《经济生活》大修讲座

经济生活13年大修讲座陈友芳一.经济生活13年大修的根本原那么1.不改教材的根本框架；不添加学生的学习负担，知识点有增必有减。2.反映18大重要精神；对资料进展更新，坚持资料的鲜活性；汲取课改以来的阅历教训，使教材的知识内容更加合理准确。二.本次讲座的根本原那么1.只对教材经济学知识性部分的重要修订进展阐明。2.对这些重要知识进展拓展性或延伸性解读解析。3.扼要引见修订后教材存在的主要缺乏和遗憾。三.货币实际部分的重要修订1.对货币的产生历史与货币本质做了更加明确的表述：〔1〕“贵金属金银等〞的表述无疑更符合货币历史。〔2〕“这些从商品世界中分别出来固定地充任普通等价物的商品，就成为货币〞，这一表述明确了商品货币的历史性，明确了教材货币实际部分的内在逻辑。货币开展的历史内容之一就是由商品货币向非商品货币〔即信誉货币〕开展。2.因过于笼统且意义不大，删除了“作为价值尺度的货币只需是观念的货币、作为流通手段的货币必需是现实的货币〞等内容。3.货币贮藏手段职能的表述更加明确：“货币被当作社会财富的普通代表保管起来〞。在现代经济学中，货币贮藏手段职能多被表述为价值贮藏职能，这其实就是货币在当期破费与在未来破费之间的决策问题。现代社会，货币被当作社会财富的普通代表保管起来时并不一定要退出流通领域，受害于现代商业银行体系的开展，现代的货币价值贮藏与过去还有其他的重要不同。以纸币方式贮藏财富是有代价和风险的。4.对金属货币的历史以及从金属货币向纸币的开展做了艰苦修订。〔1〕删除了缺乏值金属货币这一知识点，剔除了原教材有关从金属货币开展到纸币的逻辑关系错误。〔2〕明确了纸币是货币。5.对纸币的内涵以及流通规律作了更加准确的表述。〔1〕当指出“纸币是由国家〔或某些地域〕发行并强迫运用的〞时，添加了限定词“当今〞。由于历史上相当长时期内纸币是由私人机构发行的。纸币曾经不是当前货币形状的最主要组成部分，大部分实践供应出来的、所运用的货币是银行存款货币。〔2〕删除了“价值符号〞这一知识点，不是由于它是错误的，而是由于它太难。纸币以及银行存款货币是价值符号，不是说这些货币没有货币价值，而是说这些货币形状作为货币的价值不是源于其作为商品的内在价值，简单说，即这些货币没有内在的价值。〔3〕只保管“假设纸币发行量超越这个限制〞的后果这一知识点，删除“假设纸币发行量小于这个限制〞的后果，是由于这完全不符合现代货币情况，是不了解现代货币的错误说法。大部分货币是由商业银行派生、发明出来的存款货币，由央行供应或发行的货币被称为根底货币。货币供应总量等于根底货币除以预备金率。6.对辅助文货币流通规律与通货膨胀进展了重新处置。〔1〕将货币流通规律合并到通货膨胀部分，既为了消除人们以为该规律仅是针对金属货币而言这一误解，也可以使得相关内容的逻辑条理更加明晰顺畅。〔2〕对通货膨胀的缘由作了更加准确的表述：“假设货币的实践供应量超越流通中所需求的货币量，就会导致通货膨胀〞。〔3〕通货膨胀的定义采用了更加通用的说法“物价总程度继续上涨〞。需求拉动型通货膨胀与本钱推进型通货膨胀的治理对策是完全不同的。7.将“电子货币〞这一知识点由正文变为辅助文，是由于电子货币本身并非货币，只需它背后所代表的银行存款货币才是货币。8.对信誉卡和支票部分的修正。〔1〕删除了“信誉工具〞这一知识点，是由于它会引起极大的学习干扰。〔2〕矫正了有关信誉卡知识的错误。四.市场供求实际部分的重要修订1.对商品需求变化以及供应变化对该商品价钱的影响等知识进展了新的表述，这一内容在现代经济学中属于平衡价钱的变化。在考纲中表述为“供应、需求变化对〔平衡〕价钱的影响〞。2.删除了买方市场与卖方市场这两个科学性有艰苦欠缺的知识点。3.重写了教材第二课第二框第二目。〔1〕原教材的内容严重文不对题。〔2〕添加了供应法那么的相关内容。〔3〕添加了消费要素价钱变动对消费要素投入组合或构造的影响这一重要内容。五.市场供求实际的拓展需求法那么〔1〕文字表述：假定影响某商品需求量的一切其他要素坚持不变，该商品需求量与该商品价钱成反方向变化。〔2〕数学公式表述：〔3〕几何图形表述：向右下方倾斜的需求曲线中学生应该掌握第1和第3种表达方式。PQ〔4〕如何表示某商品价钱变化()对某商品需求量变化的影响〔即如何呈现需求法那么〕:沿着同一条向右下方倾斜的需求曲线挪动。〔5〕影响某商品需求量的要素有众多，除外，还有其他商品的价钱变化，需求方收入的变化，需求方的预期等。如何表示某个其他影响要素〔除以外〕的变化对某商品需求量变化的影响：让向右下方倾斜的需求曲线向左或向右挪动。注：只能说左右平移，千万别说向上或向下挪动ABC5001000注：将沿着同一条需求曲线挪动称为“需求量的变化〞，将整条需求曲线左右挪动称为“需求的变化〞是国内部分老一辈经济学家不懂数学的结果，误导人。〔6〕如何把个人需求加总为市场需求对于非公共物品，将个人需求曲线程度加总，对于公共物品，将个人需求曲线垂直加总。2.供应法那么〔1〕供应法那么的内涵一样存在文字、数学公式和几何图形三种表述方法。

〔2〕如何表示某商品价钱变化〔〕对该商品供应量的影响〔即如何呈现供应法那么〕：沿着同一条向右上方倾斜的供应曲线上下挪动。〔3〕影响某商品供应量的要素还有很多，如劳动消费率的变化，消费要素价钱或消费本钱的变化，供应方的预期等。如何表示某个其他影响要素〔除外〕的变化对该商品供应量变化的影响:整条供应曲线向左或向右挪动。注：将沿着同一条供应曲线挪动称为“供应量的变化〞，将整条供应曲线左右挪动称为“供应的变化〞是国内部分老一辈经济学家不懂数学的结果，误导人。〔3〕如何将个体供应加总为市场供应：将个体供应曲线程度加总。3.特殊的需求曲线与供应曲线〔1〕当商品价钱高低是商质量量高低的信号时，商品需求曲线向右上方倾斜。夸耀品、收藏品能够也具有此种特点。〔2〕通常劳动力供应曲线具有向后弯曲的特性。〔3〕劳动力供应曲线也能够存在程度或垂直的情况。土地的供应曲线通常也视为垂直的。注：谁是需求曲线，谁是供应曲线普通应事先注明，而不可武断。4.市场平衡价钱及其构成〔1〕市场供求相互作用构成商品的平衡价钱。市场价钱偏离平衡价钱会导致市场处于过剩或短缺形状。但经过市场的自发调整，市场又会自动回到平衡形状，前提是市场平衡具有稳定性。这就是市场机制的伟大之处。〔2〕最低限价〔或支持价钱〕与最高限价政策能够会导致市场供求处于非平衡形状，并引发一系列经济社会问题。5.平衡价钱的变化〔即如何表示各种社会经济等间接要素变化对市场价钱的影响〕。〔切记：普通而言，某要素变化后一定是只影响市场供应或市场需求，即只会挪动其中一条曲线，一定要准确判别是哪条曲线会挪动。有高考题在此有失误〕如：注：1.准确了解平衡价钱本身的变化和供求法那么并不容易。房地产市场上需求法那么不成立吗？将市场平衡了解为供求平衡形状虽然是普遍的做法，但这是有条件的，也存在供求不平衡的市场平衡。2.要留意区分由非平衡价钱向平衡价钱运动，由一个平衡价钱向另一个平衡价钱运动这两种不同情形。平衡价钱的变化为套利提供了时机。假设平衡价钱本身的变化是由顺应性预期决议的，会导致非理性的泡沫景象。3.价值规律与平衡价钱实际属于两个不同的话语系统，命题时不可随便混在一同。4.价值规律不可了解为市场价钱的运动轨迹。6.如何表示需求价钱弹性和供应价钱弹性的大小？注：〔1〕需求价钱弹性以及供应价钱弹性对市场供求机制构成价钱有非常重要的影响。市场价钱高低最终还是取决于市场供求关系。〔2〕影响需求价钱弹性的要素：替代品的多少及替代关系的强弱，对该产品或效力的消费支出占总收入的比例，调整时间的长短。〔3〕影响供应价钱弹性的要素：该产品或效力可替代性的大小与消费的技术难度大小，消费要素替代用途的多少及对本钱变动的敏感程度，时间的长短。〔4〕需求价钱弹性与供应价钱弹性对政策制定、工商管理有着非常重要的意义，也是决议税收负担〔或政府补贴〕如何分割的根本要素。7.本钱最小化的消费要素投入组合KL等本钱线等产量线六.消费实际部分的重要修订1.删除了物价总程度对消费程度的影响，这是基于教材内容存在反复。2.删除了有形产品与无形劳务消费这一消费类型分类，这是为了减负。3.删除了消费构造这一目，这是由于原来的内容有严重文不对题的倾向，同时将恩格尔系数这一反映消费程度高低的目的以辅助文方式作了正确归位。七.企业与就业实际部分的重要修订1.添加了利润的内涵这一知识点。2.将大量的主语由“公司〞改为“企业〞。3.在第二单元综合探求部分对就业和创业的相关探求内容作了大量的新设计。〔1〕探求途径参考二中专家甲和专家乙的观念其实分别是两位诺贝尔经济学奖得主舒尔茨和Spence的观念。〔2〕探求途径参考三中企业管理专家的四个观念也是源自一些著名学者的看法，如熊彼特、弗兰克.奈特以及卡森等，第四个观念源自管理学教科书的改造。八.收入分配实际的重要修订1.删除了按照个体劳动成果分配这一过时且不科学的观念。2.在第三单元的综合探求部分进展了大量的重新设计。〔1〕改动了原来的设计没有层次感、高度反复重叠这一艰苦缺陷，三个探求途径参考依次讨论公平分配的重要性、如何在初次分配中兼顾效率与公平、如何在再分配中兼