口语与书面语 公开课一等奖创新教学设计

口语与书面语公开课一等奖创新教学设计口语与书面语教学设计

教学目标

1.区别口语、书面语的基本特征与适用场合；

2.正确使用口语与书面语；

3.能根据不同语境进行口语、书面语的准确互转。

教学重难点

如何根据不同语境进行口语、书面语的准确互转。

教学方法

1、讲授法：通过简明、生动的课堂语言向学生传授知识。

2、情景教学法：运用文字、图片、对话等多种形式创设情境，激发学生学习的积极性。

3、问题探究法：通过设计多层次、多形式的探究问题，推动课堂教学层层深入。

4、合作探究法：采用分组讨论的方法，引导学生合作探究。

教学过程

（一）情景导入

上课！同学们好。透过同学们的精气神，我仿佛看到了金秋九月，你们漫步在大学校园中，意气风发的样子。想象下，某个晚上，你的寝室有如下这么一番对话：

鼠标：盘儿，撸串去！

键盘：鄙人近日口舌生疮，疼痛难耐，不能相陪，万望标兄见谅。

假如你是鼠标或者围观室友，听完键盘的回答，你内心有何感想？（随机抽答）

这样的回答有何不可呢？

键盘将自己上火、口腔溃疡说得这般文艺，还彬彬有礼。偶作调侃，诙谐幽默，未为不可。试想一下，这位将与你朝夕相处的室友，未来的四年，都是这么和你们说话，那是一个怎样的情景？（心累、变扭、难受）

由此可知，过于文雅的语句并不适宜用在关系亲密、面对面地交流对话之中。（以上情境就是将“书面语"误用在“口语”交际中造成了迷之尴尬）

设计意图：通过对话将学生带入情境，激发学生的兴趣，引起学生对口语与书面语的不同特点及其使用场合的探讨，从而进入本课的学习。

（二）自主探究，辨识语体

1.下面提供了许多词与短语，请同学们开启你们的火眼金睛，识别哪些是口头语，哪些是书面用语。

开车驾驶汽车看球观看球赛

扯皮纠纷杯子水杯

一会儿片刻前头前方

老头子老人东西物品

飞飞啊飞飞翔

走走溜达散步

炒鱿鱼开除辞退

唠嗑摆龙门阵闲聊

一块五一块五毛一元五角

闷不爱说话沉默寡言

2、将下列口语词修改成书面语，并分析其特点。

（1）房子、管子、胡子、路子

（2）头儿、官儿、花儿、玩儿

（3）年头、里头、日头、念头

（4）打扫、打听、打量、打理

【明确】大部分带“子"“儿”“头"“打”等词缀的词是口语词。

（1）房子（房屋）、管子（管道）、胡子（胡须）、路子（门路）

（2）头儿（领导）、官儿（官员）、花儿（花朵）、玩儿（玩耍）

（3）年头（年份）、里头（里面）、日头（太阳）、念头（想法）

（4）打扫（清扫）、打听（探听）、打量（观察）、打理（管理）

（学生把答案写在纸上，然后用多媒体投影展示。）

3、将下列口语词修改成书面语，并分析其特点。

堵住、躲开、赶上、搞定、走掉

【明确】大部分表动作完成或效果的动补短语是口语词。

堵住（堵塞）、躲开（躲避）、赶上（正逢、正值）、搞定（解决、办妥）、走掉（离开）

4、找出其中用的不得体的口语词，修改并分析其特点。

（1）（公安局张贴的公告）犯罪嫌疑人开着一辆轿车撞向人群。

（2）（学校张贴的通知）今晚七点全体高三学生到体育馆看球赛。

（3）（公司张贴的通知）届时本公司叫相关人员负责该活动。

（4）（物业张贴的公告）请各位业主注意，小区泳池不是澡堂子，请勿在此洗浴。

【明确】汉语中，双音节词和四字词比较端庄正式，大部分单音节词（尤其是动词）和三音节词（如动宾结构）有口语化倾向。

开（驾驶）、看（观看）、叫（安排）、澡堂子（浴池）

5、下面的这组词语是书面语词还是口语词？有什么特点？

父亲斧正造诣垂念

【明确】具有古汉语特点的词语，一般较典雅，多为书面语词

父亲（爸爸）、斧正（改正）、造诣（水平）、垂念（思念）

师生共同总结规律：

书面语——文艺性、双音端庄、简洁准确、四字成语;

口语——情景性、单音灵动、轻声儿化、方言俗语。

知识点归纳

1、口语，即用于日常口头交流的语言，其特点是亲切自然、生动活泼，多用于以下四个场合：日常生活用语、文学作品中的人物对话、广播、演讲辩论。

2、书面语，即是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言，它是在口语的基础上发展来的，其特点是准确、严谨、庄重、典雅，多用于以下四种文体：

（1）公文事务语体：明确、简要、平实，语言程式化；

（2）文艺语体：讲文采，语言生动形象，句式灵活；

（3）科技语体：客观，平实，有逻辑性，多用长句；

（4）政论语体：逻辑性与形象性并重，准确严密。

（三）实战演练

1、电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法。"有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。"

★思考：“正法”与“杀头"有何异？

【明确】这里，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头"，和各自的语体都很协调。

2、下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改（5分）

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

（学生先自主思考，写出答案，然后小组成员进行交流，完善答案。）

【明确】堵住—堵塞；管子—管道；换掉—更换；打算—计划；正遇上—正值

3、下面是某校的一则广播稿初稿的部分内容，其中有五处不合广播稿语体的要求，请找出并作修改。(5分)

公元2018年7月8日，我市首届高中生辩论赛将正式开始，诚邀大家观看比赛。本次辩论赛得到了市演讲协会的鼎力支持，他们提供的丰富的网络教育资源，必将开拓同学们的视野。本次比赛分为三个环节（初赛、复赛、决赛），均为淘汰赛，一局定输赢。决赛将邀请省师范大学的优秀辩手进行点评，让同学们近距离感受辩论的魅力。

（学生先自主思考，写出答案，然后小组成员进行交流，完善答案。）

【明确】公元2018年—2018年；诚邀—请；鼎力—大力；三个环节（初赛、复赛、决赛）—初赛、复赛、决赛三个环节；均为—都是

总结：识别、改正口语和书面语，非一朝一夕之功。还希望同学们在接下来的时间里，继续保持阅读、积累的习惯。相信通过不懈努力，我们都能在书面表达时端庄得体、落落大方;在对话交流时，显得亲切自然、幽默风趣，从而更好地表情达意。

（四）课下作业

好朋友小伟考上大学，小明给他写了一张贺卡，其中有五处表达不够恰当，请找出并作修改。（5分）

小伟，祝贺你考上理想的大学！能考上顶尖名校，你真的特别幸运！获悉这个好消息的那一刻，我也无比兴奋。虽然不能和你上同一所大学，但我会永远感念我们多年来的深厚情谊。

敬祝你大学新生活愉快，学业蒸蒸日上！

（五）课堂小结

口语和书面语的互转应依据不同的语境要求而定，如“启事”“书信"应该使用书面语，“演讲稿”应该使用口语。至于口语、书面语的辨识，还需要凭借语感在大量的练习中加以总结。

多媒体展示：我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。——龙应台

（六）板书设计

口语和书面语的互转

口语（如：日常生活用语、文学作品中的人物对话、广播、演说辩论）

语图片境

书面语（如：公告、通告、邀请函、启事、倡议书）

教学反思

长期以来，我们的语文教学注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言，然后再请一两个学生上台针对同学的发言，发表评价。在教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感