京津鲁琼专用2022版高考生物二轮复习专题七实验与探究

考点整合•融会贯通加固训练•课堂达标网络构建•错漏排查目录ONTENTSC4专题演练•巩固提高专题七实验与探究[2017级四省教学指导意见]

“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。1．检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。2.使用光学显微镜观察各种细胞，可以结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。3.观察叶绿体和细胞质流动。4.尝试制作真核细胞的结构模型。5.通过模拟实验探究膜的透性。6.观察植物细胞的质壁分离和复原。

7.探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素。8.提取和分离叶绿体色素。9.探究酵母菌的呼吸方式。10.制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。11.运用实验、模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。12.搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。13.制作DNA分子双螺旋结构模型。14.模拟植物或动物性状分离的杂交实验。15.调查常见的人类遗传病并探讨其监测和预防。16.搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

17.用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化。18.探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。19.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。20.调查并探讨某种动物激素的应用。21.用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的关系。22.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。23.研究土壤中动物类群的丰富度。24.尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位。25.设计并制作生态瓶。26.调查或探讨某一生态系统中的能量流动。27.调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。28.搜集应用生物技术保护生物多样性的实例。

29.用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落。30.分离土壤中分解尿素的细菌，并进行计数。31.利用酵母菌、醋酸菌分别制作果酒和果醋。32.利用乳酸菌发酵制作酸奶或泡菜。33.DNA的粗提取和鉴定。34.利用聚合酶链式反应(PCR)扩增DNA片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟PCR实验。35.利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培。36.收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交流分享。37.利用互联网搜集有关干细胞研究进展的资料。38.搜集文献资料，就“转基因食品是否安全”展开辩论。39.搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害。1．常考必记的试剂及其作用 名称作用实验应用50%的酒精洗去浮色检测生物组织中的脂肪95%的酒精迅速杀死细胞观察植物细胞的有丝分裂无水乙醇溶解色素色素的提取15%的盐酸使细胞分离观察细胞的有丝分裂名称作用实验应用0.3g/mL蔗糖溶液使植物细胞刚好发生质壁分离且对细胞无伤害植物细胞的质壁分离及复原实验层析液溶解并分离色素绿叶中色素的分离二氧化硅使研磨充分绿叶中色素的提取和分离碳酸钙防止色素受破坏2.选择合适的材料是实验成功的关键(1)观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞。(2)观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮。(3)观察植物细胞的质壁分离与复原应选用成熟的植物细胞。1．判断下列有关基础实验叙述的正误。(1)苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒(2017·高考江苏卷)()(2)以月季成熟的紫红色叶片为材料，用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水(2017·高考天津卷)(

)(3)取成熟香蕉匀浆，用斐林试剂检测还原糖可产生特定颜色反应(2016·高考海南卷)(

)(4)鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热(2016·高考江苏卷)(

)√√√√(5)用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠(2016·高考四川卷)()(6)利用吡罗红染液染色，可以鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染(2016·高考四川卷)()√×2．判断下列有关探究设计实验叙述的正误。(1)探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰()(2)低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞()(3)探索2,4­D促进插条生根的最适浓度实验时，进行预实验的目的是减少实验误差，确定浓度范围()(4)探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温()××××考点一基础实验[明考向·真题诊断]1．(2017·高考全国卷Ⅰ)下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是(

)A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2＋的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色解析：完整的细胞膜能够控制物质进出细胞，台盼蓝染色剂不能通过完整的细胞膜进入细胞，所以具有完整细胞膜的活细胞不被染色，而不完整的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂可进入细胞内，将细胞染成蓝色，A正确；检测蛋白质时可用双缩脲试剂进行显色，而检测氨基酸时不能用双缩脲试剂，B错误；染色体容易被碱性染料(如醋酸洋红液)染色，在细胞分裂中期，可观察到被染色的染色体的形态和数目，C正确；斐林试剂由0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合制成，其中含有一定量的Cu2＋和OH－，葡萄糖是还原糖，可在50～65℃

水浴条件下与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，D正确。答案：B2．(2017·高考北京卷)洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确的是(

)A．都需要用盐酸溶液使细胞相互分离B．都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察C．在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍D．在有丝分裂末期都能观察到细胞板解析：本题主要考查观察细胞有丝分裂实验及动、植物细胞有丝分裂的区别。在观察动、植物细胞有丝分裂实验中，盐酸和酒精的混合液只能使植物细胞相互分离，解离小鼠骨髓细胞则需要用到胰蛋白酶或胶原蛋白酶，A错误；有丝分裂中期每条染色体的着丝点整齐地排列在赤道板上，着丝点没有分裂，染色体数目不加倍，C错误；只有植物细胞在有丝分裂末期出现细胞板，D错误；观察细胞有丝分裂时，都需要用低倍镜找到分裂细胞再换用高倍镜观察，B正确。答案：B

[研考点·融会贯通]1．实验操作流程(1)观察类实验操作流程模板(2)鉴定类实验的操作流程模板(3)调查类实验一般操作流程模板(4)探究设计类实验操作流程模板2．教材实验的“同材异用”有些实验中，所用的某材料相同，但作用却是不一样的，对于这一类材料可进行归纳，比较记忆。(1)酒精：可用于消毒、洗去浮色、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液等。①体积分数50%的酒精溶液：在脂肪鉴定中，用苏丹Ⅲ染液染色，再用体积分数50%的酒精溶液洗去浮色。②体积分数70%的酒精溶液：用于杀菌消毒，体积分数70%的酒精能渗入细胞内，使蛋白质凝固变性。低于这个浓度，酒精的渗透脱水作用减弱，杀菌力不强；而高于这个浓度，则会使细菌表面蛋白质迅速脱水，凝固成膜，妨碍酒精进入，削弱杀菌能力。③体积分数95%的酒精溶液：用于有丝分裂实验中的解离液的配制；冷却的体积分数为95%的酒精可用于提纯DNA；在证明光合作用产生淀粉的实验中，可用于叶片脱色。④无水乙醇：用于绿叶中色素的提取与分离的实验中提取叶绿体中的色素。

(2)盐酸实验名称盐酸浓度盐酸的作用观察DNA和RNA在细胞中的分布质量分数为8%的盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合探究pH对过氧化氢酶活性的影响质量分数为5%的盐酸改变过氧化氢的pH，提供酸性环境实验名称盐酸浓度盐酸的作用观察根尖分生组织细胞的有丝分裂质量分数为15%的盐酸使组织中的细胞相互分离开低温诱导植物染色体数目的变化生物体维持pH稳定的机制物质的量浓度为0.1mol/L的盐酸模拟细胞代谢产生的酸性物质促胰液素的发现稀盐酸引起胰腺分泌胰液(3)NaOH溶液①在鉴定生物组织中蛋白质的存在时，0.1g/mL的NaOH溶液作为双缩脲试剂的成分之一，为该实验提供碱性环境。②在鉴定生物组织中还原糖的存在时，0.1g/mL的NaOH溶液作为斐林试剂的成分之一。③在与光合作用有关的实验中，用NaOH溶液吸收装置中的CO2，以保证装置中没有CO2存在。④在探究影响酶活性的条件(pH)时，用质量分数为5%的NaOH溶液来调节pH。⑤在探究酵母菌细胞呼吸的方式中，用质量分数为10%的NaOH溶液来吸收空气中的CO2。3．实验条件的控制方法(1)增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；(2)减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；(3)除去容器中CO2：放入NaOH溶液或KOH溶液；(4)除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；(5)除去叶片中叶绿素：酒精隔水加热；(6)避免光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；(7)得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；

(8)防止血液凝固：加入柠檬酸钠；(9)DNA半保留复制方式探究：密度梯度离心；(10)各种细胞器的提取：细胞匀浆离心。4．实验结果的显示方法(1)净光合速率：O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量；(2)呼吸速率：O2吸收量、CO2释放量或有机物减少量；(3)原子转移途径：放射性同位素示踪法；(4)细胞液浓度大小：质壁分离实验；(5)细胞是否死亡：质壁分离实验、亚甲基蓝溶液染色；(6)甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等；(7)生长激素作用：生长速度(体重变化、身高变化)；(8)胰岛素作用：动物活动状态。解析：橙汁呈橘黄色，影响对颜色反应的观察，A错误。观察花生子叶中的脂肪需要借助显微镜，B正确。若某浓度的硝酸钾溶液小于等于细胞液浓度，则观察不到质壁分离及复原现象；若某浓度的硝酸钾溶液大于细胞液浓度，则可观察到质壁分离的现象，C正确。菜青虫属于活动能力弱的动物，调查其种群密度用样方法，D正确。答案：A4．(2019·山东聊城一模)洋葱是常用的生物学实验材料，下列叙述错误的是(

)A．取紫色洋葱鳞片叶外表皮制成装片，可用于观察植物细胞质壁分离和复原B．取洋葱管状叶进行叶绿体中色素提取与分离，可观察到四条色素带C．用硝酸钾溶液代替蔗糖溶液，可观察到质壁分离现象，也一定能观察到自动复原现象D．取洋葱幼根低温诱导后制成装片，可用于观察细胞染色体数目的变异解析：紫色洋葱鳞片叶外表皮有中央液泡，能发生质壁分离与复原现象，A正确；洋葱管状叶的叶肉细胞中含有叶绿体，因此取洋葱管状叶进行叶绿体中色素提取与分离，可观察到四条色素带，B正确；质壁分离及复原实验中，若硝酸钾溶液浓度过高，细胞会失水过多死亡，不能观察到自动复原现象，C错误；洋葱幼根的分生区细胞具有分裂能力，低温诱导后可用于观察细胞染色体数目的变异，D正确。答案：C解析：叶绿体中色素的分离方法是纸层析法，A错误；可通过构建数学模型的方法研究种群的数量变化规律，通过构建物理模型发现了DNA的双螺旋结构，B正确；用18O分别标记H2O和CO2探究光合作用中O2的来源，采用了单因子对照实验法，C正确；分泌蛋白的合成与分泌和噬菌体侵染细菌实验都利用了同位素标记法，D正确。答案：A6．(2019·广东惠州调研)生命科学实验过程中，针对不同的研究对象需采取相应的科学方法。对应关系正确的是(

)A．研究细胞有丝分裂周期——假说—演绎法B．研究DNA分子双螺旋结构——数学模型构建方法C．赫尔希和蔡斯证明DNA是遗传物质——同位素标记法D．摩尔根证明基因在染色体上——类比推理法解析：研究细胞有丝分裂的周期，可以采用同位素标记法，没有采用假说—演绎法，A错误；DNA分子双螺旋结构属于物理模型，B错误；赫尔希和蔡斯证明DNA是遗传物质，采用了同位素标记法，C正确；摩尔根证明基因在染色体上，运用了假说—演绎法，D错误。答案：C7．关于科学史实验，以下说法错误的是(

)A．植物学家萨克斯的实验成功证明了光合作用的产物中有淀粉B．用S型肺炎双球菌的DNA处理R型活细菌，只有少数R型菌转化为S型菌C．仅用32P标记噬菌体侵染细菌的实验，就可证明DNA是噬菌体的遗传物质D．温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的解析：植物学家萨克斯用叶片曝光遮光实验成功证明了光合作用的产物中有淀粉，A正确；在艾弗里及其同事的实验中，用S型肺炎双球菌的DNA处理R型活细菌，由于转化率较低，所以只有少数R型菌转化为S型菌，B正确；仅用32P标记噬菌体侵染细菌的实验，不符合对照原则，不能证明DNA是噬菌体的遗传物质，C错误；温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的，并将这种物质命名为生长素，D正确。答案：C考点二实验设计及分析[明考向·真题诊断]1.(2019·高考全国卷Ⅰ)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是(

)A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C．在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D．培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现J型增长阶段解析：细菌甲为异养生物，能够将培养基中的有机物分解成无机物，A项正确。培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同：更换频率快，环境资源相对丰富；更换频率慢，环境资源相对匮乏，B项正确。通过对比题图中三条曲线可知，a组为培养基更新时间间隔为3h的实验组，细菌数量呈J型增长，由此可知其营养和空间条件都是充裕的，C项正确。培养基更新时间间隔为23h时，在培养的初始阶段，由于营养和空间条件充裕，种群增长会出现J型增长阶段，D项错误。答案：D2．(2017·高考海南卷)为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。生长素用量(mg/枝)处理枝条数第90天存活枝条数第90天存活时的生根枝条数首次出根所需天数0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333回答下列问题：(1)据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是____________________________________________________________________________。(2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有_____________(答出两点即可)。

(3)从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是________________________________________。解析：(1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长，故首次出根需要天数较多。(2)一定浓度的生长素能够促进枝条生根，可以从每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根需要时间等指标观测。(3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，而乙烯能够抑制植物的生长，故高浓度生长素抑制植物生长。答案：(1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长(2)每个枝条的生根数量、根的长度(3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长3．(2015·高考安徽卷)科研人员探究了不同温度(25℃和0.5℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见图1和图2。(1)由图可知，与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是______________________________；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测________浓度变化来计算呼吸速率。

(2)某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。③记录实验数据并计算CO2生成速率。为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。a．_______________________________________________；b．______________________________________________。解析：(1)依图可知，0.5℃条件下蓝莓的CO2生成速率较25℃条件下低，其原因是低温条件下呼吸作用相关酶活性降低，导致呼吸作用减弱，从而使果实的CO2生成速率较低。随着果实储存时间的延长，密闭容器中CO2浓度升高；检测呼吸速率时可通过检测CO2生成量或O2消耗量来实现。(2)本小题为实验分析和评价题，解题时要明确实验目的，看是否设计了变量，原理是否妥当，有无遵循单一变量原则等。为使实验结果更可靠，应从无关变量相同且适宜、设置平行重复实验等角度分析，即可选用成熟度相同的蓝莓果实进行实验，也可通过增设每个温度条件下的平行重复实验来提高实验结果的可信度。答案：(1)低温降低了细胞呼吸相关酶活性CO2

O2(2)③a.选取的果实成熟度还应一致b．每个温度条件下至少有3个平行重复实验

[研考点·融会贯通]1．会分析实验中的变量实验名称自变量因变量无关变量探究温度对淀粉酶活性的影响不同温度(至少三种)酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究pH对过氧化氢酶活性的影响不同pH(至少三种)酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等实验名称自变量因变量无关变量探究酵母菌的呼吸方式氧的有无CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度)；酒精产生与否(用酸性条件下的重铬酸钾检测)葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物扦插枝条的生根数量或根长度实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等探究培养液中酵母菌数量的动态变化时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等2.注意区分探究性实验与验证性实验比较项目探究性实验验证性实验概念指实验者在不知实验结果的前提下，通过自己进行实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验实验目的探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系验证已知对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系比较项目探究性实验验证性实验实验假设假设一般采用“如果A，则B”的形式表达，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能的答案、解释因结论是已知的，故不存在假设问题3.探究性实验操作步骤“三步曲”4．“五看法”评价实验设计1．验证性实验题型特点验证性实验的实验目的是“预料之中”的，因此结果和结论只有一种情况。结果即由所学知识或实验原理推出的现象，结论即实验目的。如“验证CO2是光合作用的必需原料”的实验，实验结果为对照组叶片遇碘变蓝，实验组叶片遇碘不变蓝，结论为CO2是光合作用的必需原料。2．探究性实验题型特点探究性实验是对未知的生物学现象进行探索，因此预期的结果及结论是所有可能出现的情况。其书写格式一般为“如果……则……”。如“探究光对种子萌发的影响”实验中，结果和结论会有以下几种情况：如果相同时间内在光下的一组比在黑暗中的萌发数多，则光对种子的萌发有促进作用；如果在光下的一组比在黑暗中的萌发数少，则光对种子的萌发有抑制作用；如果两组的萌发数相同，则光对种子的萌发没有影响。3．评价类实验题型特点此种题型突出“评价”实验，所以题干实验目的明确，围绕实验目的设计好实验，但由于实验设计中存在某些不足(如变量设计不合理或未设计、没有强调等同和适宜即没有遵循单一变量原则、结果检验不合理、原理使用不当等)，导致实验结果不能说明实验结论。(要求与说明：细胞培养条件适宜；TSH含量测定的具体方法不做要求。)(1)实验思路：(2)预测实验结果：(3)分析与讨论：①下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是___________________________________。②下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同，就垂体细胞分析，原因可能是__________________________________。解析：(1)本实验的目的是验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用。取四个动物细胞培养瓶，标号为A、B、C、D，各加入等量的动物细胞培养液。A：加入垂体细胞悬液(作为对照)；B：加入垂体细胞悬液＋甲状腺激素溶液(验证甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用)；C：加入垂体细胞悬液＋下丘脑细胞悬液(验证下丘脑对垂体TSH分泌量的调节作用)；D：加入下丘脑细胞悬液。将上述四个动物细胞培养瓶放在相同且适宜的条件下培养一段时间后测量各培养瓶中TSH的含量。

(2)预测实验结果：A瓶作为对照组；B瓶加入甲状腺激素，甲状腺激素达到一定浓度后，会反馈给垂体抑制TSH的分泌；C瓶下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH)，来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH)；D瓶检测不到TSH。(3)①下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素。②下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同，就垂体细胞分析，原因可能是受体不同。答案：(1)实验思路①取四个动物细胞培养瓶，标号为A、B、C、D，各加入等量的动物细胞培养液。②A：加入垂体细胞悬液B：加入垂体细胞悬液＋甲状腺激素溶液C：加入垂体细胞悬液＋下丘脑细胞悬液D：加入下丘脑细胞悬液。③将上述四个动物细胞培养瓶放在相同且适宜的条件下培养一段时间；④测定各培养瓶中TSH的含量并记录。

(2)实验结果：A瓶作为对照组；B瓶加入甲状腺激素，甲状腺激素达到一定浓度后，会反馈给垂体抑制TSH的分泌；C瓶下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH)，来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH)；D瓶检测不到TSH。(3)①下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素②受体不同5．请回答下列与光合作用和细胞呼吸有关的实验问题：(1)实验一：研究小组利用某植物进行如下实验，如图1表示全光照和不同程度遮光对该植物片中叶绿素含量的影响。据图分析可知，该植物可通过______________________以增强对弱光的适应能力。实验过程中若去除遮光物，短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3含量会________。(2)实验二：通过通气管向密闭容器中通入14CO2，密闭容器周围有充足且适宜的光源，如图2所示，当反应进行到0.5s时，发现14C出现在一种三碳化合物(C3)中，当反应进行到5s时，发现14C还出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，该实验是通过控制________来探究CO2中碳原子的转移路径。在该实验中，如果发现0.5s时C5的含量较高，若要降低其含量，可改变的实验条件是____________________。(3)实验三：假如用伊乐藻作实验材料来证明光合作用产生的O2来自H2O而不是CO2，请写出该实验的设计思路及结果：_______________________________________________。(4)实验四：为探究某病毒对大豆细胞呼吸是否有影响，请补充完成以下实验思路。将健康大豆与被该病毒侵染的大豆分别置于相同体积的密闭装置中，______________________________________________________________________________________________________。解析：(1)分析柱形图可知，遮光的百分比越大，叶绿素含量越多，因此可以判断该植物可通过增加叶绿素含量以增强对弱光的适应能力。去除遮光物后光照强度突然增强，光反应产生的[H]和ATP数量增加，C3还原加快，而CO2的固定速率不变，因此，短时间内C3含量降低。(2)由题中信息可以看出，实验二是通过控制反应时间来探究CO2中碳原子的转移路径的。若要降低光合作用过程中C5的含量，可以采用减弱光照或适当增加CO2的供应等措施。因为减弱光照可以减少ATP、[H]的生成量，从而抑制C3的还原，使C5的含量有所降低；若适当增加CO2的供应，会促进CO2的固定，培养瓶编号种子的数量(粒)种子所处的环境(其他外界条件均相同且适宜)①50培养瓶底部垫有浸湿的布20℃②50培养瓶底部无水20℃③50培养瓶底部垫有浸湿的布0℃(1)若选取①和③进行对照实验，则实验的自变量是______________________________________________________________________。若探究“水对花生种子萌发的影响”，需选取①和②进行对照实验，请改正实验设计中的一处不足：______________________________________________________________________________________________。

(2)为进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了如图所示的实验装置。①将该装置置于黑暗中进行呼吸速率测定时，为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须进行校正，校正装置的容器和烧杯中应该放入_____________________________。②若想验证水是光合作用的原料(如图所示，将叶片甲主脉切断分成A、B两部分)，首先需要对装置进行如下调整：____________________。并在此基础上，请写出实验设计思路：____________________________________。解析：(1)①和③组处理方式中，唯一不同的是温度，则实验的自变量是温度。根据实验分析，①为对照组，若探究“水对花生种子萌发的影响”，则②为实验组，但①与②相比，存在两个变量，一个为是否有水分，另一个是底部是否垫有布，因此需将②中的“培养瓶底部无水”改为“培养瓶底部垫有干燥的布”或将①中“培养瓶底部垫有浸湿的布”改为“培养瓶底部加适量的水”。(2)①为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须排除外界环境对这个装置的影响，因此校正装置的容器和烧杯中应该放入与实验组相同的死花生幼苗和等量的氢氧化钠溶液，以测定该装置未进行呼吸时液滴的移动，从而得出更准确的数据。

②若想验证水是光合作用原料，则此装置需要进行光合作用，因此需要打开阀门，提供CO2。NaOH溶液会吸收CO2，不利于植物进行光合作用，因此需要移除NaOH溶液。验证水是光合作用原料，将叶片甲主脉切断分成A、B两部分，A部分无法吸收到水，B部分正常，先对装置进行黑暗处理，消耗掉叶片中的有机物，然后移到光下，一段时间后用碘液检测两部分叶片的颜色变化。答案：(1)温度②中的“培养瓶底部无水”改为“培养瓶底部垫有干燥的布”或将①中“培养瓶底部垫有浸湿的布”改为“培养瓶底部加适量的水”(2)①与实验组相同的死花生幼苗和等量的氢氧化钠溶液②打开阀门并移除NaOH溶液将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，观察A、B两部分颜色变化7．某生物兴趣小组想探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题。他们将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封(瓶中无氧气)，按下图装置进行实验。当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶中的溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2。请分析回答：(1)甲、乙两组实验的自变量是________，实验中需控制的无关变量主要有_______________________________(写2个即可)。(2)酵母菌产生CO2的场所是__________________________。(3)请你利用提供的U形管(已知滤液中的葡萄糖不能通过U形管底部的半透膜，其余物质能通过)、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验。实验步骤：①将________的滤液1和滤液2分别倒入U形管的A、B两侧并标记；②一段时间后观察________的变化。实验结果预测和结论：Ⅰ.如果____________，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；Ⅱ.如果____________，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；Ⅲ.如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多。解析：(1)甲、乙两组实验的自变量是氧气的有无，温度、pH、培养液量、培养液浓度等都是需要控制的无关变量。(3)实验步骤：①实验要遵循单一变量原则，所以需要将等量的滤液1和滤液2分别倒入U形管A、B两侧并标记；②一段时间后观察液面的变化。实验结果预测和结论：Ⅰ.如果A侧液面上升，B侧液面下降，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；Ⅱ.如果A侧液面下降，B侧液面上升，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；Ⅲ.如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多。答案：(1)有无氧气温度、pH、培养液量、培养液浓度等(2)细胞质基质和线粒体(3)实验步骤：①等量②(两侧)液面实验结果预测和结论：Ⅰ.A侧液面上升，B侧液面下降Ⅱ.A侧液面下降，B侧液面上升1．有关生物学科学史中，下列科学家所采用的主要研究方法不同于其他的是(

)A．艾弗里利用肺炎双球菌，研究DNA是遗传物质B．鲁宾和卡门，研究光合作用释放的氧气的来源C．卡尔文利用小球藻，研究CO2中的碳在光合作用过程中的转移途径D．帕拉德等利用豚鼠的胰腺腺泡细胞，研究分泌蛋白的合成和分泌过程解析：艾弗里利用肺炎双球菌，运用了细菌培养技术和分离技术，证明了DNA是遗传物质；鲁宾和卡门运用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气全部来自水；卡尔文利用小球藻为材料，运用同位素标记法证明了CO2中的碳在光合作用过程中的转移途径为CO2→C3→有机物；帕拉德等利用豚鼠的胰腺腺泡细胞为材料，运用同位素标记法研究了分泌蛋白的合成和分泌过程，故选A。答案：A2．下列实验所采用的观察手段，能够达到相应实验目的的是(

)A．观察H2O2的分解速率可判断温度对H2O2酶活性的影响B．观察染色体的存在状态可判断细胞有丝分裂的不同时期C．观察澄清的石灰水是否变浑浊可判断酵母菌的呼吸方式D．观察滤纸条上色素带的间隔距离可判断四种色素的含量解析：温度影响H2O2的分解速率，A错误；观察染色体的存在状态可判断细胞有丝分裂的不同时期，B正确；酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸均可以产生CO2，观察澄清的石灰水是否变浑浊不能判断酵母菌的呼吸方式，C错误；判断四种色素的含量应根据滤纸条上色素带的宽度和颜色深浅，D错误。答案：B3．(201