郁病人感觉缺陷危重病人特殊患者的沟通第三节护理职业形象美的基本内容心灵美

1、体现在护士对病人及护理事业的忠诚，即注重培养和树立高尚的职业道德。

2、高尚的情感与情操是护士心灵美的最佳体现。人格美

----人格又称个性第三节护理职业形象美的要求内在美是塑造护理职业形象美的基础外在美是塑造护理职业形象美的表现内在美与外在美的有机结合

-----塑造护理职业形象美的最佳体现第三节护理职业形象美的要求

护士外在美内在美端庄稳重健康负责仔细理解职业形象品德修养增加信任感增加安全感树立抗病信心护患良好合作第四节塑造护理职业形象美的途径正确的人生观和价值观加强品德修养，树立高尚的职业情感与情操

1、“慎独”修养

2、广博的知识和宽容的美德

3、培养情感体验不断提高审美能力，树立美好的职业形象

第一节

护理审美教育的概念护理审美教育简称“护理美育”，是通过一定方式、设施，培养护理人员正确健康的审美观和审美情趣，提高护理人员的鉴赏和创造美的能力的教育。

第一节

护理审美教育的概论一、护理美育的特点护理美育具有职业特色护理美育寓于形象之中，具有客观性护理美育寓于情感之中，具有感染性护理美育寓教于潜移默化之中，具有深邃性护理审美教育的任务：传授美学基本知识

树立正确的审美观培养对美的感受力提高对美的鉴别力、欣赏力和创造力

第一节

护理审美教育的概念二、护理审美教育的任务（一）培养护理人员树立正确的审美观

1、树立在护理实践中创造美的观点

2、树立应用美学理论指导护理实践的观点

3、树立美在护理实践中不断升华的观点

第一节

护理审美教育的概念二、护理审美教育的任务

二、护理审美教育的任务（二）培养护理美的感受力训练对护理美的感觉能力提高护理美的认识能力培养护理美的情绪体验

美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现

-----法国雕塑家罗丹

二、护理审美教育的任务（三）提高护理美的鉴赏力（四）激发护理美的创造力护理自然美的创造护理社会美的创造护理艺术美的创造

社会的进步就是人类对美的追求的结晶

----马克思第二节护理审美教育的实施原则护理审美教育的协调性原则护理审美教育的场效性原则护理审美教育的引导性原则护理审美教育的阶段性原则第二节护理审美教育的实施原则一、护理审美教育的协调性原则德育：善与恶的辨别力智育：知识与技能教育体育：寓健全的精神与健康的体魄中第二节护理审美教育的实施原则二、护理审美教育的场效性原则

护理审美场：在护理工作特定审美场中进行的审美活动。表现护士的仪表美、姿态美、道德美、风度美、情感美、交际美、环境美。第二节护理审美教育的实施原则三、护理审美教育的引导性原则激发兴趣审美活动的参与者个性特点第三节护理审美教育的综合十指标培养感兴能力培养构成意识培养想象力培养创造欲培养珍惜美好事物的情操“医”字的简化扣诊原理来源手术剪发明病理体征的描绘第三节护理审美教育的综合十指标一、培养感兴能力审美感兴过程分3阶段1、准备阶段2、直观兴发阶段3、延续阶段（回味反思阶段）第三节护理审美教育的综合十指标

二、培养构成意识

护理审美感性的构成能力培养

主体感性美操作技能美

审美教育虽不期望每个都成为艺术家，但它培养人们的构成意识

--------名人名言第三节护理审美教育的综合十指标

三、培养想象能力

知觉想象能力创造想象能力

第三节护理审美教育的综合十指标四、培养创造欲1、护理审美的目的身心完美功能协调生命质量提高2、护理创造欲表现在技艺美输液器的更新医护配合默契美人际关系美第三节护理审美教育的综合十指标五、培养珍惜美好事物的情操1、情操美道德美“燃烧自己，照亮别人”“辛苦我自己，幸福千万人”理智美2、护理宗旨

1978年WHO规定的护士任务:“帮助病人恢复健康、帮助健康人促进健康”

＆护理目标

国际护士会（ICN）规定护理目标：意外事故抵御威胁疾病

保存生命拯救垂危：先救命后救伤

减轻痛苦身体、心理上

预防疾病

促进健康

卫士、天使

第三节护理审美教育的综合指标培养直观洞察力培养对个性的尊重培养认同意识培养正确的职业情感培养超越精神

第四节护理审美的社会学特征护理审美在疾病发展中因果性护理审美的民族性护理审美的阶层性护理审美的时代性护理审美与社会文化发展的适应性护理审美的功利性＆护理审美的时代性特征

只见病不见人

重局部轻整体

病人为中心新健康观、医学模式护理体系形成责任制护理

健康为中心疾病谱改变护理范畴扩大护理程序疾病为中心

疾病谱的改变死亡谱改变

年龄结构

A、人口老龄化

B、人均寿命延长

C、生育率下降

D、特殊人群需求

卫生服务的差距护理审美的时代性特征从文化传统角度出发，注意言行举止对患者健康产生的影响多元文化护理技术操作安全性文化安全性医院环境的选择第五节护理审美的整体观念

袁剑云博士1991年引进中国

现代护理观----指导