共同的家说课

一年级语文《共同的家》主讲：逯君红说课稿一、说教材二、学情分析

三、说教学目标

四、说教法

五、说学法六、说教学重难点七、说教学过程八、说板书设计

一、说教材：《共同的家》是一年级语文第二单元第二课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。二、学情分析一年级学生年龄小，好奇、易感染，思维处于直观形象为主时期，本课之前已学过儿童诗，对诗的结构已有初步了解。从本课内容看，学生对文中事物比较熟悉，但对“共同的家”理解有一定难度。

三、说教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。指导“云”的书写。

2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。

练习用“（

）是（

）的家”句式说话。

3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球

的意识。

四、说教法1、本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。2、练习用“（

）是（

）的家”句式说话，让学生自由作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。五、说学法

在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。六、说教学重难点：1、重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。

2、难点：理解“地球是我们共同的家”。教学”云”字.七、说教学过程

（一）、谈话、复习导入1、师：小朋友们，放学后，你们会回到哪儿去呢？（家）是啊，我们每个人都有一个幸福的家，有家真好啊！板书“家“字2、引出课题（我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌——共同的家。）3、出示课题，齐读课题。4、检查预习生字和词语。

（二）初读课文1、学生自由读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示图片：引导学生从整体上观察图画，创设情境，有几个宝宝找不到家了，我们来认识一下他们。课件出示图片认识“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”。同学们带着找家的兴趣，借助拼音读课文。读完之后再让他们把课后生字条里生字在文中圈出来了。然后再幻灯片出示生字，采用各种方法认读，加以巩固。3、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？（三）、精读课文，指导朗读，理解课文内容，整体感知。

1、幻灯片出示蓝天白云图片，土地与禾苗、树林与小鸟，还有大海鱼小鱼图片，让学生感受自然界美得境界，老师加以描述，指导学生美美地读，仿佛就看到了蓝天白云一样。2、读完课文后，同学们想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

4、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

指导朗读，我们生活在这么美得地球上，感觉到自豪吗？用自豪的语气读出来。

（四）、练习背诵，积累词语

1、朗读全文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

（五）、练习，拓展思维1、出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家、学校是我们的家……）（六）、总结全文,烘托气氛1、动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们要热爱地球、保护地球，鼓励学生做地球的小卫士。2、说说你是怎样保护地球的？（不要乱摘花、不要乱扔纸屑、要爱护大自然，保护