【幼儿民间游戏的创编问题及优化建议分析6800字（论文）】

幼儿民间游戏的创编问题及完善对策研究摘要游戏是幼儿的幼年生活中不可或缺的一部分，是幼儿同年的快乐基础，是幼儿能够保持美好回忆的重要部分。民间游戏大多数都是我国的劳动者在工作与生活中创造的，能够表现我国人民游戏现状的，受幼儿们热爱的游戏。而正式因为幼儿们热爱民间游戏所以我们也应该在吸收民间游戏取其精华去其糟粕。让它能在娱乐中也带来寓教于乐的作用，和现代的发展现状进行结合让它能同时满足现代的教育方法，能让幼儿在游戏中学习当前的科学知识。基于此，本文以幼儿民间游戏创编为主题，对幼儿民间游戏创编与运用的现状及存在的问题进行分析，进一步提出了幼儿民间游戏创编与运用的提升策略，希望能为幼儿教育与民间游戏的结合提供一些参考意见。关键词：幼儿；民间游戏；创编与运用目录TOC\o"1-3"\h\u3523前言 13657一、民间游戏的相关概述 11410（一）民间游戏的定义 132619（二）民间游戏的特点 121797二、幼儿民间游戏创编的必要性 28961（一）增强体质，促进体能发展的需要 216387（二）促进幼儿的社会交往的需要 214894（三）促进幼儿良好心理品质的发展需要 226951三、幼儿民间游戏创编存在的问题 34003（一）民间游戏采集能力不足 37242（二）幼儿教师对游戏创编较少且积极性不高 37242（三）民间游戏运用与评价能力匮乏 326386四、幼儿民间游戏创编存在问题的原因 49393（一）电子娱乐产品对民间游戏的冲击 4356（二）落后的思想观念使民间游戏不被重视 47239（三）生活和劳动方式的改变减少了幼儿玩民间游戏的机会 49109五、加强幼儿民间游戏创编和应用的对策 51272（一）挖掘游戏资源有效融合 515702（二）创新改变民间游戏的玩法 530552（三）将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节 530188结论 712947参考文献 8前言与其他游戏相比而言，民间游戏更加丰富多彩，内容更生动鲜明，形式更活泼俏皮。而且还包含了浓重的民族文化基础，是在国家的文化基础上创造的并且在通过不断革新而传承发扬下来的。这些民间游戏通常具有浓厚的地方文化，是民间文化的一部分。如果它们能够很好地运用在学前教育中，将会取得意想不到的效果，但是形式很多，简单易学，朗朗上口的童谣，还有民间游戏的优点，都是一些现代的设备或者不过是游戏而已。随着社会的不断发展，科学技术也在不断进步。游戏中包含了一些高科技游戏，幼儿不主动与他人交流，因为现在的这些游戏大多幼儿可以一个人去玩。幼儿教育不能完全脱离传统游戏。我们本质上应该学会创新传统游戏，更好地服务于幼儿教育。除了锻炼能力外，民间游戏还包含了许多中国最优秀的传统文化，非常值得教育人们。所以，教师可以用有效的方法和方法帮助幼儿玩耍，探索一些自己喜欢的民间游戏，培养他们参与民间游戏探索的兴趣。一、民间游戏的相关概述（一）民间游戏的定义民间游戏的概括点就是“普遍，常见”，而有趣则是一个游戏最基本的特征。民间游戏就是这样一个最有趣的民俗游戏，可以用玩乐这个此来对于这个游戏进行解释，虽然说两者之间的延申是有区别的，但是它是能让人更加的快速理解记忆的，此外还有一种描述就是说民间游戏是一种传播在广大人民群众之间的娱乐这一描述，也反映了民间游戏的历史遗产。简而言之，民间游戏很好玩，你会很喜欢玩的，玩得开心，以便将你的娱乐活动融入你的游戏活动中。如果你玩太久感觉到了无聊便可以结束这款游戏只要，您可以随时结束游戏或将兴趣转移到另一款游戏上。虽然有些游戏需要动脑筋（九套系列、猜谜等），但玩家的思考是一个有趣的过程。任何游戏如果一点都不好玩，都是非常困难的。近年来，研究人员已经开始意识到，民间游戏也应该是集体教学活动的主要载体。我国有诸多传统的民间游戏，但在现代幼儿园中却很少见。这些经验已经在民间游戏的时间进行了测试，应该充分挖掘他们的潜力，以丰富幼儿们的活动。（二）民间游戏的特点1.民间游戏的材料简易民间游戏的优势是幼儿教育的一个重要特点。就是有很多大家熟悉的民俗游戏都不需要别的材料，及时是当前非常的简单的材料，大多数人们熟知的名宿游戏都不需要什么材料，有的是随处可见的小玩意就可以，有的是有伙伴就可以。例如，你可以用几块小木头和无用的按钮来玩一个公主跳跃游戏。其中很多都不是金钱可以买到的材料。同时，幼儿们可以用自己的一些或肢体语言来表达一些东西，锻炼你的想象力。2.民间游戏是不受空间约束大多数民俗游戏可以随时随地玩，即使没有明确的年龄限制，使其成为幼儿们可以随心所欲的游戏。3.民间游戏有很高的娱乐性民间游戏之所以能够传下来，是因为这个游戏本身就是有意义的有文化底蕴的，并能够受到幼儿的喜爱，对他本身就有很高的兴趣，幼儿们爱玩而相较于一些现代的电子游戏等在身体方面对于幼儿是更有好处的，并且大多数的民间游戏都有相应的韵律，这些韵律的节奏感很强，这是幼儿们所喜爱的。4.民间游戏具有传承性幼儿们大多数玩的名剑游戏都是自己发明或者家长教导的，整个过程中会有许多的伙伴参与进来。无忧无虑的幼儿们凑在一起快乐的晚霜，情绪一直保持愉悦激动，而且这些游戏大多数都是幼儿们自己所决定的，因此也不存在幼儿不感兴趣硬按头等现象，他所以这些游戏会更符合他们的兴趣，因此民间的很多游戏对于幼儿来说都是简单的能够与别人分享继承的。5.有很强烈的地方文化特点根据不同的地区人文环境也不同所以这些民俗游戏也是有很多不同的，毕竟民间游戏也是蕴含了一个时代的文化缩影的。许多民间游戏都有相应的节奏民谣。这些民谣基本都是当地方言，这会使得民间游戏具有浓厚的地方文化特色。二、幼儿民间游戏创编的必要性（一）增强体质，促进体能发展的需要民间游戏的种类和形式五花八门，许多游戏都包含了跑、跳、钻、平衡等各种动作技术，为幼儿身体素质的发展奠定了扎实的基础。例如跳绳可以全面锻炼幼儿手脚的反应能力，大力促进其骨骼肌群的发育成长，综合提高其技能和技巧;再如跳格，在连续跳跃的过程中，幼儿的四肢上下需要大部摆动，关节得到改善。促进肌肉和韧带的柔韧性和弹性，心肺的综合锻炼，改善人体机能，促进身体成长。（二）促进幼儿的社会交往的需要幼儿期是一个人社会交往能力发展的必要条件时期。民间游戏大多需要多人合作，为幼儿的社会交往创造良好的交际环境。例如，“粘饼干”是一种团队游戏，只能由多人按照规则合作完成;另一个例子是斗鸡，两个人必须一起合作。通过小组游戏让幼儿自我意识到自己是群体的一份子，这可以实效地增加他们的团结意识，提高他们的团队协作能力。（三）促进幼儿良好心理品质的发展需要民间游戏可以为幼儿创造一个无拘无束、健康安全和充满活力的教育环境。在这样的环境中，幼儿不仅可以充分整合自己的拼搏意识，还可以教会他们游戏的失败和成功所带来的挫折，让幼儿既能体验失败的泪水，也能享受成功的欢愉。在丰富多彩的情绪体验中完善自己的自由人格，适应激烈的竞争环境，促进其身心的健康发展。三、幼儿民间游戏创编存在的问题（一）民间游戏采集能力不足民间游戏主要是在一个对于采集人员，也是考验一个考察者的策划收藏能力、操作收藏设备能力、与收藏对象的亲和力、良好的语言文字处理能力、判断游戏价值的能力的过程。然而，大多数幼儿园教师的收集能力有限。以作者所在的地区为例。这里的幼儿园教师主要具有大学学历和中专学历，他们有足够的亲和力和沟通技巧。但由于缺乏采集民俗游戏的经验，制定采集计划和操作采集设备的能力十分有限。（二）幼儿教师对游戏创编较少且积极性不高将民俗游戏进行重新编写的教师们还是相对比较少的，大部分教师也都是直接拿过来使用而不是进行二次创作。究其原因可能是幼儿教师的的压力会相对来说更大，抽不出多余的时间来进行改编，也有可能是专业技能没有达到水平高度，对民间游戏不够重视认知也不够，民间游戏的通俗玩法和规则都远远超过了幼儿的完全接受水准，如果不将这些游戏进行改编创作，游戏活动的价值教育自然也会直线下降，现在的民间游戏基本是保存在乡镇地区，但这些地区往往没有将民间游戏的地点集中保存。对于一些教师来说，采集地点过于分散无法集中，会在很大程度上降低游戏资源的采集效率。通过新的改动和编辑，更好地吸引年轻孩子的兴趣以便于更多年轻孩子的参与和加入。比如，经典游戏比赛滚铁环，滚铁环是民间游戏中最常见的也是最需要团队精神的游戏之一。孩子们需要掌握游戏，在游戏过程中，孩子们不仅能获得更多的乐趣，也能提高孩子和同伴的勇敢战斗的精神。（三）民间游戏运用与评价能力匮乏对幼儿的评价必须得是全面的，不仅要对其课堂知识的掌握程度进行整体评价，更注重的是对其学习的心态、方式、技巧展开全方位评价。如果只是对孩子的教学任务的目标进度进行一个评估分析却忽视了孩子对课程的情感因素，这对他的长远发展无异于是不利的。然而在大多数的幼儿园中，教师们在对幼儿活动行为进行评价时，更多时关注孩子有没有更好的学会游戏怎么玩是否已经了解游戏的规则，如果孩子们达到了游戏的最终目标或者是学会了这个游戏的玩法并明白了这个游戏的规则，那么老师们就会认为这次的游戏取得了成功，但是老师们在关注这些的同时却忽略了游戏本身带给孩子们的乐趣，忽略了孩子们参与游戏时的乐趣和游戏的过程。举个例子，在滚铁环游戏中，虽然有教师向孩子示范了这个游戏的玩法，但是依然会有一些小朋友无法很好的做到单足站立，这并不能证实这个活动以失败收场，这几位无法单足站立的小朋友在游戏中也玩的十分快乐，同样的孩子们也得到了游戏的开心快乐，享受了游戏带来的趣味，虽然他们不能很好的做到单腿站立，但是他们也和其他小朋友一样摇摇晃晃的参与到游戏中，同样的也感受到了游戏的乐趣。所以说，游戏活动中不光是要注重结果，只注重终结性评价很明显是不合理的。四、幼儿民间游戏创编存在问题的原因（一）电子娱乐产品对民间游戏的冲击游戏可以指人的娱乐消遣，也可以指这种互动过程，游戏作为一种重要的体闲娱乐方式，在当今电子传媒的影响之下，也在所难免的发生了重大的变化，显现出新的样貌形式和新的特点。当今时代的科技的进步，工业的发达，使得电视变成一个常见的家用电器，乡村里网吧也比比皆是随处可见，各种各样的电动玩具不再是珍贵的存在，他们充斥在各种店铺橱柜中。现代电子游戏的互动关系已成为“一人一机”的单一互动。在过去，电子游戏已经改变了近距离游戏的形式。没有其他玩家的在场，孩子们不需要近距离的交流，他们不再需要尊重彼此的想法和诉求，人际交流变得少之又少，调整，妥协、谈判在虚拟的忘记角落世界中变得多此一举甚至无足轻重。大部分的孩子在电子产品面前自娱自乐，在不同的电子游戏中，贯穿着孩子们过剩的自我意识并且极度膨胀，“不达目的绝不罢体”，“个人乃第一，快意为中心”，成为唯一的目标，放开情绪，即使你在游戏中获得第一名，那也只是你自己孤独的欢乐，孩子们对自己超凡才能和取得佳绩也只是自己的一声“耶，好棒”，最终也只是自我欣赏罢了。（二）落后的思想观念使民间游戏不被重视幼儿民间游戏是孩子和大自然和谐相处的一种活动，而担心孩子受伤，不愿意让孩子被弄脏，种种原因使得孩子们远离了这些快乐的游戏。学习最大的教育观念挤压甚至排挤了民间游戏的时间，媒个家长都在望子成龙，可成的是什么样的龙？是娇生惯养的小王子？还是那个养尊处优的小公主?优质的人才必须德、智、体等全方面协调发展，不能仅仅以分数来衡量。这种只看成绩的人才观念不仅给社会和家长带来了负面影响，同时也给孩子造成了巨大的伤害。（三）生活和劳动方式的改变减少了幼儿玩民间游戏的机会伴随着城市化进度的增进，生活方式不再是一个独立空间的庭院，而是从地面上拔地而起的摩天建筑。独栋住宅的数量增加了，相互关系变得越来越冷淡。人们的交际圈和交流渠道不断缩小，孩子的玩伴局限于同学，玩伴的大幅减少也使得形成群体进行民间游戏变得更加困难，这也导致了客观条件上阻碍了民间柚子的发展。即使在农村还有很多的独立的庭院，但由于住宅区的发展速度快于城市，同龄的玩伴数量正在减少。随着居住区的全面扩大，孩子们居住离得越来越远，越来越分散，聚集在一起的时间越来越少，民间游戏的数量也相对减少。随着时代的发展，民间游戏的内容、局势、玩具以及童谣都发生了结构变化，生产力的大幅提高使一些民间游戏的环境和工具完全消失。五、加强幼儿民间游戏创编和应用的对策（一）挖掘游戏资源有效融合将教师和家长集合起来，在民间游戏素材的广泛搜集过程中，仅仅凭教师的力量是单薄的，在这里家长扮演着重要的角色。由教师发动家长，带领孩子一起玩大人们小时候玩过的游戏，这样不仅可以极大程度的激发孩子们的兴趣，还可以调动家长的主动性，通过自身的努力和不同的渠道帮助班级收集民间游戏的资料，并将收集到的资料组织起来交给幼儿园教师，根据幼儿兴趣特点选择收集到的民间游戏进行整理和筛选，并对每个班级进行具体的指导。在如何选择民间游戏内容上，通常孩子有自己想扮演的角色以及更生动的故事情节，这些都很容易被孩子接受，并且可以让孩子更好的进入游戏之中，慢慢的孩子也会喜欢上玩民间游戏。引导幼儿正确选择游戏，适应和创新游戏，赋予民间游戏新的活力。儿童是真正的民间游戏的主人和民间游戏的创造者。如何玩民间游戏、玩什么游戏、怎么玩等等都是非常不同的。教师们需要做的只是引导孩子们发挥他们的想象力和创造能力，根据孩子的兴趣所在，引导孩子对这个游戏进行改编和创造。（二）创新改变民间游戏的玩法民间游戏能够代代相传是因为具有极强的娱乐性，满足幼儿好奇心、好动的特质。可以将传统的民间游戏融入其中，使游戏更适合儿童，更具娱乐性。比如将丢沙包游戏进行改变再将其串联，让本来单纯只是丢沙包的游戏变成一个富有故事情节的一个活动。因为富有故事情节，孩子会更喜欢，更有参与感，玩的也会更投入。在这个游戏中，孩子不仅锻炼他们的运动能力，游戏过程中自然而然地也提高了他们的团队协作能力。这样做，在保证了游戏趣味性的同时，又让每位孩子，即使是处于不同水平的孩子们有了参与感，体验到了民间游戏的快乐。改编创新民间游戏的游玩方式以锻炼孩子们的思维反应能力，这种创新新游戏的方式，使孩子们对民间游戏产生更大的更浓厚的兴趣，民间游戏虽然简单，但因为改编变的更加新颖，可以更好的激发孩子的游戏兴趣。（三）将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节民间游戏种类繁多，比如经典的石头剪刀布、击鼓传花、跳像皮筋、跳绳、踢毽子、捉迷藏、丢手绢、老狼几点钟、抢椅子、网鱼跳房、编花篮等。一方面教师可以组织孩子进行集体游戏，在集体教育活动中我们主要按照幼儿的年龄特点和班级真实情况依照教学任务选择合适的民间游戏。例如夹糕条游戏，它可以让孩子们在一个有趣的游戏中发展一个跑步动作。另一方面，让孩子根据自己的意愿自由地寻找游戏伙伴，选择玩具，选择游戏方法，或者协商游戏规则，改变游戏方式。可以适当的选择一些能够发展智力及肌肉的或手眼协调能力的民间游戏，可以丰富活动区的内容。如：玩沙包、打弹珠、立壁角、挑棒、绣花、织毛线、井字游戏等等游戏。这些游戏需要一定的运动量，发展动作的同时还可以培养孩子们交流、谦让、合作的精神。在一天中有许多零碎的时间，例如，在孩子们的课间，饭前饭后，离开公园之前，我们可以选择一些民间游戏，比如不受时间和地点限制的玩具和蛋糕棒，在零碎的时间中交替进行。让孩子们在游戏中获得愉悦的心情和良好的体验。在保证安全的同时，也可以让幼儿学会安静、井然有序地离开娱乐室。选择一些有故事情节的民间游戏，让孩子可以扮演自己喜欢的游戏角色，这不仅能使游戏变得更生动，相对的也更容易激发孩子对民间游戏更多的兴趣。

结论只要是能够给孩童树立起正确的教育观、游戏观，游戏也将