生物第二轮专题复习专题四

生物第二轮专题复习专题四生物的生殖和遗传专题解读整合回放分析了解经典例如目录本专题内容主要包括必修教材第五章(生物的生殖和发育)、第六章(遗传与变异)、第七章(生物的进化)，选修教材的第三章(第一节细胞质遗传、第二节基因的构造)等内容。关于生殖细胞构成，涉及细胞增殖的内容。减数分裂和有性生殖细胞的构成、被子植物个体发育，这部分知识从细胞程度上讨论了生物的遗传和变异景象，是联络第六章<遗传和变异>的根底。近年的高考中，遗传学依然属于重点调查内容，经常涉及遗传根本规律的本质及实际运用，常见人类遗传病的遗传图解的书写、分析及计算，各种育种方法、原理及流程设计等内容。专题解读专题四生物的生殖和遗传前往目录1.生物的生殖与发育整合回放专题四生物的生殖和遗传前往目录

整合回放专题四生物的生殖和遗传前往目录2.生物的遗传与变异整合回放专题四生物的生殖和遗传前往目录遗传物质基础证明DNA是遗传物质的实验及思绪：分开、单独、直接察看DNADNA构造特点：两条反向平行脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋构造时间：间期〔减数第一次分裂间期，或有丝分裂间期〕条件：原料、酶、能量、模板+适宜温度和pH值特点：半保管复制〔留意同位素标志分子占2/2n，链占1/2n)DNA复制中心法那么：碱基互补配对：DNA组成、中心法那么中5个箭头、基因工程3个步骤基因的构造：原核生物与真核生物基因构造的区别遗传的根本定律：整合回放专题四生物的生殖和遗传前往目录分离定律自由组合定律亲本性状一对两对(或多对)相对性状基因位置位于同源染色体上非等位基因位于不同的同源染色体上F1的配子2种4种(2n)，比值相等F2表现型及比例2种，显∶隐=3∶14种，分离比为9∶3∶3∶1或(3∶1)nF2基因型3种9种(3n)F1测交后代分离比1∶11∶1∶1∶1实质等位基因随同源染色体的分离而分开等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合

整合回放专题四生物的生殖和遗传前往目录应用作物育种和预防遗传病①杂交育种②由于基因重组，引起变异，有利于生物进化联系在生物性状的遗传过程中，两大遗传定律是同时进行，同时起作用的，在有性生殖形成配子时，等位基因分离，互不干扰；非等位基因自由组合分配在不同的配子中基因工程：基因拼接技术或DNA重组技术。3.现代进化实际1.减数分裂过程中染色体和DNA数目变化的曲线图分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录2.被子植物的生殖及个体发育分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录3.从生殖方式的角度来了解几种新技术〔1〕试管婴儿这是一种体外受精，受精卵在体外发育一段时间后，将胚胎移植到子宫内继续发育。其本质应属于有性生殖，与人类正常生殖情况相比，只是改动了受精的场所而已。〔2〕克隆以克隆动物为例，其普经过程是将体细胞的细胞核移到去核的卵细胞中，将这种组合式卵细胞移植到子宫内，逐渐发育为成一个新个体。克隆的本质为体细胞培育繁衍，属于无性生殖。〔3〕组织培育分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录①体细胞组织培育植物体细胞在离体的情况下，在组织培育基上经细胞分裂、细胞分化逐渐构成一个新植株。其原理是利用了植物体细胞的全能性，本质属于无性生殖。②花药离体培育成熟花粉不经过受精，直接经组织培育为单倍体植株。与体细胞培育不同，其本质是有性生殖细胞离体培育为新个体，属于有性生殖。〔4〕病毒的生殖病毒的生殖方式是复制，应属于无性生殖。分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录4.减数分裂的染色体变化与遗传规律的关系从细胞程度上看，遗传规律发生在经减数分裂构成配子的过程中。对于真核生物而言，减数分裂是遗传根本规律的根底，基因的分别定律、基因的自在组合定律都是减数分裂过程中，随着染色体的规律性变化，染色体上的基因随之进展规律变化的结果。详细来说，在减数分裂第—次分裂过程中，联会的同源染色体的非姐妹染色单体之间对应片段的部分发生的交叉互换，结果会使每条染色体上都会有对方的染色体片段，这是基因互换的根底。后期，当同源染色体被纺锤丝牵引移向两极时，位于同源染色体上的等位基因，也随着同源染色体分开而分别，分别进入到不同的子细胞，这是基因分别定律的根底，在等位基因分别的同时非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的组合而自在组合，这是自在组合定律的根底。分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录遗传规律本质上是指基因在上下代之间的传送规律。经过减数分裂所构成的配子中的染色体数目比原始生殖细胞减少了一半，没有同源染色体，也就不存在等位基因了〔同源多倍体生物例外〕。经过受精作用构成的合子，以及由合子发育成的新个体的一切体细胞中，染色体数又恢复到亲本体细胞中染色体数目,有了同源染色体，也就会有等位基因或成对的基因了。子代基因型中的每对基因〔包括等位基因〕都分别来源于双亲。遗传规律虽然发生在配子构成过程中，但必需经过子代的个体发育由性状表现出来。分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录5.个体发育与基因表达生物的个体发育过程，从细胞和分子的程度上看，可以和基因表达联络起来。分析如下：〔1〕个体发育是从受精卵的有丝分裂开场到性成熟个体构成的过程，在这一过程中，生物个体的各种性状〔或表现型〕得以逐渐表现。个体发育过程是受遗传物质控制的，发育过程是细胞内基因表达的结果。〔2〕个体发育过程中产生的众多体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因此含有一样的遗传物质或基因，但生物体不同部位细胞表现出的性状不同，而且不同性状是在个体发育的不同时期表现的，这是由于：分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录①虽然不同的细胞含有一样的基因，但不同的细胞表达不同的基因，即基因存在选择性表达。如胰岛细胞能表达胰岛素基因，但不表达血红蛋白基因。②细胞内基因顺序表达。6.复制、转录、翻译与生殖发育的关系遗传信息的传送与表达是DNA分子的根本功能，它们分别与生物的生殖和发育有关。遗传信息的传送发生在传种接代的过程中，经过复制实现遗传信息由亲代到子代的传送。遗传信息的表达发生在生物个体发育过程中，是经过转录和翻译控制蛋白质合成的过程，经过遗传信息的表达控制个体发育过程。如图：分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录

分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录7.基因型与表现型的关系〔1〕基因型是生物性状表现的内因，而表现型是生物性状表现的外部方式。〔2〕表现型一样，基因型不一定一样。〔3〕基因型一样，表现型也不一定一样，但在一样环境条件下表现型一样。〔4〕生物表现型的改动，假设仅仅是由环境条件的变化所引起的，那么这种变异不能遗传给后代。〔5〕生物表现型的改动，假设是由基因型〔遗传物质〕的改动所引起，那么这种变异就能遗传给后代。分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录8.原核细胞的基因构造的比较〔1〕原核细胞基因的构造分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录〔2〕真核细胞基因的构造一样点：均有编码区和起调控作用的非编码区。不同点：原核细胞的基因中编码区是延续的，无外显子和内含子之分；真核细胞的基因中编码区是不延续的，分为能编码蛋白质的外显子和不能编码蛋白质的内含子。在真核生物中，DNA、mRNA的碱基数及蛋白质的氨基酸数之间6∶3∶1的数量关系中，DNA片段的碱基数其实是该基因片段中外显子至少含有的碱基数目。9.细胞质遗传与杂交水稻的培育细胞质遗传有着不同于核遗传的几个特点：分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录〔1〕细胞质遗传的物质根底：叶绿体、线粒体、质粒等细胞质构造中的DNA。〔2〕细胞质遗传的主要特点是：母系遗传，后代不出现一定的分别比。〔3〕细胞核遗传和细胞质遗传是相互依存、相互制约，不可分割的，共同控制生物的性状。核质互作杂交育种〔三系配套〕是杂交水稻的一种培育方法，其过程和原理图示如下：分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录

分析了解专题四生物的生殖和遗传前往目录一区：培育不育系S〔rr〕和坚持系N〔rr〕S〔rr〕×N〔rr〕

S〔rr〕N〔rr〕二区：培育杂交种S〔Rr〕和恢复系N〔RR〕S〔rr〕×N〔RR〕

S〔Rr〕N〔RR〕例1(2007·上海)以下有关遗传病的表达中，正确的选项是〔〕A.仅基因异常而引起的疾病B.仅染色体异常而引起的疾病C.基因或染色体异常而引起的疾病D.先天性疾病就是遗传病［解析］变异分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传变异包括基因突变、基因重组、染色体变异。先天性疾病不全是遗传病，比较典型的例子是：母亲在妊娠3个月内感染风疹病毒，引起胎儿先天性心脏病或先天性白内障。再如一种减轻妊娠反响的药“反响停〞导致胎儿发生海豹肢畸形。在这种情况下，就不能以为是遗传病，而是一种“表现型模拟〞，也就是说，从表现型来看，很像基因改动的效应。但是，这是环境要素影响的结果，并非基因改动所致，也不能将它传给后代，所以不是遗传病。经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录C例2(2007·全国II)以下有关基因工程中限制性内切酶的描画，错误的选项是〔〕A.一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B.限制性内切酶的活性受温度影响C.限制性内切酶能识别和切割RNAD.限制性内切酶可从原核生物中提取［解析］限制性内切酶是一种在特殊核苷酸序列处水解双链DNA的内切酶。限制性内切酶广泛运用于基因工程技术中，人们经常称它为“基因的剪刀〞。一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列。作为一种酶，其活性同样受温度影响。到目前为止,细菌是限制性内切酶,尤其是特异性非常强的I类限制性内切酶的主要来源。经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录C例3(2007·上海)能在细胞分裂间期起作用的措施是〔〕①农作物的诱变育种②用秋水仙素使染色体数目加倍③肿瘤的治疗④花粉离体培育A.①③B.①④C.②③D.②④［解析］DNA复制，是在分裂间期S期，DNA倍增，出现过失即变异；各种细胞器的增生也是在细胞分裂间期发生的，一些代谢旺盛的细胞线粒体数量比较多。经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录A例4与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的顺应性，以下说法不正确的选项是〔〕A.后代承继了双亲的遗传物质B.减数分裂过程中，DNA复制更容易发生过失C.减数分裂过程中，由于基因重组产生了不同类型的配子D.更容易产生新的基因型［解析］与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的顺应性，是由于后代承继了双亲的遗传物质，减数分裂过程中，由于基因重组产生了不同类型的配子，更容易产生新的基因型，使后代具有更强的生活力和变异性。至于DNA的复制，无论是有丝分裂还是减数分裂，一个细胞周期都只复制一次。经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录B例5以下图为三个处于分裂期细胞的表示图，以下表达中正确的选项是〔〕A.甲能够是丙的子细胞B.乙、丙细胞不能够来自同一个体C.甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录

［解析］首先判别三个图像属于哪种分裂方式的什么时期：甲、乙都是着丝点分裂，据同源染色体的情况，甲应该是减数第二次分裂的后期，乙是有丝分裂后期，丙最能够是减数第一次分裂后期。那么，甲能够是丙的子细胞就很合理了，所以，A是正确的。B是错误的，乙、丙细胞很能够来自同一个体，分别在进展着不同的分裂；C是错误的，甲、乙、丙三个细胞应分别含有4、8、4个染色体；D也是错误的，甲细胞中不含同源染色体。［答案］A例6以下图为高等动物的细胞分裂表示图。图中不能够反映的是〔〕经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录

经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录A.发生了基因突变B.发生了染色体互换C.该细胞为次级卵母细胞D.该细胞为次级精母细胞［解析］此题调查了减数分裂表示图的识别与分析，涉及了生殖发育及遗传的有关内容。A是正确的，由于图示中同一个着丝粒分开后的两条染色体的一样位置分别有了B和b基因，只能够是突变来的；B也是有能够的(虽然图中未表示)，由于这一定是一个减数分裂图形，在减数分裂的第一次分裂过程中能够出现染色体互换，从而导致基因的重组；C是不能够的，假设是次级卵母细胞的分裂，其胞质分裂应该是不均等的。［答案］C经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录例7以下图甲被子植物种子构成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。以下表达正确的选项是〔〕A.甲中1部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚B.被子植物在到达开花年龄后，其营养器官的生长就会停顿C.乙中的细胞继续分裂、挪动和分化，可发育成原肠胚D.卵裂期胚的细胞数目增多，胚的体积明显增大经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录［解析］甲中的1为球状胚体，其细胞继续分裂和分化，发育成具有子叶、胚芽、胚轴、胚根的胚；被子植物在到达开花年龄后，生殖生长开场进展，但其营养器官的生长还在继续；乙为囊胚期，其中的细胞继续分裂、挪动和分化，可发育成原肠胚；卵裂期胚的细胞数目增多，由于细胞分裂较快，没有时间生长，因此体积根本不变。［答案］AC经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录例8知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA、单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述那一种类型，应该〔〕A.分析碱基类型，确定碱基比率B.分析碱基类型，分析核糖类型C.分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型D.分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型［解析］此题调查遗传与变异之遗传物质的构造和特点。DNA和RNA的组成中五碳糖不同，碱基种类有所不同，双链构造的都符合碱基互补配对原那么，数量特点应为A＝T〔U〕,C=G。经过“B〞只能确定是DNA还是RNA，不能确定单链或双链；经过分析碱基类型，并确定碱基比例，既能确定是DNA还是RNA，也能确定单链或双链。经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录A例9赫尔希经过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质,实验包括4个步骤：①培育噬菌体，②用35S和32P标志噬菌体，③放射性检测，④离心分别。实验步骤的先后顺序为〔〕A.①②④③B.④②①③C.②①④③D.②①③④［解析］由于DNA中含有P元素，但多数蛋白质不含有P元素〔99%的P都存在于DNA分子中〕；只需蛋白质中含有S元素，而DNA中却不含有S元素。因此，在1952年赫尔希和沙斯设计了一个巧妙实验：用放射性同位素标志和测试。T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质先要用35S和32P标志噬菌体，然后培育噬菌体，再离心分别，最后检测放射性。经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录C例10(2006·天津)紫外线具有杀菌和诱变功能。用一样剂量，不同波长的紫外线处置两组等量的酵母菌，结果见下表。

经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录紫外线波长(nm)存活率(%)突变数(个)2606050～1002801000～1据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及根据是〔〕A.60nm；酵母菌存活率较低B.60nm；酵母菌突变数多C.80mn；酵母菌存活率高D.80nm；酵母菌突变数少［解析］诱变育种是利用物理、化学因子去提高突变率，以期从中挑选出人们所需的新的优良性状的育种方法。260nm时的存活率低、突变数大，因此突变率高，所以选B。［答案］B例11人的线粒体基因突变所致疾病的遗传特点是〔〕A.基因控制，遵照孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现B.基因控制，但不遵照孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表C.突变的基因属于细胞质遗传，不遵照孟德尔遗传定律，只在女性中表现D.突变的基因属于细胞质遗传，后代一定不出现性状分别经典例如专题四生物的生殖和遗传前往目录［解析］线粒体遗传属于细胞质遗传，依然受基因控制，但不遵照孟德尔遗传定律，后代不会出现一定的性状分别比，符合母系遗传的特点，后代遗传特点是无性别之分。［答案］B例12一位遗传学家在研讨甲、乙、丙