三班年级质量分析定稿

期中语文测查质量分析三年级周丽华2011-2012学年第一学期三（1）班语文成绩各段分数统计分数段40分以下40—5960—6970—7980—8990分以上人数41410852占总人数比率9.3%32.55%23.3%18.6%11.6%4.6%不及格的人数达到了41.8%，优生仅有2人。积累与运用内容得分情况统计1.看拼音写词（5分）5分人数4分4分以下0-1分总体得分率0925850.23%2.排列大小写字母（3分）3分人数2分0-1分总体得分率3132730%3.比一比组词（10分）10分人数7-9分4-6分3分以下总体得分率15215280.5%4.照样子写词语（12)12分人数11—8分7—4分3分以下总体得分率18159181.6%5按要求写句子（8分） 8分6-7分4-53分以下总体得分率71119662.5%积累与运用内容得分情况统计1.看拼音写词（5分）5分人数4分4分以下0-1分总体得分率0925850.23%情况分析：出的五个生词都是本学期新学的生字。由得分率可以看出生字掌握是不达标的。整体不及格。积累与运用内容得分情况统计1.看拼音写词（5分）5分人数4分4分以下0-1分总体得分率0925850.23%2.排列大小写字母（3分）3分人数2分0-1分总体得分率3132730%情况分析：大写字母是二年级第一学期学习的内容，是学生查字典的工具。但学生在学习之后反生现象严重，教学中没有及时巩固，所以导致不达标。积累与运用内容得分情况统计1.看拼音写词（5分）5分人数4分4分以下0-1分总体得分率0925850.23%2.排列大小写字母（3分）3分人数2分0-1分总体得分率3132730%3.比一比组词（10分）10分人数7-9分4-6分3分以下总体得分率15215280.5%情况分析：组词训练重点在一二年级，三年级作为基础考察。本题从得分率上看较其他题目稍好，说明该班学生一二年级的基础较扎实，但作为基础，没有在提高合格率上发挥应有的作用。积累与运用内容得分情况统计1.看拼音写词（5分）5分人数4分4分以下0-1分总体得分率0925850.23%2.排列大小写字母（3分）3分人数2分0-1分总体得分率3132730%3.比一比组词（10分）10分人数7-9分4-6分3分以下总体得分率15215280.5%4.照样子写词语（12)12分人数11—8分7—4分3分以下总体得分率18159181.6%情况分析：从得分情况看，此题满分的人数相对较多，说明教学中还是有关注积累的意识，学生掌握处于中上水平，但对于这种死知识，不达标的人数还是太多。积累与运用内容得分情况统计1.看拼音写词（5分）5分人数4分4分以下0-1分总体得分率0925850.23%2.排列大小写字母（3分）3分人数2分0-1分总体得分率3132730%3.比一比组词（10分）10分人数7-9分4-6分3分以下总体得分率15215280.5%4.照样子写词语（12)12分人数11—8分7—4分3分以下总体得分率18159181.6%5按要求写句子（8分） 8分6-7分4-53分以下总体得分率71119662.5%情况分析：所出句子训练都是百花园中出现的训练类型，但从得分率上看，学生掌握不达标，折射出这一重点教学落实不好。1、课文背诵默写不过关。不论是古诗补充还是课文内容填空，分数较低的学生基本都是空白或错字连篇。2、两篇课内阅读正确率，问题类型有：课题填错、概括不准、不会按要求做题，（如划线题不画少画或符号不对）根据语句或内容谈体会的题目不会方法。习作绝大多数学生没有掌握基本的习作格式。3、卷面书写不工整。书写相关联的因素失分比率严重。（如组词、习作等）阅读、习作及书写问题分析1、学生基础不牢固：字词句的基础不仅导致原题失分，而且间接导致阅读习作整体质量下降。既影响合格率又影响优生率，更降低平均分。2、知识点训练不扎实：如生字、按要求写句子、写四字词语、补充诗句等知识点，出现在以前或先学的教材中，为什么在试卷上错误超过30%以上。3、阅读训练点没有实现转段，没有落实。4、学生整体书写有待提高问题整合1、课堂教学效率不是很高。教学手段比较单一，致使学生学习兴趣不浓。2、备课不是很充分，对课堂教学过程的设计缺乏深刻、细致的思考，对学生活动、师生互动的设计较少，而过多地设计教师如何讲给学生。3、教师对教材的把握不到位，对年段训练点没有了然于心。4、语文教学中背诵的薄弱与缺失，致使教材中明确要求的背诵内容不能掌握，致使学生大脑中明确积累的语言资源越来越少。5、语文教学内容没有与作业和单元测查的训练紧密结合。6、课堂教学之后的跟进不及时，不扎实。

深层探究1、学生基础不牢固：要求要严，手段要狠。要求会写的必须经常听写，积少成多、要求会背的课文必须会默写。要有揪住不放的劲头。学过的基础经常复习。2、学生整体书写质量差：矫正导向。一是教师的范写切记一笔一画，工工整整。二以《小学生写字》的书写指导批阅、评讲为抓手，配以评比展示台进行正确的书写引领。3、知识点训练不扎实：系统把握教材，理清教材知识点，对学过的知识点通过大作业，进行反复、及时、扎实的训练最终形成能力。（百花园中出现了，就要在作业中反复设计，再在单元测查中反复测查）4、阅读训练点的落实：教师提高备课的实效性，在备课中出现的拿捏不准的要及时与其他教师讨论，要准确的把握每课的教学重点进行教学。5、习作