2023年《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《鲁滨逊漂流记》阅读主意指导课教学设计收拾

《鲁滨逊漂流记》阅读主意指导课教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开辟质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是我仔细收拾的《鲁滨逊漂流记》阅读主意指导课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步控制精读和泛读的主意。

2、通过与学生共同分析人物形象，在充足感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。

3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素质。

教学决定

相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。

教学过程

了解和主要内容——泛读

1、谈话导入。

师：学生们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要有空，就会看见学生们埋头读书的身影。

教师默默拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的教师。

课堂伊始，通过给学生们展示他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既神奇地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻巧、愉悦的氛围。

2、学生自由推荐。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话容易推荐一下笛福。师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当初影响异常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、学生推荐故事的主要内容。

点评：运用问题探索法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了学生们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读主意供养了范例。

4、推荐读书主意——泛读

师：学生们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经推荐了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。

我们第一次阅读一本书，浏览了简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书主意叫泛读。

控制人物形象——精读

1、推荐读书主意——精读

师：学生们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，控制人物的形象，就必须精读。

2、推荐精读主意——做摘录

师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、出色片断)

师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等主意摘录。

教师提醒大家注意，不管采取哪种主意，在总算都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。

点评：养育学生良好的阅读习惯是阅读指导的关键。面向浩如烟海的文学作品，一些好词佳句，一个出色片段，精炼的内容概要，可以缩短我们与名著的距离，提高自己的文学素质。

师：学生们，阅读一部小说仅仅靠做摘录是不可的。再说，作为一部小说，着力塑造的是人物形象，能否控制人物形象，是读懂小说的关键。

而人物形象往往又是通过详细的“细节”来体现的。如何通过详细的“细节”来控制人物形象呢？

3、推荐精读主意——写体味

(1)句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不胜利决不放手的。”

师：读后，你有什么感触呢？

生：我感触到鲁滨逊顽强不拔的精神。

……

生：我觉得鲁滨逊是一个锲而不舍、永不放弃的人。

师：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从学生们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思索的角度不同，感触也不一样。

(2)出示片段：“这是一个最荒谬的主意……对它异常满意”。

师：学生们，倘若让你来写写读这段话的感悟，你决定怎么来写呢？自己可以在下面练着说一说，也可以三个人之间商议商议。(学生交流体味)

师：教师读了这段话后，也写下了体味，想不想看？体验和感悟：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些详细的数字中我感触到鲁滨逊超人的智慧。

在没有助手，没有很好的造船工具的条件下，他居然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵便的双手而赞叹！

师：我们在写体味的时候，可以从人物的精神品质去思索，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、出色的'对话、丰盛的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话，要熟读而精思。

师：学生们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘录了你最爱慕的句子和片段吗？现在请你把摘录本拿出来，再来读一读你摘录的句子，选一个你最爱慕的句子写下你的感触。(自由写体味，集体交流)

师：从学生们刚才的交流中，我们感触到鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格，赞赏他那积极的生活态度，一个勇于冒险、面向艰难百折不挠、永不言弃的硬汉形象展示在我们眼前。这些都是我们从文中详细的细节中体味出来的。

点评：写体味是课外阅读的重要环节。教师惟独珍视学生的独特的感触、体验和理解，引领他们品读人物形象，赏析故事情节，提炼写作主意，学生才干在与文本的对话中涵养心智，为撰写读后感夯实基础。

4、推荐精读主意——背佳句(或片段)

师：在每本书中，都有一些宽裕哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出妙语佳句背一背。

(1)主意是想出来的，只要肯动脑筋肯动手，世界上就没有做不成的事。(2)一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没实用的。

给予我们的启示——写感言

师：学生们，通过刚才的精读，我们控制了人物的形象，感触了语言文字的魅力。《鲁滨逊漂流记》这本书，对于我们来说是多么珍贵的财富啊！

这笔财富是什么呢？也就是说这本书给予我们什么启示呢？请学生们用一句话写下自己的感言。

生：要想变成一只优美的蝴蝶，就要经历痛苦的挣扎。生：要想看到优美的彩虹，就需要经历风雨。

生：胜利只会为生活的强者决定。

生：一个人要有毅力才干获得总算的胜利。

生：世界上最难攀登的山就是自己。

师：教师也写了一句话：困境也是一笔财富。这就是鲁滨逊给我带来的思索。

课后，学生们可以把自己的感言写在书的扉页上，也可以写在自己的书签上；可以横着写，也可以竖着写。写出自己最优美的字，总算写上自己的名字。

点评：一句“困境也是一笔财富”，既是教师深切的感言，也是践行新课标所倡导的“教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程”这一理念的真切写照。教师“感言”一语中的，这是对《鲁滨逊漂流记》这本书主题思想的升华。

课外延伸，推荐必读书目

师：学生们，今天我和你们循着“鲁滨逊漂流”的足迹，也经历了一次“阅读知识的漂流”，我们的漂流没有艰难险阻，而是一次难忘的漫游……

这正如德国伟大诗人歌德所说：“读一本好书，就宛若和高尚的人谈话。”(推荐中外名著)

学生们，让我们一起走进书的海洋，扬起“漂流”的风帆，去收获人生更多的出色吧！

总评：

这节阅读指导课以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，通过“了解和主要内容、控制人物形象、给予我们的启示”三大版块，解读了“精读和泛读”的主意。