初中数学课教学教案怎么设计

初中数学课教学赦案怎么设计

教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织

等。它是教学成功的重要依据。所以一个教师课前设计教案是不可缺少的

步骤。下面是我分享给大家的初中数学课教学教案的资料，希望大家喜欢!

初中数学课教学教案一

教学目标：

1、知识目标：

(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；

(2)知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；

(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。

2、能力目标：

(1)通过全等三角形角有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；

(2)通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。

3、情感目标：

(1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；

(2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新,

多方位审视问题的创造技巧。

教学重点：全等三角形的性质。

教学难点：找全等三角形的对应边、对应角

教学用具：直尺、微机

教学方法：自学辅导式

教学过程：

1、全等形及全等三角形概念的引入

(1)动画(几何画板)显示：

问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？

一般学生都能发现这两个三角形是完全重合的。

(2)学生自己动手

画一个三角形：边长为4cm,5cm,7cm.然后剪下来，同桌的两位同学配

合，把两个三角形放在一起重合。

(3)获取概念

让学生用自己的语言叙述：

全等三角形、对应顶点、对应角以及有关数学符号。

2、全等三角形性质的发现：

问题：对应边、对应角有何关系？

由学生观察动画发现，两个三角形的三组对应边相等、三组对应角相等。

初中数学课教学教案二

〃全等三角形”教学设计

［教学目标］

1.会说出怎样的两个图形是全等形，并会用符号语言表示两个三角形全

等。

2.知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶

点、对应边、对应角。

3.会说出全等三角形的对应边、对应角相等的性质。

此外，通过把两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种

不同位置的活动，让学生从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养学生

动态的研究几何图形的意思。

［引导性材料］

我们身边经常看到“一模一样"的图形，比如同一版面的记念邮票，同一

版面的人民币、用两张纸叠在一起剪出的两张窗花等，请大家举出这类图

形的例子。

说明：让学生在举出实际例子以及对所举例子的辨析中获得对全等图形

尽可能多的精确的感知。

［教学设计］

问题1:几何中，我们把上述所例举的〃一模一样〃的图形叫做〃全等形〃,

以下是描述全等形的三种不同的说法，你认为哪种说法是恰当的？

(1)形状相同的两个图形叫全等形。

(2)大小相等的两个图形叫全等形。

(3)能够完全重合的两个图形叫全等形。

(学生阅读课本第21页，全等三角形的有关概念、全等三解形的表示方

法。)

操作和观察(学生用两块透明塑料片叠合在一起，任意剪两个全等的三

角形，教师制作两个全等三角形的复合投影片演示。)

(1)将重合的两块全等三角形塑料片中的一个沿着一边所在的直线移

动，观察移动过程中这两个三角形有哪几种不同位置?画出这两个全等三

角形不同位置的组合图形。

(2)图3.4-1是上述移动过程中的两个全等三角形组合的图形，说出它

们的对应顶点、对应边、对应角。

(3)将重合的两块三角形塑料片，以一边所在的直线为轴，把其中一个

三角形翻折180,请你画出翻折后的两个全等三角形组合的图形。

(4)将两块全等的三角形塑料片拼合成如图3.4-2中的图形，并指出它

们的对应顶点、对应边、对应角。

［小结］

1.识别全等三角形的对应边、对应角的关键是正确识别它们的对应顶

点。

2.用全等三变换的方法观察图形，有助于正确、迅速的从复杂图形中识

别出全等三角形。

［作业］

课本3.2A组第2、3、4题。

初中数学课教学教案三

等腰三角形

教学目标

1.等腰三角形的概念.2.等腰三角形的性质.3.等腰三角形的概念及性

质的应用.

教学重点：1.等腰三角形的概念及性质.2.等腰三角形性质的应用.

教学难点：等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用.

教学过程

I.提出问题，创设情境

在前面的学习中，我们认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质，并

且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形，还能够通过

轴对称变换来设计一些美丽的图案.这节课我们就是从轴对称的角度来认

识一些我们熟悉的几何图形.来研究：①三角形是轴对称图形吗?②什么样

的三角形是轴对称图形？

有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是.

问题：那什么样的三角形是轴对称图形？

满足轴对称的条件的三角形就是轴对称图形，也就是将三角形沿某一

条直线对折后两部分能够完全重合的就是轴对称图形.

我们这节课就来认识一种成轴对称图形的三角形—等腰三角形.

II.导入新课：要求学生通过自己的思考来做一个等腰三角形.

作一条直线L,在L上取点A,在L外取点B,作出点B关于直线L的对

称点C,连结AB、BC、CA,则可得到一个等腰三角形.

等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.相等的两

边叫做腰，另一边叫做底边，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫

底角.同学们在自己作出的等腰三角形中，注明它的腰、底边、顶角和底

角.

思考：

1.等腰三角形是轴对称图形吗?请找出它的对称轴.

2.等腰三角形的两底角有什么关系？

3.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？

4.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所

在的直线呢？

结论：等腰三角形是轴对称图形.它的对称轴是顶角的平分线所在的直

线.因为等腰三角形的两腰相等，所以把这两条腰重合对折三角形便知：

等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角的平分线所在的直线.

要求学生把自己做的等腰三角形进行折叠，找出它的对称轴，并看它的

两个底角有什么关系.

沿等腰三角形的顶角的平分线对折，发现它两旁的部分互相重合，由此

可知这个等腰三角形的两个底角相等，而且还可以知道顶角的平分线既

是底边上的中线，也是底边上的高.

由此可以得到等腰三角形的性质：

1.等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）.

2.等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线、底边上的高互相重合（通

常称作