《聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究》实验报告

第第页《聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究》实验报告《聋校语文教学同学学习爱好引导的讨论》试验报告

语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习爱好，对于提高聋校整体教学水平至关重要。

为了最大限度地激发耳聋同学的学习爱好，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学同学学习爱好引导”的课题讨论活动。

此次试验的目的，盼望通过有针对性地试验讨论，探究出适合聋生身心进展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。

二、理论假设

通过语文课教学的悉心培育，使耳聋同学对语文学习充斥信心，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际技能普遍提高，能够有效地运用语言，与人沟通，与人合作，能够阅读书籍报刊增长知识，能够敏捷自如地运用语言表达思想。

三、试验设计

试验目标

通过此项试验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋同学学习积极性，促进同学听、说、读、写技能的提高。加快耳聋同学回来主流社会的进程。通过试验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。

被式的选择和组织形式

样本：以本校**入学的一班级同学为试验对象。

组织形式：非对等组前后测设计。

自变量及其掌握措施

自变量

(1)指导同学在语言环境中识字，培育同学独立识字的技能。

〔2〕通过句、节、段训练培育同学语言规律技能，分析技能和概括技能。

〔3〕通过听〔看〕话、说话训练提高同学说话技能。

〔4〕着重朗读指导，培育同学由读感悟的技能。

〔5〕加强背诵指导，提高同学的读写技能。

〔6〕加强与人沟通思想的方法指导，提高同学组织运用语言的技能。

掌握措施

〔1〕在实践教学中要培育同学借助工具书看图学词学句的技能。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋同学学习语言文字的爱好，发挥视觉优势，培育同学掌控学习字词的方法。教会同学自学的方法。教给同学利用字典提高学习质量的方法。

〔2〕通过听〔看〕话，说话训练让耳聋同学在语言实践练习中提高口语表达力。通过讨论，我总结出了三种有效途径：〔一〕紧密结合语文教材，做好同学基本词汇的听说读写训练。〔二〕在活动中训练听说技能。〔三〕创设专题情境，训练听说技能。

〔3〕创设宽松的学习氛围，为同学语言表达提高可能。同学哪怕微小的进步都实时予以表扬，使其对自己的表达充斥信心。

(4)强化记忆是聋生掌控语言的基础

聋生的视觉形象的记忆有着极大的优越性。我们可以充分进展耳聋同学的记忆优势，加深对课文内容的理解、积累语言材料和掌控语言规章和顺次，提高他们的读写技能。

a调动多种感官参加，加强对语言的记忆

在看图学文教学中，我指导同学有目的、有顺次地观测图画理解课文。我一边指导同学观测，一边设置问题，让同学在观测、思维的基础上进行语言表达。通过多种器官的参加，同学简单记忆，能有效地积累语言文字。

b借助形象直观加强语言记忆

要合理选用形象直观的教学手段，为同学强化语言记忆制造有利的条件。由于万物都是通过详细形象才能进入人的意识，当我们借助形象的教学手段，引导同学感到课文里的详细形象和丰富多彩的生活图景后，就会激起同学喜、怒、哀、乐等情感体验，从而激发同学表达的积极性、主动性，有利于聋生将所感知的内容进行记忆。

〔5〕鼓舞同学再现生活经受。依据所学内容，让同学说出自己对新词新句的理解。通过表述，不但了解了同学对新知识的理解程度，更重要的是表述的过程也就是同学语言技能进行加工整理提升的过程。

〔6〕重视读的过程与指导。掌握方法：朗读与讲解相结合、朗读与演示相结合、朗读与明理相结合、有朗读代替讲解。

〔7〕背诵是提高读写技能的重要手段之一。要重视同学平常对词句的积累。要让同学在多学、多记、多知、多运用的过程中，加深对语言文字的积累。在这方面，我着重对同学的检查指导。

〔8〕要按部就班、逐步提高耳聋同学的写话技能。通过有顺次地、细致地观测图片和简约事物说写一段完整的话。通过强化仿写训练，加高校生写话的水平。通过说“心里话”的写话练习，提高同学驾御语言的技能。

4、因变量及掌握措施

因变量

〔1〕同学学习知识的积极性受老师对工作的立场、对同学的立场的径直影响。

〔2〕同学学习缺少长久性，常常学一会儿玩一会儿，进展缓慢。

〔3〕同学自卑心理剧烈，防碍语言进展。

掌握措施

通过多种方式激发同学学习的积极性，提高同学语言表达力。培育同学持之以恒的学习精神，加强同学语言的积累。援助同学找出自卑的缘由，树立正确的学习观。

5、无关变量及其掌握措施

由于听力残疾发生的时间、听力损失的程度和语言水平、智力水平都存在较大的差异，所以耳聋同学在后天学习中语言形成和进展的程度也不同。家庭环境对耳聋能够同学的语言进展有很大的影响。家庭成员尤其父母的文化水平、经济地位、管教立场和对儿童的期望水平、家庭是否稳定和谐，都将影响耳聋同学的进展。对这些无关变量的掌握方法主要采用清除法。

四、试验方法

试验阶段主要采纳试验法、观测法、问卷法、个别测试法及比较法。

五、试验过程

此阶段是预备阶段，要对试验的班级进行全面细致的调查，以便更好地制定出实施方案。调查结果要真实可信，为此我从同学的学习立场、爱好爱好、听力损失程度及缘由、语言状况、智力状况、家庭状况等方面进行调查。

实施方案：结合教学与活动培育同学有意留意的时间，并通过教学方法的改进培育同学学习热忱和积极性。能够大胆发言，主动探究，敢于提问。

1、使师生关系和协，加强老师的亲和力，促进同学学习爱好。

身为老师，要具备创设师生之间的和谐的情感氛围的技能，随时随地给同学一个和气可亲的、公正无私甚至让同学崇拜的形象，用老师自身的魅力，去感染、引导、激发起同学深厚的学习爱好，这就要求老师们在工作中要投入极高的热忱，真诚的爱心，关怀呵护每一名同学，一丝不苟地干工作，仔细负责地对待每一名同学，每一件事情，做到事无巨细，件件当大事来做，时时观测同学的喜怒哀乐，随时表达老师的关爱之心，就是这些，使我们为同学营造了开心的学习环境，给了他愉悦的心情，无形中拉近了师生之间的关系，加强了老师的亲和力。同学对你的喜爱，对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去，这种对人的喜爱会自然转变成对科目的喜爱的道理，会使我们的教学达到意想不到的效果。是可谓，喜你亦喜你教之某某，归根结底，老师可使同学爱好大增甚至调转。

2、多角度着眼，培育同学的自尊心、自信心

好孩子是夸出来的，是中外教育家们多年总结出来的阅历。老师在教学中要留意多用表扬与鼓舞的动作、眼神、话语乃至物质嘉奖〔一朵小红花、一只铅笔、橡皮、一块糖等〕。让同学有自尊、树立自信心，乐于学习知识。学校生年龄特点，决断他的一些表现，天真、稚嫩、不懂事、不讲理，老师千万不要跟孩子们一般见识，要有良好职业道德，课堂中同学的乱讲话、小动作、不留意听讲、打闹等问题，老师要沉稳应付，此时此地，不恰当地批判、发泄会损害同学，会使他自尊心受损，降低自信，对学习无有爱好。

第二阶段〔

**、7——**、7

〕

此阶段着重如下训练。

1、激发同学爱好，使同学产生学好语文的愿望。

要使同学对老师所上的课发生爱好，首先教学时要留意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新奇性、生动性，力求做到让同学在轻松开心的气氛中学习知识，培育技能，而不会把上课当作一种负担。比如分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、运用电化教学手段等都可加强课堂气氛。老师还要擅长组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，同学不会感到枯燥、乏味。其次，老师要以情感来激发同学的学习爱好。老师娓娓好听的讲解，维妙维肖