习作：我的植物朋友（教案）-部编版语文三年级下册1

习作《我的植物朋友》一、教学目标1.细心观察所写的植物，并做好观察记录。2.借助记录卡安排好写作的顺序，写清楚植物的特点。3.向他人介绍自己的植物朋友，注意表达自己的感受。二、教学重难点1.抓住植物的特点进行描写。2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。三、教学过程第一课时一、古诗诵读、引出题目二、1.诵读积累的描写植物的古诗。三、2.多姿多彩的植物往往是诗人笔下生动的风景，也为我们留下了许多脍炙人口的佳句名作。诵读古诗，思考：这几首诗描写的植物给你留下了怎样的印象？四、3.平时你是否留心观察过周围的植物？试着用积累的诗句或词语来概括其特点。4.仔细审题并观察，记录卡中的组成部分有哪些？还可以再加什么项目？5.5.出示习作要求：向他人介绍自己熟悉的一种植物，明确写作对象和内容。（板书课题：我的植物朋友）6.二、填写记录卡7.1.回顾每一单元课文，学写记录卡。8.夏日里，一池荷花灿然开放，人们沉浸其中，与荷花融为一体。在《荷花》一文里，经过作者的描写，荷花的清新美丽、婀娜多姿便呈现在我们面前，使人不禁对这一池荷花产生了喜爱、向往之情。读读下面的段落，看看作者是怎样描写荷花的。9.（1）出示《荷花》片段，学生自读、批注，然后交流。10.问题预设：11.①句与句之间的关系。12.指导学生阅读、批注，在阅读中体会第一句话与后面内容的关系，了解作者的表达顺序是先进行总体概括，再分别介绍荷叶、荷花。13.②比喻、夸张等修辞手法的运用。14.指导学生找出“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”。通过想象画面领悟修辞手法的作用。15.③作者观察的重点。16.作者重点观察了荷花，依次描写了“花瓣儿、小莲蓬、花骨朵儿”的样子，并运用“冒出来、露出、饱胀、破裂”等词语，展示了一池荷花的不同长势。17.（2）结合例文，了解植物记录卡的写法。18.出示《荷花》的植物记录卡：19.小结：填写记录卡，首先要在记录卡上粘贴一两张有代表性的照片或图片，并注明植物的名称；然后开始多角度观察植物，并将观察到的特点进行分类记录。20.2.按顺序观察自己喜欢的植物，并填写记录卡。21.（1）你最喜欢身边的哪些植物？请细细地观赏，注意观察植物展现出来的各种姿态。22.（2）根据课前观察及搜集资料的情况，试着填写植物记录卡。23.观察顺序：24.①按照从整体到局部的顺序观察。25.以《荷花》片段为例，让学生画出总起句，仔细体会。引导领悟整体与部分的关系。26.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。27.②按照植物的生长过程观察。28.以《凤仙花》片段为例，让学生画出表示生长变化的词语，仔细体会。引导发现很多植物都经历了生长、发育、开花、结果的过程，每个时期都呈现出了不同的形态。29.我拿了一个大花盆，填上土，把种子种进去。第三天，凤仙花就发芽啦！又过了几天，凤仙花就长出了叶子，刚刚长出的叶子是圆圆的，慢慢就变成尖的了。等凤仙花长到一尺来高的时候，枝头就长出了花蕾，绿绿的，可爱极了。30.③按照季节顺序观察。31.以《我爱菊花》片段为例，让学生画出表示季节的词语，仔细体会。引导发现很多植物在不同的季节会呈现出不同的姿态。32.我家养了许多花，而我最喜欢的要数那盆菊花。春天，菊花碧绿的叶子不规则地向四外伸展着，叶子上的露珠晶莹透亮。秋天，正是菊花盛开的季节，在灿烂的阳光下，金黄色的花儿一朵接着一朵地绽放了。33.（3）出示学生的记录卡，交流评价，教师针对问题进行指导，给学生时间修改记录卡。问题预设：①观察角度单一，不能多方面提取、概括植物的特点。策略：运用提取信息的方法引导学生多角度观察，并通过交流让学生丰富词语积累，目的就是教会学生全面细致地进行观察，为介绍植物储备词语。②对植物特点的分类不合理，记录不条理。策略：通过分类、排序，让学生对记录的内容进行分析、比较，发现众多特点之间的联系与区别，调整顺序，为有序表达做准备。③积累不够丰富，联想、想象缺乏画面感。策略：通过集体交流、阅读补充资料等丰富积累；给学生搭建一个言语实践的支架，启发想象。第二课时一、借助记录卡，把植物的样子写具体

1.选择记录卡中的一项内容重点观察。从记录卡中列举的内容里面选择重点观察的一项内容，想一想动笔之前还需要注意什么？2.围绕特点把重点观察的内容写具体。（1）以描写植物的片段为例，引导学生了解什么是事物本身的特点，领悟如何表达自己的认识和感受。出示片段：①本单元课文《荷花》的片段。荷叶挨挨挤挤的，（像一个个碧绿的大圆盘）……有的还是花骨朵儿，（看起来饱胀得马上要破裂似的。）②三年级上册课文《我爱故乡的杨梅》的片段。杨梅圆圆的，（和桂圆一样大小），遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。（摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。）小结：画横线部分是对事物本身的描写，括号里的内容则是作者的认识和感受。表达自己的认识和感受，可以运用比喻、拟人等修辞手法，也可以通过举例子、引用诗句等方式。（2）运用学到的方法，试着把自己观察的植物特点说清楚。如果说不清楚，可以再去观察，寻找新的发现，特别要注意观察植物的前后变化；还可以查找资料，阅读描写这种植物的片段。3.修改习作片段。（1）自主修改。完成习作后，先对照记录卡，自己检查修改，以发现自己习作的优点和不足。（2）同伴交流、修改。写完后与同伴交流，特别是与写同一种植物的同学进行交流，说说对方哪里写得好，哪些地方需要改进。思考同伴的建议，对自己的习作进行修改。（3）全班交流、展示。①发现典型、共性问题，教师进行重点指导。②选出优秀片段，推荐学生上台展示。二、布局谋篇，完成习作1.迁移运用方法，写写植物的其他方面。运用学到的方法把记录卡中列举的其他方面特点写具体。学生自主写作，教师巡视，重点指导学生把认识与感受这一部分写好。2.添加开头、结尾，布局谋篇。（1）阅读《荷花》《我爱故乡的杨梅》等例文，勾画出几篇文章的开头、结尾，仔细体会。（2）尝试