1.1思维的含义与特征（课件）-高中政治《逻辑与思维》讲课实录（选择性必修3）

思维意识理性认识广义狭义研究思维的规律和方法的学问逻辑学广义辩证逻辑形式逻辑狭义《逻辑与思维》逻辑思维规则辩证思维方法创新思维能力方法运用狭义逻辑学本册书主要关注思维方法科学思维本册主线学什么？第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界第一框

思维的含义与特征一.思维的含义二.思维的特征知识框架含义；正确认识广义和狭义思维。特征:思维的特征（间接性、概括性和能动性）3.两对关系:思维与人的关系、思维与实践的关系。学习目标（1）广义的思维：与意识同义；

1、思维有广义和狭义之分（P3中间-1）一.思维的含义【哲学知识回顾】：意识相关知识意识观意识是人脑对客观存在的主观映象。（意识体现了主观形式和客观内容的统一）1、人能够能动地认识世界（能动的反映）

正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目，

错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。意识的本质意识的能动作用2、人能够能动地改造世界（能动的反作用）（在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。）正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。

思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。

人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵！

（1）思维是人的特有属性。

（2）人的思维具有普遍性。1、人类与思维一.思维的含义（1）广义的思维：与意识同义；（2）狭义的思维：与理性认识同义；“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段——理性思维，是对事物的本质及其规律的反映。

2、思维有广义和狭义之分（P3中间-1）一.思维的含义意识意识的本质意识的能动作用意识是人脑对客观存在的主观映象人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界认识感性认识感觉、知觉、表象（初级阶段）理性认识概念、判断、推理（高级阶段）狭义思维感性认识理性认识区别内容是对事物现象和外部联系的认识是对事物本质和规律的认识形式以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来

②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界【知识整合】全面理解感性认识与理性认识的辩证关系（P3中间-1）

【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分2、思维方式：（P3中间-2）（1）类型：

战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。（2）意义：

是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。一.思维的含义【分享与探究一】（P2下）●黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么?●除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？《庄子.秋水》载：

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:"野语有之曰:'闻道百以为莫己若'者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。"北海若曰:"井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。①欣然自喜的原因：河伯认为他所看到的情况（即他所在的黄河是最为广大的），他认为自己的这个认识是正确的。②后来望洋兴叹的原因：他看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他原来的认识是不正确的。③这种态度的变化原因：是由于他对所看到的现象进行比较，认识到之前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。人的认识有感性认识和理性认识。

以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。

一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。材料中A获得的认识“我戴的是黑色帽子”是感性认识吗？A是如何得出结论的？A得出结论的思维过程：A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A的推理过程：如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。【分享与探究二】（P3中间）一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。●在相同的条件下，A为什么表现得比B好？由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。

人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。

但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。

古希腊哲学家苏格拉底有一天带着他的学生来到一片杂草地，然后问他的学生：如何除掉这些杂草？学生有的回答用手拔掉，有的说用镰刀割掉，还有的说用火烧。然而，苏格拉底告诉大家：除掉杂草的最好方法是种上庄稼，让庄稼来占据杂草的生存之地。（说明思维的具有

？）苏格拉底1、思维的差异性：（P3下-1）二.思维的特征依据科学知识就会知道:速度为11km/s人们同时看到一流星和一艘宇宙飞船，能直接感知谁的速度快吗？速度为①人们依据科学知识能理解光速.②人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律③医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因④气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化⑤教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界⑥地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情思考：这反映了思维具有什么特征？思维具有间接性人们依据已有知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式推断出相关新的认识等。这反映出

①内涵：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识

②原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到;

③作用：但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。2、思维的共同特征（1）间接性（思维不同于感觉）（P4上-1）体现在两个方面（判断标准）(1)人们可以通过事物的外部现象认识其内在的、必然的、规律性的联系,由表面现象“推断”出内在实质。比如,医生通过望闻问切的外在手段,推测、诊断出病人内部器官的病变(2)人们可以通过某一事物认识其他事物。比如,在珠穆朗玛峰4000万年前的地层中,发现了许多海洋生物化石,由此“推断”珠峰在远古时期是一片汪洋。二.思维的特征红楼梦里的十二钗，其实代表了人的十二种生活状态，就是十二种不同的人生，因此每个人都有自己的标签。林黛玉：身世堪怜，才情过人，多愁善感，幽默尖刻，待人真诚，有灵气，有才气，有孩子气，可爱率性，单纯善良。薛宝钗：品格端方，容貌丰美，成熟稳重，深藏不露，博学多识，时冷时热，人缘极好，有城府，懂机变，惜字如金。王熙凤：机关算尽，蛇蝎美人，心狠手辣，手段歹毒，抓尖要强，贪财爱权，拈酸吃醋，讨好卖乖，会说笑，善逢迎，工心计。巧姐：末世千金，生不逢时，命途坎坷，峰回路转，乡野村妇，余生安稳。想一想：这反映出思维具有什么样特征？【探究活动】

我们平时看到的树，总具有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。想一想：这反映出思维具有什么样特征？思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。(2)概括性（去伪存真，去粗取精）（P4中间-1）2、思维的共同特征具体体现在:(1)把同一类事物的共同的、本质的特征抽取出来加以概括。比如,台灯、吊灯、壁灯、支架灯、吸顶灯等,其本质都是为了照明,我们将其统称为“灯”.(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括,得出有关事物之间的内在联系的结论。比如,每次看到“月晕”就要“刮风”,柱子的基石“潮湿”就要“下雨”,能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论。二.思维的特征人们对客观事物的反映，并不是机械的、照镜子式的反映，而是进行了加工、改造

。

思维具有能动性想一想：这反映出思维具有什么样特征？感性认识：获取一手材料理性认识：对一手材料进行加工2、思维的共同特征（3）能动性（有计划、有目的；双重性）（P4中间-2）二.思维的特征①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。思维能动的加工认识对象

理性认识（正确和错误之分）感性认识材料

鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”想一想：是人创造“神”，还是“神”创造“人”？谈一谈：上面的例子体现了思维具有什么特质？思维具有能动性，可以进行创造加工。【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性特征间接性概括性能动性关键词见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区别含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。作用①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。③概括是一切科研的出发点。联系①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。——毛泽东思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？思维存在决定反作用思维实践决定反作用

思维过程只是思想形成的“加工厂”，这个“加工厂”不可能凭空加工任何东西，它的材料只能来自社会实践。

我们应该坚持这种辩证唯物主义的反映论，反对唯心主义思维观。3.思维与实践的关系（P4中间-3）

（1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

（2）正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。【特别提示】思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。只有正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。二.思维的特征本框小结思维的含义与特征思维的含义思维的特征思维的重要性思维的含义思维风格的差异思维的共同特征广义和狭义之分认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映思维的方式类型战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等意义科学的思想方法和工作方法思维与实践的关系在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异间接性透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识概括性抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践判断：以下材料体现思维的哪一特征。⑴小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。⑵列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。⑸人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。

⑹视而不见，听而不闻。⑺有个人的母亲，笃信佛，一天到晚念“南无阿弥陀佛”。于是有一天，这个人一早起来便喊：“妈！”母亲答应了他。过一会他又喊：“妈！”母亲又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。母亲终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦呀不烦？”这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊多少遍，不知他该怎样发脾气呢！”概括性概括性间接性间接性间接性能动性能动性提示：(1)将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，并放回原处。(2)①思维具有间接性。小明灵活运用自己所学的知识，透过事物现象把握其本质和规律，体现这一点。②思维具有概括性。小明没有从表面上去思考，而是抓住了题目的本质要求，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。③思维具有能动性。小明积极开动脑筋，很快就找到了答案。

例题1：关于思维的形成，下列观点正确的是(

)A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能B．有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维C．人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象D．形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象【解析】思维是人所特有的属性，是人脑的机能，同时其形成不能离开认识对象，故B、C、D三项表述不正确。A例题2：人，论力气比不上野牛大象，论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！其原因是(

)A．人有大脑 B．人能直立行走C．人有双手 D．人有思维D【解析】人与其他动物的本质区别就在于人有思维，这是人所特有的属性，在正确思维的指导下，其实践活动能够实现预期的目的。例题3：郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹