初中毕业班班级工作总结班主任工作总结

初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结

初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结1

常言道：治理是一门技术，也是一门艺术。我认为，治理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的治理，治理是艺术，则是育人攻心的高级的治理。班主任是社会角色中重要的治理者，既要注意技术的学习，也要-注意艺术的修养，狠练内功，提高个人治理水平，形成自己的治理风格，表达独特的治理艺术，增加治理的效果。

班主任在学校教育中，担当学生治理的主要责任，是班级治理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，布满挑战与幸苦，欢快与才智。而且作为毕业班的班主任，将面临更加简单化班级治理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋勉中走完九年义务教育的最终时间。使全体学生行动全都，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体分散力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满足而且不懊悔的答卷呢?

了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育治理的重点和难点有助于增加班级治理的有效性。初三的学生面临毕业，特殊是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有肯定的简单性和特别性，仔细讨论分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确治理的方向，增加治理效果。

(一)思维方式深刻性和批判性增加

随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思索问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，，熟悉问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。

为此，我在班内，引导学生，学会看社会，端详和思索自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运把握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生进展不行或缺的根底，激发他们的斗志和学习的热忱，用自己负责的态度和真诚的关心去点燃他们炽热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风供应了雄厚的学生认知根底，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并欢乐着，由于他们看本文来自文秘到了盼望。

(二)人际交往自主化和社会化增加

班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的简单性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在学问化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮忙彼此在学习上相互帮忙。生活上相互照顾，思想上相互沟通，精神上相互沟通，行为是相互监视，这样良好的学生关系不仅有利于个体的进展，更有利于班级的安康进展，形成整体的良好精神面貌，是班级治理的无形动力。

初三学生自我进展的个体自办法识增加，他们需要与同学的交往，而且出于多种缘由，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任教师应当把此项工作以对孩子一生进展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓舞和关注，从教师自身做起，让班级学生能够真诚关怀和帮忙这类学生。而且特殊对于学生交社会上的人的时候，班主任教师肯定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，由于假如处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生由于自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有深厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监视。要细心观看，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安静。

(三)个体进展不稳定因素影增加

越接近目标，困难就越多。初三是九年义务教育的最终阶段，两级分化日趋严峻。他们处在人生的第一个十字路口，学生承受升学和择校的压力，甚至面临进入社会的困惑和焦虑。心里有时候苦闷无助，心情波动大，性生理和性心理的日趋成熟，极易烦躁，思想极为简单，有的想努力的升上重高，有的只想毕业，也有毫无目的混天过日的，不思想学习，不求进取，捣乱课堂，影响班级学习风气，打架，早恋等很多问题就使个体进展更不稳定，影响班级的正常运行，这些问题就成为初三班主任教师比拟头疼的问题了。

总之，初三的学生都是个简单的个体，我们必需把握他们的心理特征和社会化倾向，调动各方面的积极的因素，对症下药，细心观看，加强与学生的沟通，注意学生的心理疏导，关注他们的心理安康，

初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结2

新学期，我给孩子贯彻的精神是“先走半步，步步领先，多走半步，步步在前”的争先恐后竞争精神。

首先，在各项工作逐步绽开前，我先把预案框架做出来的同时，又力求把它做到很好的完整性、系统性和可持续性，细节在实施的时候做补充。从班级治理做起，想在学生所想之前。

开学伊始，制定班级班规、奖惩有序有度，为了防止流于形式，常抓不懈，保持持续性和长期性。虽然徐长青说过允许学生犯错误，但是“教不严，师之惰”，校长提出的我们学校的班主任职业道德标准要求：诚恳做人，专心做事，追求卓越;所以，作为教师作为班主任，我先摆正自己的位置，教师就是催促孩子成长的，需要有严格治理的信念，有严格治理的气概，惩大戒小常抓不懈。同时作好班长培训，让小学做过班长的卢少红和戚震京直接担当班长，但是，卢少红一次在班上用竹竿打另一个孩子的头，我准时地进展了教育，给她指出教师和班长的不同：班长应尽量少用语言刺激同学们、监视同学们，不能随便对学生进展体罚，我屡次在班里面说“班长，就是我们的小教师，当教师不在教室的时候，其他同学就必需听从班干部的治理”。同时，班长对学生的治理也要采纳适宜的方法，不能走极端。

其次，作好全体学生的心理辅导工作，鼓励他们树立远大志向，培育良好品质，培育良好的习惯。看着每一个孩子的脸，我告知他们：“你们自己每一个人既是一块石头，又是这一块石头的雕刻师，你把它雕刻成老鹰、骏马或者最终一无是处，废弃成一堆石砾，就看自己对于自己的要求、自己对于自己的期望。”今日你想要自己成为什么样的人，20xx年后你就会成为什么样的人。为了让孩子们相互照看，相互敬重，相互宽容和接纳，我给他们叙述了一个美国人的故事。在这个故事里，他在自己的人生中，信任帮忙别人就是帮忙自己，20xx年里，不断的力所能及的帮忙别人，20xx年后的一天，他远在他乡旅游，突然坠入深山谷，结果有个年青人救了他，而这个年青人，就是几年前他救助过的人。原来爱打架的安庆凯，周兆伦，胡焕烽等听着我讲的故事虽然不以为然，将信将疑，但是，一个月过去了，再也没打过架。

比方，班级课堂积分，被我屡次整合，形成了高效的组长加分扣分治理模式，作出好的引领，严格的班级纪律再加上学生班长的执行力，课堂井然有序。在详细个案上，从学生学习习惯上作指导，举一些例子如下：吴明珠在检测练习的时候，在自己桌面上用铅笔演算然后用橡皮擦来擦去，好的习惯可以传染，坏的习惯也会相互传染，于是我马上教导她使用练习本，防止其他孩子仿照。赵亚欣在背单词的时候使用了自己创造的“循环往复进出方法”，我观看她的方法之后让她在讲台上给大家做示范，结果孩子们都欣然承受了更好的背诵单词的方法;数学难，但是我启发学生的`乐趣，激发学生的学习兴趣，多鼓舞，在王宜森找出了一道探究题的其次种方法之后，全班学生赐予他掌声。戚震京和赵子朝利用周末上补习班，准时赐予全班表扬，魏鑫雨其次次抽清的时候只作了正面的题目，随即我在班里面进展了教育，可是在第四次周清许梦非也犯了同样的错误，四道题只做了两道题，这提示我：学生仍旧是孩子，一边说他就会一边忘，所以现在需要不断的说，屡次提示。

在促进班级治理上，许多搭班教师帮忙了我，他们的所做所为深深地鼓励着我，我鄙视着，学习着。武丽灿同学是七1班的孩子，上周周末回校后，王秀萍教师发觉语文作业没做，王秀萍教师给这个学生的家长打电话，让学生家长在周末时候监视学生做作业，还狠狠地把家长给训了一顿，这种治理班级的责任心给了我很大的震撼。苏银萍教师，跟班很紧，极其负责，每次她都严格要求那些未做完作业的孩子把作业完成后去吃饭，英语作业没做完的同学常常留下来补习，这在期中考试中得到了验证，班里面的学生成绩都很好。教师不仅是教授学问的，更是让学生当做神来崇拜的，高春平教师的威信与学生之间的叛逆形成了对立，在一次交作业的时候，魏伟同学随口说了脏话，被高教师狠狠的批判，并且高教师用母亲般的宽容容纳了魏伟同学的无知。吴秋红教师，学生打架，家长来了之后，看到孩子在教室外站立，竟然和吴教师吵起来，认为孩子应当在教室学习，吴教师先礼后兵，面对粗俗不懂礼节的家长不动声色，针对客观事实，讲解道理，最终，家长在秋红教师的训斥当中赔礼赔礼，这种处理技巧让我们办公室的教师大为喝彩，从中我学到了许多。

要让孩子有效获得更多学问，提高自己的学习力量，创新力量，教师需要不断提高自己教学艺术，每天抬头看到办公室墙壁上“教师是学生学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参加者、促进者”我都会反省一下自己的课堂过程，在沈校长给我讲解了3-3-4-4课堂模式的有效实施需要留意的细节及马主任给我指导了导学案的编制要求后，我深刻学习3-3-4-4课堂模式，把它解析细化为36358685课堂模式，3分钟的情景引入，6分钟的自主学习，3分钟的预习检测，5分钟的合作展现，8分钟的拓展检测，6分钟的教师解疑点拨，8分钟的当堂固检测，5分钟的学生构建学问网络。方法虽然很老套笨拙，但是却对于我行之有效，帮我快速的融入学校3-3-4-4道德课堂模式中，依照“阳光般的设计给学生带来的将是群星般的绚烂”启发，我积极向红梅教师、学利教师、学平教师、方教师、李爱萍教师等学习，制订导学案，不仅让学生能依据导学案完成自主学习过程，更着力于让学生欢乐地完成当堂检测后还能自我小结。在听许多教师的课堂后，我颇受启发。刘学平教师，课堂气氛好，语气温顺而坚决，能够吸引许多孩子的自觉性，虽然我是男教师，不能用那么温顺的语气临堂授课，但是，我认为她鼓励鼓舞赏识学生的教育理念值得我深深记忆。王慧琴教师在工作中给了很大的鼓舞，她在听其他教师课堂的时候，竟然语文数学英语都通晓，给了我好的示范，于是我觉得数学课堂也应当把英语、语文、历史、政治、甚至美术、音乐、体育都包涵进来，利用其他各科的情境故事，引起学生的学习兴趣，聚拢学生课堂上的留意力。

初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结3

我认为初中生活是一个人一生中最重要的一个生活阶段，思想的波动性特殊大，有肯定的思想但又很不牢靠，可塑性很强。因而如何做好这一时段的治理工作就显得尤为重要。我认为“教”是为了“不教”，那么“管”也是为了“不管”，由“管”与“不管”过渡到“不管”的程度。

我们当前的治理模式相对滞后，在班主任的治理上或多或少存在这么两种倾向。一是与学生的距离过“亲”，亲到随便的程度，成了哥们、姐们，这样的结果必将导致局部学生受宠而大局部学生有怨言，不能服众，对班级治理造成极为不利的被动。一是跟学生的距离过“远”，认为我就是教师，你就是学生，只有你听我的份，你没有任何反对的余地，学生对教师是“敬而远之”给人以看似有序，实际上暗含很多不稳定的因素。

那么如何避开这两种状况的发生呢?我认为“中庸之道”不失为一种行之有效的好方法，孔子曾说过：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”是谓“忠”、“已所不欲勿施于人”是谓“恕”，这就是孔子的“忠恕”观念，“忠恕”主要是讲己与人之间应如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之恶”。在“己”与“人”的利害发生冲突时，势必要约束自己，抑制自己的欲望，损己以至舍己为人。这样，“忠恕”就需要有一个前提，或者说是实行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又说：“克己复礼为仁”。一句话加以概括即“仁者人也”再简洁予以概括即一个字“爱”。敬重学生的人格，把学生装放在一个和自己公平的位置来对待。过“亲”与过“远”虽然也是一种“爱”，但这种“爱”是一种畸形的“爱”。那么如何做好这个“爱”，我认为应从以下几个方面做起。

一：是观念的转变

时代在进展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。但更新又分为几种状况，一种是在生产力的突飞猛进根底上所产生的观念变化，一种是传统的文化、思想观念在新的时代给予它更新的内涵。我认为后一种更新尤为重要。几千年前的孔老夫子的观点在今日的社会大潮中证明白他是行之有效的。即要有爱心。

在这一点上我国现代闻名教育实践家魏书生的一句话可以说是一语中的“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。这一思想的核心即博爱、宽容、鼓舞，信任学生都有闪光点，并且随时发觉他身上的闪光点，多表扬、勤鼓舞，少批判、戒挖苦。如对班里学习不好的同学、上课又特殊爱做小动作、又喜爱恶作剧，我们假如简洁加以训斥、指责或甚至有过激的行为，那么这个学生也就认为自己是教师不喜爱的人，从今也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是假如我们施以爱心，换一个角度来对待此事，这个小孩爱做小动作，说明他动手力量强，擅长动手;爱做恶作剧，说明他擅长创新、富于冒险精神，因而从这方面予以引导，是家里有什么不顺心的事，还是其它什么缘由，了解清晰的根底上，对症下药。给以支。他会熟悉到教师不仅没有厌烦他，反而对他寄予如此高的盼望，假如做不好真对不起教师，结果真的在这方面取得了显著的成效，并且上课做小动作、爱做恶做剧的手病也改了，同时又促进了学习成绩的提高。正如前苏联的闻名教育家马卡连柯说的：“假如一个人需要做自己所喜爱的什么事情，他就是没有纪律也会常常去做的;所谓纪律，正是一个人能够开心地做自己不喜爱的事情。

二：是充许学生犯错误

给学生犯错误的权利，毛主席曾说过：“世界上只有两种人不犯错误，一种是未诞生的人，一种是死了的人。”宏大导师列宁也曾说过：“聪慧的人并不是不犯错误的人。不犯错误的人是没有而且不行能的。聪慧人是不犯重大错误同时又能简单而快速地订正错误的人”。由此可见，学生的犯错误是难免的，而且所犯的错误大都是小错误。我们对小错误的仔细对待是必要的，但假如对小错误尤其是相对而言可以一言一蔽之，说一说就可以的问题，假如一味地纠住不放，不仅不利于他很快加以改正，反而会把小错误变成大错误，以至于到了不行整理的程度。这就不是学生的问题了，而是我们的“爱”出了问题。法国闻名的文学家卢梭曾说过：“你要爱别人，才能得到别人的爱;你要幸福欢乐的生活，就必需使自己成为一个为人家所喜爱的人;你要人家听从你的话，就必需使自己值得人家敬重;你要疼惜自己的风光，才能得到人家的称赞”。因而对学生的不涉及原则的小错误避开小题大做，即便是牵涉到原则性的错误也应当做到让学生心悦诚服。实行恰当的治理方法，避开简洁粗暴的指责或施以污辱性语言，这样即使学生认错了，也仅停留在外表上，但在他的内心会积起怨恨甚或埋下仇恨的种子。对他的一辈子造成难以抹平的伤痛。

三：是留意潜在因素的影响

教师的职业不同于其它任何职业，他是一种对人的教育，不是说今日教会他什么，明天他就会什么，许多东西都是在长期的潜移默化中渐渐形成的。如同水到渠成。如教师的衣容着装，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教师描眉、抹口红、穿超短裙，有的男教师穿脱鞋、