2023年智慧校园创建工作总结

2023年智慧校园创建工作总结才智校内创建工作总结1

xx市鼓楼区第一中心小学主动推动现代化学校建设，高标准配置教化现代化设备，不断提高教化技术装备管理和应用水平，先后获得江苏省现代化教化试验学校、南京市示范图书馆、南京市科技星光基地、南京市中小学校内阅读基地等殊荣。20xx年又胜利建设并获批“南京市教化技术装备管理示范校”“示范级数字化校内”。在此基础上，学校以“臻优至上”为原则，紧紧扣住创建“南京市才智校内装备示范校”的契机，严抓教化装备的管理和应用，使教化技术装备工作趋于科学化、标准化、规范化，为学校的快速发展奠定了坚实基础。

一、优势教化——引领装备工作的方向

学校致力于品牌建设，将“每一个孩子、每一名老师都有自己的优势”作为教化起点，主见“发觉、发展、发挥”每一个人的优势，从而带动“人”的全面发展，并在技术装备工作中努力践行这一办学追求。xx年，学校借抗震加固工程完工之际，全面改建并增设了与新课程标准相配套的数字试验室、技能创建室、图书馆等，“童话博览馆”目前正在主动筹建当中。学校将来将给师生供应更加优良的教化资源，更好地实现“发扬学校优势，为孩子供应最好教化”这一目标。

二、优质设施——加大装备工作的投入

学校支配足够的专项经费，保证教化装备的添置、更新和补充。目前，学校的试验室、图书馆建设与配备均达到了《江苏省中小学教化技术装备标准》。

1、试验室装备

学校设有标准试验室2个，其中数字试验室1个，技能创建室1个。技能创建室达到标准化、规范化要求，保证四人一组拥有必要的分组活动器材。必要的试验材料具有常态配备保证，演示试验和学生试验的开出率均为100%。

2、图书馆装备

借阅一体的阅览室，有纸质藏书34699册，生均30册，年生均借书15册；设有学生阅览座位62个，配备了4台电脑。高年级学生在阅览过程中，可借助网络进行查询，以丰富书本的外延阅读。老师阅览室及老师发展中心两处共设座位五十余个，xx年订阅的报刊杂志达67种。同时，学校将“宝葫芦”书站设置在第三教学楼的二层和三层，内设科普、文学、童话等书籍500余册，采纳开放式管理模式，由学生自主管理。每个班级均设置“图书角”，上架100本书，人均2册以上。

三、优良管理——规范装备工作的机制

1、加强组织领导

学校成立了以校长为组长的“才智校内”装备建设工作领导小组（如图1所示），将科技工作、图书馆工作、信息扮装备纳入学校的工作安排当中。每学期还制定专项的工作目标，定期召开工作会议，探讨和部署才智校内装备工作规划，针对工作中出现的问题进行沟通和总结，确保建设工作有序、有效开展。

2、加强制度建设

学校根据标准要求配备和落实各专用室的管理人员，分工明确，责任到人；建立健全专用室的各项规章制度。每次活动都有详细的活动方案和考评机制。在班级图书角的管理中，还有对班主任的考核，并将其纳入老师嘉奖绩效工资考核中。

3、加强选购 管理

设备的添置严格根据政府选购 的各项规定，并通过政府选购 系统完成，所购产品严格把好质量关，为教化教学活动供应了良好的.资源保障。

4、加强维护管理

试验室内各种仪器物品均统一编号，定期保养，刚好修理更新。在教学中，注意对学生进行试验室运用的常规教化和平安教化，培育学生良好的行为习惯。图书馆管理工作中，建立个别登记账、总括登记账和剔旧账，备有计算机管理系统；新书刚好编目上架流通，书架架标齐全，图书排列整齐；期刊刚好装订并入编上架流通；实行师生全开架借阅；每学期对新增图书、流通率等进行统计分析，为学校制订各类安排供应真实依据。

5、加强检查督促

学校制定专用室检查评比制度，通过定期检查和抽查等形式驾驭设备管理状况，通过资产管理网络平台等看台账、查记录，了解管理执行状况，发觉问题刚好指出和修正；期末还对师生进行问卷调查，了解各专用室的管理和运用状况。

四、美丽环境——创设装备育人的氛围

学校注意试验室、图书馆等场馆的'环境布置与教化氛围的创设。专用室内先进设备摆放整齐，墙壁或张贴格言警句，或展示学生作品，或介绍相关学问，均做到图文并茂，整齐美观。

另外，学校紫竹剧场和报告厅的建设、体育馆的改造、“宝葫芦书站”的打造，为开展科技活动、读书活动供应了室内外教化活动场地。我校还因地制宜，在校门口打造科技流淌宣扬长廊，进行通识培训，便利学生、家长和老师学习科普学问。学校还在教学楼走廊、紫竹剧场、紫藤步道等活动场所，利用橱窗、展板等开展校内读书文化活动。如二年级在走廊的墙壁上进行绘本读物的展示和推介；图书馆在紫竹剧场利用展板进行读书征文竞赛获奖作品展出。

五、优秀老师——打造装备管理的队伍

我校着力打造各具特色的老师品牌团队，其中“科学创想”团队、“促进阅读”团队均由试验室、图书馆等专用室负责人组成，他们中有区学科代表人2人，省、市、区先进多人。他们有的在南京市图书馆技能大赛中获一等奖，有的获得省科技辅导员称号，有的多次在市、区展示课堂教学，有的还多次受邀在市区开设专题讲座，可谓是一支素养精良的队伍。

在科技辅导中，学校还对外邀请特级老师陈长明、玄武区少年宫李长生等作为特色科技活动小组的辅导员。他们专业娴熟，技艺精湛，对学生科技创新实力的培育供应了很大的帮助。在读书指导中，除了“促进阅读”的团队成员之外，每位语文老师、班主任也成了主力军。将阅读课纳入课表，让学生不仅每天在班级有书读，每周还有在图书馆内上课的机会，由语文老师引导学生在浩瀚的书海中沟通读书心得。此外，学校还多次组织阅读指导赛课活动，唐静老师曾代表学校获得区课外阅读指导课一等奖的好成果。我校还在青年老师中开展“绘本讲解并描述”竞赛，以此来提升老师鉴赏绘本、诵读绘本的实力。

六、优学乐园——发挥装备建设的作用

学校以专用室等室内外活动场地作为实施素养教化的主阵地，开展了丰富多彩的教化活动，如学校每年都会固定开展的宝葫芦“四个节”活动——“宝葫芦”童话节、读书节、科技节和体育节。

1、“宝葫芦”科技节

学校每年有四项固定的科普活动：上半年主要依据“欢乐周六”的相关要求，开展科普场馆参观，科普专家进校内活动；下半年，学校主要针对江苏省“金钥匙学问竞赛”“江苏省青少年模型竞赛”开展有关活动。同时，自xx年以来，以试验室为主阵地，学校已连续3年开展了“宝葫芦”校内科技节活动。

2、“宝葫芦”校内科技节

上一期的主题是“环保，让世界更美妙”。学校号召全体学生开展“六个一”活动：读一本科普书籍、了解一位科学家的生平、听一次科普讲座、参观一个科普场馆、观看一场科普电影、参与至少一项科技竞赛活动。科技节系列活动也精彩纷呈：在低年级中开展了“变废为宝”的模型制作竞赛，利用吸管、瓶罐等废旧材料制作模型，共收到各种想象丰富、制作奇巧的作品101件。对于中年级学生，一是围绕南京市“五小”评比开展活动，二是组织开展科学幻想画绘画竞赛。学生通过画笔、纸贴、折纸等美术方式，描绘对将来的种种幻想。科技节特殊为高年级学生设计了“胡萝卜搭建”竞赛，要求学生利用胡萝卜和牙签作为建筑材料，进行创意搭建，4人一组分工合作，共同完成搭建任务。共20个班级组成的40支队伍参与了全校竞赛，其中“将来建筑”“天空之城”两件作品造型独特、结构奇妙，最终获得评审组的一样好评，获得特等奖。

另外，在每届科技节中，四驱车和电子百拼竞赛两项赛事，已经成为我校科技教化的传统项目，尤其受学生的喜爱。不仅学生创意不断、乐在其中，由家长组成的志愿者们也主动参加了进来。通过小手拉大手的亲子活动，学校的科普活动辐射到家庭之中，形成学校、家庭、社会三位一体的科普活动体系。为了加大宣扬，每一届科技节活动都会在学校校内网和专题网站、鼓楼区教化信息网上进行报道和呈现；《现代快报》《南京晨报》《乐学少年报》等报刊以及江苏教化台、鼓楼教化天地网站等媒体也曾多次对“宝葫芦”校内科技节活动进行了深化的报道。

3、“宝葫芦”读书节

学校每年都会在春暖花开的季节实行为期一个月的读书节活动。例如：xx年5月，在闻名儿童文学作家秦文君老师精彩、睿智的演讲中，我校迎来了“阅读，让童年更绚丽”的第七届读书节活动。随后，学校实行网络投稿形式，面对1～6年级开展了“礼仪南京绿色青奥”的征文活动。我们从大量投稿中评比出了一、二、三等奖100余篇及优秀组织奖11个，并将评比出的一等奖送往区教化局参评。同时，学校还主动组织学生参与南京市网上征文活动，并在xx年南京市网络作文竞赛中荣获集体奖。

为丰富学生的想象力，培育学生的创想实力，学校图书馆还与科技团队联手，在二年级组和六年级组中开展了“放飞绿色希望，创编科技童话”的活动。低年级采纳独立创编童话故事的形式，高年级则是以自由组合的创编小组为单位，发挥各成员的想象轮番续写，最终形成一篇中篇童话故事。本次活动不仅与学校的童话教化理念、书香校内的人文理念及科技节的环保主题相契合，也与我校“更自信的儿童更美妙的童年”的学生文化特质相符合。活动中评比出的优秀作品还制作成了电子杂志，在校内网和班级QQ群里发表，受到了学生和家长们的热情欢迎。

另外，作为“南京市校内阅读基地”，12家全国优秀少儿出版社每出版一本优秀的少儿图书，都会向我校寄赠样书，“请老师们点评，请同学们点评”，不仅丰富了学校的图书馆馆藏，更提升了校内的阅读氛围，为学生阅读带来了“正能量”。20xx年，学校还成立了“促进阅读”家长委员会，让家长们主动参加到学校图书馆的各项事务管理和活动策划中来。

没有最好，只有更好！任何一项工作，想要做好都须要我们对其进行无止境的探究和完善。英国有句俗语说得好：“有一盏指路明灯，就是才智之灯。”在“才智校内”的创建中，我校全体师生正一起携起手来，让才智领路，向华蜜动身，使我校的现代扮装备设施发挥更大的效能，为校内的蓬勃发展和更高水平。

才智校内创建工作总结2

我校于20xx年3月中旬申报才智校内创建，学校领导特别重视此项工作，严格根据上级主管部门的要求，主动筹划，细致部署，仔细落实，取得了肯定的成果，现将创建工作总结向领导汇报。

一、已经落实的工作

1、成立特地的领导小组

为确保才智校内创建工作的顺当开展，我校成立以蔡亚军校长为首的才智校内创建工作小组，领导小组下设办公室，由学校分管副校长任办公室主任。领导小组内分工明确，按安排有序地开展工作。

2、制定了各项规章制度

为确保才智校内创建各项工作的有序开展，创建领导小组制定才智校内管理、运用、人员培训等系列制度，从创建之初就从严要求，严格根据制度和要求执行。

3、加强老师队伍建设

才智校内的建设离不开广阔老师的参加，而老师实力水平确定着才智校内创建的标准。为此，学校多方面结合：

第一，学校聘请区教化局电教中心领导为我校创建工作的专家顾问，指导我校的创建工作；

其次，校内定期开展教化信息化的新学问、新技术及新媒体的应用专题培训，开展课件制作评比、各学科优课展示等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；

第三，学校支配领导和老师外出参观学习，学习国内才智校内创建的最新理念，学习外单位才智校内创建的创新做法；另外，学校还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等，通过培训指导，提升老师的新媒体新技术应用水平。

4、重视对硬件的投入

百兆光纤宽带接入校内，老师办公地点和试点班级安装无线路由，做到无线覆盖。

20xx年5月，在区教化局电教中心牵头下，我校与心里程公司合作，为三四年级学生配备了四百余台平板电脑，我校利用平板电脑探究“翻转课堂”教学，初见成效。

20xx年9月，经学校申请教化局审批，20xx年10月由区招标办招标，我校与东方中原公司签定合同，花费14万元为三四年级装配交互式一体机，为打造才智课堂供应硬件支持。

20xx年11月，校内一卡通的建成和初步应用，为学校教化教学管理供应一个便捷平台。

5、加强平台的管理应用

我校与中国电信合作建设校内一卡通系统，为我校一千余名学生配发身份识别卡，学生进出校内，系统自动进行身份识别并马上向学生家长发送信息提示；老师进入平台，轻松点击，完成考勤。

学生学籍管理有专人负责，根据要求，严格执行，规范操作。

中小学教职工管理系统更新刚好，我校有110位教职工，已全部录入系统，可以借助系统刚好全面精确地驾驭老师动态数据，更好地开展老师队伍建设，服务教化教学。

我校通过中小学教职工培训系统，仔细落实市馆、区级学习培训安排，20xx年全校区级以上培训达到230人次，区级以上学时人均超过50学时，完成市馆学习培训任务。

学校每月定期更新全国教化信息化工作进展信息系统，刚好上报学校的最新数据，为上级部门把握工作进展和部署下一步工作供应参考数据。

学校依托江苏基础教化云平台，扎实有序、稳妥地开展“一师一优课”工作，晒课数量126课，超额完成教化局指定的任务，取得了不错的成果。我校陈老师获得部级优课的殊荣，另有3节课获得市级优课。

借助淮教云平台，老师登录“畅言教学通”，进行电子备课上课，便利快捷；借助“互联E课堂”平台，主动探究“翻转课堂”教学，借助平台实时统计系统的各种统计列表，老师能够全面刚好了解学生对新学问的驾驭状况。

学校主动推动“个人空间”建设应用。在“互联E课堂”，心里程公司为我校30位老师、350名学生开通个人空间；在“淮教云平台”，全校师生约1600余人全部开通个人空间，空间容量为10个G，基本满意个人须要。老师登录“个人空间”，上传教学资源，书写教学心得，迸发出教化思想的火花；学生登录“个人空间”，下载教学资源，探讨问题，沟通心得，共同进步。

6、分步有序地推动教学资源建设

为更好地服务教学，我校自20xx年3月制定学校资源建设方案，前期以三年级为主，四年级为补充，安排在三到五年内，完成一至六年级语、数、英三门学科的资源建设与整合，教学资源以自主开发为主，并有效利用学科的网、淮教云平台和东方中原公司等平台供应的资源。我校还制定资源共享激励方案，同时纳入绩效考核，提高老师参加的主动性。

据三年级部不完全统计，我校现有语、数、英三门学科：导学案280多篇，教学课件600多个，教学音视频800多个，还有若干图片资源。资源建设初见成效。

在建设学校教学资源库的同时，学校也主动向区电教馆，市馆选送优秀作品，参与市馆组织的各类评比和竞赛活动，完成或超额完成市馆下达的任务。

7、公众沟通更加便利快捷

学校通过校内网站全面呈现校内文化，涵盖党务、教学等众多栏目，刚好向社会发布学校新动态。同时借助适时通讯平台，建立QQ群、微信群、校讯通等，给教化教学带来了极大的便利，领导可以随时随地发送通知，信息上传与下达更快速；老师利用信息平台快速布置作业，传递学生在校状况，家校沟通更便捷。

二、平板电脑和“翻转课堂”相结合的探究应用

我校借助“互联E课堂”平台，主动探究“翻转课堂”教学。

我校处于城郊结合部，95%学生为务工人员子女和留守儿童，个别家庭没有无线网络。针对我校校情和学生实际状况，我们对“翻转课堂”教学模式进行了优化和补充。

在互联E平台，老师仔细备课，收集资源，制作课件，利用平台工具，改造课件，并将这些教学资源上传到资源库中。

课前，老师通过平台布置导学任务，下发实力提升练习；学生在家借助平板，登陆平台接收导学任务，完成新学问的学习。对于家庭没有无线网络的，老师通过班级群和校讯通给家长发送短信息，告知学习任务，督促家长多方结合指导孩子完成学习任务。

课堂就成了老师与学生，学生与学生之间互助的场所，答疑解惑，阅历共享，学生在互助、合作、探究中汲取内化新学问。借助实时统计系统的各种统计列表，老师能够全面刚好了解学生对新学问的驾驭状况，进行针对性教学。

为了强化学生对学问的驾驭，老师利用学科的网在线组卷功能编制巩固练习和检测试卷，推送到学生端。课后，学生可以登录平台进行新学问练习，巩固提高。老师利用终端随时可以批改作业，并依据平台的成果分析功能，适时调整教学。重新构建的学习流程：课前学习和课堂内化巩固——课后提升，目标清楚，复习检测便利快捷，便于学生学习，更有利于老师真正了解学生。

实施“翻转课堂”教学以来，取得的成果同比而言非常明显。以11月份的月考为例，我们所用的试卷为同一份试卷。通过去年四（1）班传统教学和今年四（1）班的“翻转课堂”教学纵向比较，今年的学生平均成果均高于去年的学生成果，语数英三门各个学科成果均高出5分以上；通过今年四（1）班“翻转课堂”教学和四（3）班传统教学的横向比较，同样的试卷，四（1）班语数英三门各个学科成果均高出四（3）班3分以上。

三、创建中面临的困惑

取得诸多成果的同时，在创建过程中，我们也遇到了不少的困惑：

1、创建才智校内，推行老师无