生物二、三轮复习建议

生物二、三轮

复习建议南京市中华中学张鸿亮二、三轮复习建议纲本并重、以纲促本构建网络、查漏补缺关注差别、抓住细节注重务虚、有效为先第一

纲本并重、以纲促本一、对比分析今年考纲新变化。二、明确高考才干要求，注重课本知识复习。三、明确高考范围要求，加强必修和选修知识的综合复习。一、对比分析今年考纲新变化㈠“考试内容〞方面的变化㈡添加了“命题指点思想〞㈢“考试方式及试卷构造〞方面的变化㈣“题型例如〞方面的变化㈠“考试内容〞方面的变化1．才干要求方面：由2004年的五点才干要求合并为四点，合并的是原来的第1点和第3点，并做了一些修正。第1点：“能运用学过的知识和专业术语，正确论述根本的生物学景象、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观念解释和处理生活消费、科学技术开展和环境维护等方面的一些相关的生物学问题。〞去掉了“了解生物体的构造与功能、部分与整体及生物与环境的关系〞。第2点中将原来的“正确了解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种方式准确描画生物学景象和实验结果〞修正为“正确了解、分析文字、图解、图、表格等表达的生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的方式准确地描画或表达生物学根身手实和实验结果〞。对表达方式更详细，对表达的要求有所提高。第3点与原来的第4点根本一样，但添加了“实习〞、“处置〞、减少了“并能制定研讨方案〞，原来要求的是“具备验证简单生物学现实的才干〞改为“具备验证相关生物学现实的才干〞，对教材中实习的要求提高了。如今的要求是“了解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技艺；具备验证相关生物学现实的才干，并对实验景象和结果进展解释、分析和处置；能对一些生物学问题进展初步探求性研讨。〞第4点中添加了“相关〞两字。原来是“了解生命科学开展中的相关艰苦热点问题及其对科学和社会开展的影响和意义。〞如今为“了解生命科学开展中的相关艰苦热点问题及其对科学和社会开展的影响和意义。〞2．在考试范围方面：由2004年的范围一、二、三构成一个范围。在<2005考试大纲>中，将考试范围不再分范围一、二、三，并将选修与必修有机结合构成包括实验在内的9块内容，将去年要求的24个实验、实习和研讨性课题精简为18个。详细变化如下：⑴第1部分“生命的物质根底〞与原来一样。⑵将生物膜系统、细胞工程归入第2部分“细胞——生命活动的构造根底〞。细胞器中去掉了“液泡〞。⑶将选修第二章内容归入第3部分——新陈代谢。将新陈代谢的概念和类型调到第〔1〕部分，“酶和ATP〞没有列出详细内容，“植物对水分的吸收和利用〞改为“植物的水分代谢〞；“植物的矿质营养〞改为“植物的矿质代谢〞；“光协作用过程〞添加了“〔包括光能在叶绿体中的转换〕〞，将“C3植物和C4植物的概念及叶片构造的特点〞、“提高农作物的光协作用效率〞、“生物固氮〞归为本部分。⑷第4部分生物的生殖和发育与原来根本一样。只是将“被子植物个体发育〞直接表述为原括号中内容“种子的构成和萌生、植株的生长和发育〞，“高等动物的个体发育〞直接表述为原括号中内容“高等动物的胚胎发育和胚后发育〞。⑸将细胞质遗传、基因工程、进化归入第5部分——遗传变异和进化。将选修第三章有机的组合在必修知识中，构成一个具有8个部分的内容。添加了“基因重组〞。⑹将植物、动物、人的生命活动调理、免疫归为第6部分——生命活动的调理和免疫。⑺将微生物和发酵工程列为第七部分。⑻将第八、九章列为第8部分——生物与环境。⑼第9部分是实验、实习和研讨性课题，共18个，比去年减少2个实验，4个研讨性学习。详细是“制造DNA双螺旋构造模型〞、“性状分别比的模拟实验〞、“调查媒体对生物科学技术开展的报道〞、“搜集有关生态农业的信息，根据当地农业消费情况，设计一个农业生态系统〞、“搜集有关生物工程产业开展的信息，并做交流报告〞、“调查生物工程制品在社会生活中的运用，并写出调查报告〞。总体看，考试范围强调了必修和选修知识的有机结合，对一些工程去掉了括号中内容，实践要求是提高了。实验实习中减少的是高考中不易调查，而对所列出的实验实习要更加注重，在才干要求中特别添加了实习，要引起我们大家的注重。㈡添加了“命题指点思想〞以才干测试为主导，调查考生对所学的相关知识、根本技艺的掌握程度和综合运用所学知识分析、处理实践问题的才干。试题要注重对考生科学素质的调查，要关注科学技术和社会经济的开展，以利于激发考生的学习科学的兴趣，构成科学的价值观和实事求是的科学态度。㈢“考试方式及试卷构造〞

方面的变化1．去掉了题型比例2．改动了内容比例：原来是范围一约占70%，范围二约占30%，其中偏重实验的内容约10%-20%，如今是“生物学根本实际约80%，实验、实习和研讨性学习约20%〞，对实验部分比去年比例添加。所以提示我们要注重实验、实习和研讨性学习。3．去掉了“3：5：2〞的难易比例，改为“以中等难度题〞为主。㈣“题型例如〞方面的变化与去年相比，更新了一些高考试题，去掉了标题的难度标志。非选择题由原来13题添加到15题。二、明确高考才干要求，

注重课本知识复习。1、许多同窗遇到非选择题，经常不知如何下手，在组织文字时口语化，不能正确运用专业术语；方法和原理混淆等。应对方法是要求学生整理本人重要考试中的失分点，经过仔细阅读教科书中相关内容后，重新进展规范化的订正。2、如今不仅在非选择题部分有图、表、曲线等，而且选择题部分也有这种呈现方式，需求考生经过图、表、曲线等获取信息，并能并能用这些不同的方式准确地描画或表达生物学根身手实和实验结果。应对方法是加强图、表、曲线专题的训练。专门选用一些需求画图、列表、画曲线等的标题进展训练，做完后，与正确答案进展比较，找出问题所在，再进展训练，不能只指点做题，不进展分析。对学生画的图、曲线等要严厉要求，留意起点、转机点和终点。3、了解探求性实验的普通方法；留意从三个层次上指点：①了解所学课本实验的原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技艺；②对新实验题要具备验证相关生物学现实的才干，并对实验景象和结果进展解释、分析和处置；③了解探求性实验的普通解题方法；特别留意生长素的设计实验、小生态瓶的设计制造和DNA粗提取等实验、实习。在今年实验比例添加的前提下，应对的措施是：从教科书的实验指点中学习规范化的实验设计方法，从学生艰苦考试做错的实验题，对照正确答案，寻觅差距。指点进展专题训练。4、生命科学开展中的相关艰苦热点，从要求上是“了解〞。建议留意：人类后基因组方案、基因工程产业、转基因技术、艾滋病的研讨和防治、干细胞技术、克隆技术、糖尿病、非典疫苗的研制胜利、禽流感、生物质能、人工器官、流行性乙型脑炎、苏丹红Ⅰ号、防渗地膜等问题。三、明确高考范围要求，加强必修和选修知识的综合复习。根据考纲中必修和选修内容的结合，留意加强有关方面的训练。细胞的综合复习，留意比较动植物细胞、细菌细胞、真菌细胞的构造。将生物膜系统、细胞工程知识与细胞构造和功能相联络。新陈代谢专题复习时，可比较动物、植物、微生物代谢特点。重点将光协作用的必修和选修部分结合起来复习，可详细经过相应的光协作用实验进展分析。留意光协作用中的光能在叶绿体中的转换过程，暗反响中不同植物的碳同化途径的差别，反映在曲线上的变化、在叶片构造上的差别。留意提高农作物光协作用效率问题，在教科书中改为提高光能利用率，最好将两者之间关系分清，光能利用率包括光协作用时间、光协作用面积和光协作用效率几个方面，光协作用效率可从光照强度、光照时间、二氧化碳供应、矿质元素供应几个方面分析，其中N元素联络生物固氮和氮循环。将三种物质循环进展比较。从元素进入生物群落的途径、在生物群落中的传送方式、归还到无机环境的方式、几种微生物的作用及代谢类型、对自然界的重要意义。拓展到温室效应、酸雨、富营养化等问题。遗传变异进化专题要将不同生物的遗传物质按常见生物归类。将减数分裂和生殖发育与遗传定律结合起来复习，许多同窗特别怕遗传部分，其实主要是减数分裂的学习中出现破绽。还有的同窗不擅长归纳，把分别定律和自在组合定律割裂开来复习，其实把分别定律学好后，自在组合是比较容易的。抓住2n、3n、4n、〔3：1〕n、〔1：1〕n〔1：2：1〕n等数值的含义。当然各专题的复习，有些部分要特别注重，例如新陈代谢专题、调理专题、生态专题、细胞专题中减数分裂和有丝分裂、选修部分的免疫、基因构造、微生物等。所以复习时，要有所偏重。对于过深、过难的知识，不要太多涉及。第二

构建网络、查漏补缺在专题复习中，构建知识网络，有一定的必要性，经过将各个知识之间的联络，构成相互联络的构造图，有助于学生进展查漏补缺。但不能完全以网络替代知识的复习。如今不少二轮复习的教辅资料中，都配有专题网络，可以选择其中比较完好的网络进展复习，同窗可以从中悟出知识之间的联络和找出本人欠缺部分，不需求挖的太深，也不用要花大量时间本人去建复杂的知识网络。选修第四章知识网络根据图形的周围产生联想，如：对动植物细胞的构造和功能异同点的回想；植物组织培育过程的条件、愈伤组织的构成和作用，以及与必修教材有关知识的联络。再例如思索制备原生质体时用纤维素酶水解纤维素，可以联想构成高等植物细胞壁时，高尔基体的作用；原生质体与原生质层的区别。单克隆抗体联想细胞的癌变；细胞交融与染色体、基因型等知识点联络等等。选修第五章知识网络经过构建知识网络，使同窗们既全面复习第五章知识，又留意到与第三章、第四章的联络。对其中每个部分，可以进一步引导同窗回想，针对其中重点方面以及同窗的薄弱之处，可进展强化复习。虽然高考中，不能够考到如此全面，但以一个生物工程为中心，涉及其他生物工程，还是有能够的。查漏补缺一是经过习题，发现常错的问题。二是经过考试查出的破绽。三是经过重温课本过程中发现破绽。四是经过知识网络中查找破绽。第三

关注差别、抓住细节内容掌握的差别：在专题复习中有些内容，学生整体掌握较好；有些内容，出现差别较大。教师要关注这种差别，根据差别调整复习进度，不用强求一致。复习中以学生整体掌握为原那么。特别是常考专题的问题，如植物代谢、动物代谢、生态、减数分裂、遗传、基因工程等。学生个体差别：不同的学生在知识破绽方面不完全一样，可以尽能够协助同窗堵住破绽。根据学生情况分析，对不同差别的学生提出其努力的目的，要以学生经过努力有能够到达的目的为宜。不能让学生丧失自信心。抓住细节：学生在复习中有些方面是容易失分的一些习惯。例如审题大意、写字潦草、错别字多，等等。教师在复习过程中可以对学生严厉要求，平常修正作业时要针对学生不同情况给予指点。留意关注学生心思变化，鼓励学生的学习积极性。学生在此阶段心思能够发生变化，经过察看了解，及时给予协助。第四

注重务虚、有效为先学生情况不同，学校情况不同，教学方法不尽一样，教无定法。不论采取何种方法，都应该从有利于学生高考为原那么，注重实效。我在教学中采取了一些做法，针对学生的需求调整教学，使学生得到实践提高。1．分析本人的学生，制定适宜的高考目的：2．仔细研讨高考试卷，把握复习范围与要求：3．加强交流与协作，共同提高：4．加强对教材、考纲、试卷的研讨，提高本人的教学程度：1．分析本人的学生，

制定适宜的高考目的：学生是教师教学成果表达的重要方面，了解学生思想和现状，了解整班的学习风气和个体差别，根据学生的详细情况来制定本人的高考目的。2．仔细研讨高考试卷，

把握复习范围与要求：研讨各地的文科综合试卷，参考单科高考试卷。对照<教学大纲>和今年<考试大纲>，把握复习范围和难度要求。仔细学习“命题指点思想〞，加强才干训练。3．加强交流与协作，